【資訊】2026年春季第7場課堂教學(xué)數(shù)字化評價省級教研活動在東莞鳳崗舉辦

6月12日下午，由廣東省教育研究院主辦、東莞市教育局教研室承辦、東莞市鳳崗益田實(shí)驗(yàn)小學(xué)協(xié)辦的“廣東省中小學(xué)課堂教學(xué)數(shù)字化評價與質(zhì)量提升項(xiàng)目”2026年春季學(xué)期第7場省級教研活動，在東莞市鳳崗益田實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦。來自各項(xiàng)目校代表、數(shù)字教研導(dǎo)師、對口小學(xué)教師代表及全省多地教育研究人員與教師近300人線下參與活動。

東莞市鳳崗益田實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨支部書記、校長馬方原致歡迎辭，稱該校秉持“尊重教育”理念，技術(shù)進(jìn)課堂要回歸“尊重”，即尊重學(xué)生成長節(jié)奏、教師教學(xué)智慧與課堂真實(shí)成長，希望在課堂數(shù)字化評價領(lǐng)域與兄弟學(xué)校互學(xué)互鑒、共同探索。

鳳崗鎮(zhèn)人民政府副鎮(zhèn)長房仲斌致辭，指出鳳崗鎮(zhèn)堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，CSMS項(xiàng)目在益田實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展是省市教育主管部門對鳳崗教育工作的肯定與激勵，期待促進(jìn)鳳崗與全省教育同仁交流合作，推動更多數(shù)字化評價成果在鳳崗落地生根。

東莞市教育局教研室數(shù)字化部部長王征講話，表明東莞市教育局教研室將持續(xù)推動CSMS項(xiàng)目深入發(fā)展，以數(shù)字化評價助力教師專業(yè)成長和課堂教學(xué)質(zhì)量提升，為東莞教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動能。

活動設(shè)置4場專題分享，聚焦CSMS項(xiàng)目學(xué)校分層實(shí)踐。 東莞松山湖未來學(xué)校的吳嘉宜老師以《破繭與共進(jìn)：一位青年教師的CSMS成長之路》為題，分享個人從使用者、受助者到助人者的成長軌跡。茶山鎮(zhèn)第二小學(xué)陳敏贍老師以《靶向診斷·精準(zhǔn)改進(jìn)：CSMS激活學(xué)校“創(chuàng)中學(xué)”的探索》為題，分享學(xué)校作為CSMS項(xiàng)目校兩年來，聚焦兩個核心指標(biāo)，建立“診斷→改進(jìn)→驗(yàn)證”的閉環(huán)，并在常態(tài)課、科組教研、賽課公開課三個場景中落地，展現(xiàn)了技術(shù)賦能下“創(chuàng)中學(xué)”課堂的真實(shí)生長。東莞市南城第一初級中學(xué)郭凡老師以《聚焦一點(diǎn)改進(jìn)，讓CSMS數(shù)據(jù)不再“沉睡”》為題，分享作為2026年新增項(xiàng)目校的教研推動：沿著“種子教師－教研組－全員”路徑，搭建三步推動臺階，以三分鐘看懂卡、CSMS觀課量表和改進(jìn)行動表為支架，穩(wěn)步推動教學(xué)改進(jìn)。東莞市鳳崗益田實(shí)驗(yàn)小學(xué)賈添淇以《先學(xué)后用，數(shù)據(jù)賦能：CSMS 使用初期的培訓(xùn)體系構(gòu)建探索》為題，針對新教師多、教研缺數(shù)據(jù)支撐的痛點(diǎn)，搭建三維保障與梯度培訓(xùn)體系。

教研沙龍圍繞“名校長談?wù)n堂數(shù)字化變革”展開，由華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院劉磊明副教授主持。東莞市茶山鎮(zhèn)中心小學(xué)校長張茂良、東莞市南城第一初級中學(xué)校長謝浩軍、東莞松山湖未來學(xué)校校長助理黃友祥、東莞市鳳崗益田實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長馬方原等4位嘉賓，聚焦“校長眼中的CSMS意味著什么—為什么要推動課堂數(shù)字化評價—學(xué)校層面如何頂層設(shè)計、推動落地？—面向未來，數(shù)字化評價將走向何方”四個維度展開深度對話。嘉賓分別從“橋梁與測量系統(tǒng)”的角色定位、打破經(jīng)驗(yàn)依賴與實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)減負(fù)的推動價值、評價大腦與教學(xué)肢體的融合及校長帶頭曬報告的破局之法、從課堂評價走向?qū)W習(xí)畫像的未來愿景等方面分享見解，達(dá)成共識：未來不是等來的，是創(chuàng)出來的；技術(shù)可以無限進(jìn)步，但教育的核心永遠(yuǎn)是“人”。

廣東省教育研究院副院長李海東對活動進(jìn)行總結(jié)。他充分肯定了不同發(fā)展階段的項(xiàng)目校通過分層實(shí)踐互學(xué)互鑒具的重要示范意義，指出本次活動呈現(xiàn)三個特點(diǎn)：一是研究先行、實(shí)踐突破，數(shù)智賦能鋪就成長之路；二是靶向診斷、精準(zhǔn)改進(jìn)，教研轉(zhuǎn)型推動課堂提質(zhì)；三是數(shù)據(jù)會診、以評促教，善用工具激發(fā)教學(xué)活力。他提出三點(diǎn)建議：一是AI賦能，讓課堂教學(xué)改進(jìn)有理有據(jù)；二是教研轉(zhuǎn)型，讓教師專業(yè)成長有章有法；三是彎道超車，讓學(xué)校整體發(fā)展有聲有色。

來源：廣東教育研究

編輯：廣東君