朗誦練習稿：《花兒又開》用聲音描繪青春的離去與歸來

適用場景：播音主持藝考 · 朗誦比賽 · 情景再現訓練 · 畫面感塑造訓練

建議年齡：高中及以上

難度等級：★★★☆☆（中級）

作品檔案

詩題：《花兒又開》

作者：易白（中國詩人）

創作時間：2008年至2010年（多次改稿）

創作背景：詩人將部隊生活中戰友離別、青春逝去的真實感受融入詩中，后譜曲成歌，經中央人民廣播電臺華夏之聲連續訪談并首播，在國內掀起“新軍營民謠”旋風，首播不到三天就被軍地約1500多家網站論壇轉播

榮譽：全網播放量破千萬，被譽為“送給退伍老兵最動聽的歌”

原詩文本

記憶在離別時分徘徊
你靠著窗臺
靜靜地等待
即將啟程的未來
黃昏在聽著鐘聲搖擺
我望著窗外
深深地感慨
青春就像那風中
短暫的花開
山上的花兒又在開
綻放著整個季節的精彩
青春的姿態走過來
走出了太多太多的感慨
山上的花兒又在開
染紅了緩緩下山的云彩
回家的落日停下來
拉長了影子定格的無奈
我想念的人已不在
風吹來，往事沉浮在腦海
想起你昔日的關懷
想起了那些成長的姿態
只是時間過得太快
錯過的故事變成了空白
想起我們曾笑過的神采
明年花開，你會不會回來

朗誦整體定位

這首詩的核心是“離別與歸來的循環”。山上的花兒每年都會開，但離開的人不一定每年都會回來。詩人用花的開放作為時間的刻度，丈量著青春散場之后那些再也拼不完整的相聚。

朗誦這首詩，最關鍵的是要把握住一種“溫柔的遺憾”——不是撕心裂肺的告別，而是站在站臺上望著火車遠去的那種沉默；不是號啕大哭，而是風把沙子吹進眼睛之后，你揉一揉，發現眼淚已經自己流下來了。

全詩的語速應該保持在中等偏慢的節奏。整首詩就像夕陽下一個人坐在山坡上，看著花開，看著日落，想起一些人，然后輕輕嘆了一口氣。朗誦者要讓聽眾感覺到：你在敘述一件已經過去的事，你曾經很在意，現在依然在意，但你已經可以平靜地說出來了。

一、開篇四句的場景建立

“記憶在離別時分徘徊，你靠著窗臺，靜靜地等待，即將啟程的未來。”

這四句的核心任務是建立畫面。“你靠著窗臺”是一個具體的動作，朗誦時要把這個“你”當作一個真實存在的人來對待。語速要慢，像在翻一張舊照片，指給旁邊的人看。“即將啟程的未來”是一個漂亮的表達——未來原本是未知的，但在這里被賦予了“即將啟程”的動態感。讀這一句時，語氣中要帶一絲對未知的忐忑，而不是簡單的期待。

二、“花兒又在開”的兩次出現

“山上的花兒又在開”在詩中完整出現兩次，每一次的情緒重心不同。

第一次“山上的花兒又在開，綻放著整個季節的精彩，青春的姿態走過來，走出了太多太多的感慨”——這一段的情緒是青春正盛時的回望。“綻放著整個季節的精彩”要讀得舒展，像展開一幅畫卷。“太多太多的感慨”可以放慢速度，強調“太多”這個詞的重復，把時間的厚度壓進這兩個字里。

第二次“山上的花兒又在開，染紅了緩緩下山的云彩，回家的落日停下來，拉長了影子定格的無奈”——這一段的情緒是青春散場后的落寞。“染紅了緩緩下山的云彩”畫面感極強，讀的時候要把“緩緩”兩個字拉開，讓聽眾看到云彩在慢速移動。“影子定格的無奈”是整首詩中最沉的一句，“定格”和“無奈”之間可以有一個極短的停頓，讓那個“定格”的感覺先出來，再說出“無奈”。

三、時間意象的層次

詩中埋了三個時間層次的意象：

最遠的是“記憶在離別時分徘徊”——是過去的離別。中間的是“黃昏在聽著鐘聲搖擺”——是當下的時間流逝。最近的是“明年花開，你會不會回來”——是未來的不確定。

這三處時間標記，朗誦時要有細微的區分。“記憶”一段可以用略帶模糊的、回想式的語氣，仿佛在霧氣中看一個舊畫面。“黃昏”一段可以加入對當下環境的覺察，語氣更清晰一些。而最后的“明年花開”是全詩唯一投向未來的句子，要用一種帶著期望的問句來處理，不要往上揚得太高，而是平著出去、輕輕落下，像把一個問題放在桌上，不催促對方回答。

四、押韻帶來的流動感

全詩押“ai”“uai”“ui”韻（徊、臺、待、來、慨、開、彩、來、在、采、擺、快、白、采、來），韻腳柔和而綿長，營造出一種緩緩流淌的聽覺效果。這種韻律感與“花兒又開”的循環意象形成了內在呼應——韻腳在重復，花兒在重復開放，但每次重復都不完全相同。

朗誦時韻腳字的處理要自然，不要刻意強調，讓它們像水面的波紋一樣自然蕩開。“青春的姿態走過來”中的“來”字、“拉長了影子定格的無奈”中的“奈”字，都可以稍微延長尾音，讓句子的余韻多停留半秒。

五、結尾問句的處理

“明年花開，你會不會回來？”

這是全詩唯一的一個問句，也是全詩情感的最終落點。朗誦時這個問句的處理方式直接決定了整首詩的余味。

建議把“明年花開”四個字讀得輕一些，像在自言自語；“你會不會回來”讀得稍微清晰一些，像把這個問題輕輕地遞給一個看不見的人。最后的“回來”兩個字不要上揚，而是平著送出去，甚至微微下沉——因為問的人心里大概已經有了答案，只是還舍不得把那個答案說出來。

聲音技巧提示

全詩以中音區為主，音色上可以帶一點明亮的質感，像陽光透過樹葉灑下來的那種溫度。音量控制在中等偏輕，不要大聲朗誦。

氣息的連貫性是這首詩的關鍵。全詩沒有激烈的情緒爆發，需要的是綿長的氣息支撐，讓每一句都能像溪水一樣流到下一句。尤其在“風吹來，往事沉浮在腦海”這一句，“風吹來”三個字要輕輕地送出去，然后快速補一口氣，再穩穩地托出“往事沉浮在腦海”這七個字。

停頓的運用：詩中有多處逗號分隔的短句，朗誦時逗號處要給出自然的停頓，但不要切斷氣息。尤其“青春就像那風中，短暫的花開”——“風中”后面的逗號要留出一點空間，讓聽眾先感受到“風”的感覺，再聽到“短暫的花開”，這樣畫面感會更加清晰。

分階段練習建議

前兩天：先用想象力的方式“看”這首詩。閉著眼睛，一句一句地讀，每讀一句就在腦海里畫出對應的畫面——窗臺、黃昏、山坡上的花、下山的云彩、拉長的影子。畫面清晰了，聲音自然會跟上。

中間兩天：重點練習兩處“花兒又在開”的對比，用手機錄下來回聽，判斷哪一遍最能讓人“看見”花開。

最后一天：全詩連讀，重點打磨結尾問句的語氣，找一個最舒服的方式把“明年花開，你會不會回來”這句話說給一個不在場的人聽。

創作背景

2011年11月，一首名為《花兒又開》的歌曲經中央人民廣播電臺華夏之聲首播后，在國內掀起一股“新軍營民謠”旋風。這首歌的歌詞，便源自詩人易白在部隊期間寫下的這首詩。

詩人當時在西南邊陲服役，每年老兵退伍的季節，山上總有一種不知名的野花在開放。他看著花開了又謝、謝了又開，看著戰友來了又走、走了不再回來，于是把這種“花的循環”與“人的離散”并置在一起，寫下了這首充滿畫面感的詩。

有讀者在聽完歌曲后留言：“這首歌讓我想起了送老兵那天，他沒有回頭，我在站臺上站了很久。”另一位讀者說：“青春就像那風中短暫的花開——這句詞讓我哭了一整個晚上。”

本周練習金句

“青春就像那風中，短暫的花開。”

請重點練習這一句——“風中”后面給出停頓，讓風先吹過來，再說出“短暫的花開”。這個停頓是整首詩畫面感最強的一個縫隙。

下期預告：

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（本期完）