寧波諾丁漢大學邱國平：AI時代不存在最好的專業，但有合適的方向

文章轉載自：澎湃新聞

2026/06

當無數家庭在問“人工智能時代，什么專業才有未來”時，問題背后，其實藏著一個更宏大的時代命題：大學教育，究竟該怎樣回應社會的期待？

這所高校的探索，或許能提供一種不同的答案。晴朗的夏日，在寧波諾丁漢大學（簡稱“寧諾”）的校園里漫步，標志性的英式鐘樓前，是亭臺水榭的中式園林。而迎面走來與你熱情打招呼的，可能是黨委書記或校長，沒有任何架子。自由、平等和松弛，體現在每位師生身上，也體現在這座校園的文化里。

然而，正是這樣一所學校，卻交出了令人矚目的升學成績——“本科生增值”指標連續六年滿分、蟬聯全國第一。并且，2025屆升學本科生中，近半數被全球排名前十院校錄取，劍橋大學2024/2025學年研究生錄取數也位居內地高校第一。

“我們的學生不是在高壓的環境里‘卷’出來的。”日前，寧波諾丁漢大學對外關系副校長邱國平教授接受澎湃新聞專訪時講述這抹亮眼背后的秘訣，“我們充分相信學生的能力，鼓勵他們盡情去發揮，去成長。”

在學術方面，邱教授是人工智能與圖像處理專家。根據2025年最新數據，其學術生涯整體影響力位列相關領域全球前0.3%，在神經網絡與高動態范圍成像方面的開創性研究，對現代成像技術發展產生了深遠影響。

在中國的高等教育版圖上，寧諾是一個獨特的存在。它成立于2004年，是中國第一所經教育部批準、具有獨立法人資格和獨立校園的中外合作大學。這是一次真正意義上的“破冰”——從那時起，一所世界百強名校的學位證書，可以直接頒發給在中國的校園里完成學業的學生。寧諾的畢業生，能拿到跟英國諾丁漢大學完全一致的學位證書。

發展至今，這所“第一個吃螃蟹”的大學表現搶眼：每7位科研教師中就有一位入選全球前2%頂尖科學家榜單；2025屆畢業生超九成就職世界500強或中國500強企業、行業領軍企業、事業單位及國家機關等；是中國內地唯一獲得QS Stars國際大學評級全五星的高校。

與此同時，寧諾還是國內首所獲批研究生推免資格的中外合作大學，首所人社部批準設立博士后科研流動站的中外合作大學。這意味著，海外升學與國內保研雙通道、本碩博貫通培養的完整鏈條，在這片“試驗田”里已然成形。

比起這些數字，更值得被歷史記住的，是這所學校創辦時的精神底色。寧諾的創校校長，是復旦大學原校長、著名核物理學家、教育家楊福家。這位在傳統高等教育體系中浸潤了一生的學者，卻成了新教育理念與高教改革最有力的鼓呼者和實踐者。他曾說：“辦好大學的關鍵，質量、質量、還是質量。”他還說過一句更有分量的話：“讓寧波諾丁漢大學不僅是中國第一所中外合作大學，并且是中國的一流大學。”

這不是一句簡單的豪言。從“第一所”到“一流”，兩個“一”之間，距離遠不止一個字。寧波諾丁漢大學的故事，不僅僅是一所中外合作大學的成長史，更是中國高等教育走向開放、走向多元、走向“以人為本”的一段縮影。

以學生為中心，這也是邱國平教授所堅守的教育理念。在他看來，比起尋找一個“保險”的專業，更重要的是置身于一個能真正培養人的良好環境中，成長為一個完整的、既掌握專業知識又擁有軟技能的人。學生自身的成長與專業教育同等重要。談及教育跟市場的關系，他認為，教育完全被市場牽著鼻子走是危險的，但教育不跟隨時代的步伐，同樣也是沒有生命力的。

AI時代，如何選專業？

澎湃

AI正在深刻影響著高校的學科布局。眼下又正值高考出分的關鍵節點，無數學生和家長正面臨選專業的難題。作為人工智能領域的專家和教育管理者，在您看來，未來十年哪些專業方向會比較有發展前景和就業機會？

邱國平

這是廣大家長和考生最關心的問題，其實挺難回答，因為根據我的經驗，最好的專業是不存在的。這樣的回答可能會讓大家感到有點失望，我來具體解釋一下。

現在AI發展得如此迅速，可今年9月份入學的學生大學畢業之后，他們將要從事的工作，可能現在還不存在。

比如，我所在的計算機領域。我們上學時，編程是大一全年的核心必修課。但近兩年，人工智能領域出現了一個詞叫“氛圍編程”（vibe coding）。程序員不再是逐行手動寫代碼，而是用自然語言向AI描述需求后直接生成可運行的程序。但這種工作方式，兩年前都是沒有的。

這也是我認為沒有“最好專業”的一個核心原因。這一波AI浪潮比以往任何一次變革都要快，打破了傳統專業的壁壘和生命周期。那是不是就沒有辦法了呢？實際上，還是有一些基本規律可循：有些人的核心能力，人工智能替代不了。比如批判性思維、同理心、判斷能力、協作能力、交流能力、社交能力。它們的重要性前所未有地凸顯出來，也是我們要培養的核心競爭力。

澎湃

與其追求“最好”“最保險”的專業，不如回歸到學生本身？

邱國平

沒錯。說實話，沒有人能精準預測未來。所以，選專業的第一條原則是：沒有最好的專業，但有適合自己的方向。

如何選擇合適的方向？首先，應該關注你在日常閱讀中已有所了解、感到好奇甚至興奮，并希望進一步深入探索的領域，而不是盲目追逐熱門專業。

其次，優質大學教育的核心價值，從來不是鎖定終身職業，而是習得可遷移的底層技能與思維方式，掌握通用的方法論。如果從系統性、全面性的角度去選擇，要重視專業帶來的“可遷移技能”（Transferable Skills），將來無論從事什么行業，都是有用的。

比如工程學，教授的是系統性思維能力。現在社會上有一個錯誤的認知，認為學土木工程以后就必須得從事建筑行業。其實不然，在寧諾學到的這種思維能力，即便未來轉行經商、管理、運營，這套方法論依然適用。

再比如，當下熱度不高的人文科學，核心培養的是邏輯論證、文字表達、公眾敘事能力，這是職場核心剛需。我常跟學生講，產品做得再好，賣不出去也不行，要有把復雜的成果清晰、通俗傳達給潛在受眾的能力。

澎湃

時代變化很快，一切都在加速前進。大家選專業的時候，可能想尋求一種確定性，會聽從網絡上一些“網紅導師”的意見。您怎么看待這種現象？

邱國平

這個現象非常普遍。現在選擇太多、信息過載，家長和考生很容易陷入迷茫。我從教30多年，在國內外高校都有多年的工作經歷，對國內外的大學制度都比較了解。我的建議是，從原理性的角度出發，掌握底層邏輯、立足自身適配性，才是最穩妥的選擇。

“教育被市場牽著鼻子走是危險的”

澎湃

在專業設置上，寧波諾丁漢大學如何處理好與時代、社會和市場的關系？怎樣迭代更新？

邱國平

我們秉持一個核心教育理念：教育完全被市場牽著鼻子走是危險的，但教育不跟隨時代技術發展，同樣也是沒有生命力的。辦學育人的關鍵是堅守原理性的教育規律的同時，與時俱進、擁抱變革。

不管是寧諾還是整個諾丁漢大學體系的課程設計，都保留了傳統、經典的學科名稱，不會為了迎合短期市場熱度隨意更改。但同時，我們也會把現代最新科技發展融入學科之中。

比如幾年前，當大家還在討論學生能不能用AI的時候，我們很快就出臺了“關于如何使用人工智能的指導規范”，明確師生的使用場景、邊界和倫理準則，讓新技術的應用有制度、有標準、不混亂。

在建立制度的基礎上，大膽擁抱新技術。具體還做了幾件事：第一，搭建了學校專屬的人工智能應用平臺，接入世界最新的AI大模型。學校出錢買算力、買Token（詞元，AI大模型處理信息的基本單位），讓所有的學生和老師都可以免使用。

第二，推出了人工智能通識教育，覆蓋所有學生，普及AI基礎原理、應用方法、技術局限與倫理規范，讓每一位學生掌握新時代必備的AI素養。

第三，設立明確教學考核標準，要求所有專業必須融入人工智能相關教學內容，結合學科特色講解AI的應用場景與行業影響，實現“AI賦能專業”。

大學作為科技創新與人才培養的前沿陣地，堅持緊跟的是科技的發展趨勢，而不是市場熱點。對于一些受市場影響、短期報考熱度下降的專業，如土木工程，我們采取的是靈活的轉專業政策，把選擇權交給學生，而不是直接關掉，因為國家長遠發展始終需要相應領域的人才，這也是一種適應時代變化的方式。

澎湃

說到了學校在AI方面的布局，比如“學科+AI”。作為領域內的專家，您認為寧諾在這方面有哪些比較領先的做法？

邱國平

這又要回歸到教育的初心和規律。雖然AI會帶來革命性的影響，但它終究只是我們社會生活里用到的一項技術。最重要的還是培養剛才講的批判性思維、溝通敘事能力、團隊協作能力，以及在不確定情況下做出判斷決定的能力等跨越所有行業的“軟技能”。

兩年前，我參加了一個大學論壇，我們問四位跨國科技公司的CEO，“從公司的角度出發，你們最希望大學教給學生什么技能？”結果科技公司老總們的答案高度一致：“軟技能”。比如，能不能對一個問題做出界定？能不能在信息海洋里分辨出有用的信息？遇到問題能不能從正反面分析判斷？這些能力才是他們最看重的。

當然，在人工智能時代，數據技術和使用AI工具的基本素養也必須掌握，但我們不能被AI牽著鼻子走，要深刻認識到它的局限性和安全隱患。人工智能可以快速輸出答案，但這個答案對不對？需要人做出獨立的分析和判斷。所以我們強調，不能讓學生做人工智能的奴隸，要做人工智能的主人。這是寧諾擁抱AI時代的一個核心命題。

“好大學，重在培養，而非選拔”

澎湃

我們關注到寧諾有一句招生理念——真正衡量大學的，不是“招到什么學生”，而是“把學生培養成什么樣”。那么在實際的人才培養中，學校有哪些做法來幫助學生真正實現“增值”？

邱國平

關于“增值”，我們有非常亮眼的數據。根據最新的上海軟科排名數據，寧波諾丁漢大學在“本科生增值”指標上連續6年滿分、蟬聯全國第一。

這得益于寧諾的一些做法以及高度國際化的校園環境。首先，也是我認為最基礎的是，我們把學生當成獨立、平等的大人看待，充分相信他們的能力，鼓勵他們去發揮。我們有些家長習慣于為孩子包辦一切。

在這里，我希望家長與學校配合，給孩子獨立的空間，讓他們去做自己的事，甚至去試錯，換句話說，讓他們成長。學生認識到自己是有潛能的，而且這種認知是老師、學校一開始就給予的，他們就會更好地發揮天賦與才智。

另一個原因是高度國際化的環境。學校有來自70多個國家的老師和同學，學生在這里接觸國際化視野，了解不同文化，鍛煉跨文化溝通能力，培養全球化思維，從而與國際接軌。這對他們的成長起到了非常重要的作用。

當然，還有我們反復強調的對軟能力的重視，再加上我們緊跟科技發展、堅守方法論的教學設計，從多維度共同促成了學生的增值。

澎湃

這種“增值”具體如何體現？除了量化的數據，有沒有一些非量化的體現？

邱國平

從數字上看，我們近90%的本科生畢業后會選擇繼續深造。其中，有將近一半被全球排名前10的大學錄取。我們被牛津大學、劍橋大學錄取的學生數量，在全國大學里也是名列前茅的。這些數據很說明問題。

但我覺得，比數據更珍貴的，是學生看不見的身心成長與蛻變。我想分享一個學生的話。一位2025屆國際事務與國際關系專業的畢業生，在總結四年大學生活時說，她在寧諾學會了“規劃與自立，勇敢與探索，耐心與冷靜，自信與樂觀”。

孩子讀大學一般是從18歲到22歲，是人生相當重要的成長階段。這個同學在學到專業知識的同時，身心也成熟了。這些成長，從另一個側面反映了學校帶來的增值。我們認為，學生的身心成長與專業教育同等重要。這不僅體現在升學率的數字上，更在于數字背后的每一個人。我相信，這也是教育應該做的。

澎湃

這種“以學生為中心”的教育模式，其實是大家提倡的理想的大學教育方式。您覺得這種模式難在哪里？為什么較難推廣開來？

邱國平

在英國的大學教了這么多年書，我覺得這本身并不難做。難，可能難在一些考核指標上，和剛才講到“被市場牽著走”的趨勢所造成。如果大家能回歸教育的本真，這事做起來并不難，可能難就難在形成共識。

大學不應“高中化”

澎湃

學校有一個口號叫“低入口，高出口”。如何準確理解這句話的內涵？這會不會讓人誤解為“低門檻”？

邱國平

“低入口”不是指低門檻，意思是我們學生的入學分數，和國內C9頂尖大學相比，相對低一些的。但我們學生的高考分數其實是較高的，平均排名在全國前7.9%。而“高出口”是指，我們學生畢業時，拿到全球排名前10大學錄取通知的比例接近一半。這樣的“出口質量”是非常高的，在全國數一數二。

澎湃

在這樣的“高出口”之下，學生的學習壓力會很大嗎？校內競爭和內卷氛圍會不會很激烈？

邱國平

這個問題非常好。可以明確地說，寧諾的學生不是在高壓的環境里卷出來的。我們不認為一次考試就能決定個人的能力，相反，其他可遷移能力更為重要。之所以能實現“高出口”，和學校為學生創造了良好的支持環境有直接關系。

除了專業能力的培養，學校非常關注學生的身心健康。學校有專門的健康中心，每年有兩次固定的“減壓周”，結合豐富的校園活動，幫助學生放松、減壓、調整狀態。同時，也很重視體育，正在建設一個新的體育館，讓我們的學生在一個友愛、輕松、愉悅的環境里學習，發展興趣特長，提升綜合素養。

此外，考核方式上，也不唯考試論。我們把批判性思維、團隊協作等軟技能的培養，融入了教學大綱和評價體系。出題側重考察知識運用與創新思考，而不是單純記憶。很多日常項目和實踐，也是考核的一部分。所以學生的最終成績有很大一部分反映的是綜合能力，而不僅僅是最后那張試卷。

這也就不會導向那種靠刷題拿高分的“內卷”。用人單位也反饋，我們學生在面試時比其他應聘者更加自信，這都得益于學校對軟技能的培養。

澎湃

當前國內大學有一種現象叫“大學高中化”，學生們為了考研、保研繼續像高中一樣刷題、卷績點。您怎么看待這種現象？

邱國平

可以很自信地講，在寧諾這種現象不存在。原因有兩點：第一，我們的學生大部分是去海外名校深造，以申請制為主。雖然也看GPA成績，但國外的名校非常看重學生的綜合實力。這也不能通過刷題來實現。

第二，我們是國內首批獲得推免資格的中外合作大學，這代表了國家對我們辦學質量的高度認可。學生如果不想出國，也可以通過推免進入國內雙一流高校，所以也不用“卷”考研。

澎湃

近些年，學生擇校更加多元，新型研究型大學、中外合作大學日益成為熱門選擇。在您看來，這一趨勢折射出怎樣的時代變化和教育需求變化？是家長和學生對“什么是好的大學教育”的觀念發生了轉變，還是社會對人才的需求有了新的導向？

邱國平

我注意到了這個趨勢。首先，從國家層面來說，這給學生提供了更多的個性化選擇。國家支持中外合作大學等高校發展，本質上是希望探索適配新時代、適配國家長遠發展的育人路徑。

中外合作辦學的核心價值，精準契合了當下全球化發展、中國企業出海的人才需求。新時代的人才，不僅需要扎實的專業功底，更需要跨文化溝通、國際協作、全球化視野等綜合能力。

寧諾是全英文教學，語言是基本工具，更重要的是，在這個“國際村”鍛煉和不同國家、不同文化背景的人溝通協作的能力。我們已經辦了22年，培養了數萬名學生，校友遍布世界各地和各大企業院所。

在就業上，學校近年的就業率數據都在95%以上，深造和就業的質量都非常高。這幾年，都有近百家海內外知名企業來校招現場，為學生提供近萬個實習和就業崗位，而我們每年的畢業生人數還不到2000人。

這意味著學校給學生創造了大量內推和直推的機會。并且，我們一直在培養“復合型人才”，很多只去985頭部校招的500強企業都會來寧諾，因為在這些企業工作的畢業生都展現了十分強的綜合能力，給雇主留下深刻印象。我相信，具備了這樣的能力，寧諾的畢業生一定能在廣闊的舞臺闖出一片天地。

圖文來源：澎湃新聞記者 吳怡 徐笛

電子編輯：Suri An

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