騰網(wǎng)米人才戰(zhàn)，從大一開始

關關難過關關過

轉眼間已經(jīng)到了六月下旬，高考分數(shù)出來了，志愿表擺在了高考生的眼前：計算機、土木、金融、中文、法學......

好像每條路都通向一個確定的未來，又好像每條路都和你心中“想做游戲”的聲音差了一點，于是你發(fā)帖詢問，“高考生報志愿，以后想從事游戲行業(yè)相關，有什么推薦的專業(yè)嗎？”

下面的高贊回答往往是：“喜歡玩游戲和做游戲是兩碼事”以及“建議選輕松一點的專業(yè)，不然沒時間自學游戲開發(fā)知識”。

這確實有幾分道理，目前開設了游戲專業(yè)的國內高校還是少數(shù)，大部分人、大部分現(xiàn)役的游戲公司員工從前往往靠著一腔熱愛自學游戲開發(fā)相關知識，畢業(yè)后得到進入游戲公司的機會。

但是如今的求職路徑可能有些變化，競核在之前的文章《》曾報道過日本游戲制作人的言論：如果你想進任天堂工作，那你最好能考上東大或者京大，并且去大學校園里拿一個好成績。此外，目前社媒中也出現(xiàn)了引起關注的哥倫比亞大學畢業(yè)做派遣，浙大畢業(yè)做外包的例子。

這樣的形勢在整個大環(huán)境下似乎越來越明顯，我們雖然沒法改變，但可能有些地方是我們可以積極應對的。

在2026年，游戲公司似乎更喜歡“先下手為強”，并且提出了更多關于簡歷、過往經(jīng)歷、開發(fā)經(jīng)驗等不同的新要求。

每年固定的秋招、春招不再是游戲公司招學生的唯一窗口，各種面對高校在讀生開放的創(chuàng)作大賽、GameJam、訓練營，寒暑期日常實習、越來越早的校招提前批......屬意游戲行業(yè)的高校學生或許得在比前人更早的大學階段就開始準備。

那么，對想要進入游戲行業(yè)的畢業(yè)生來說，接下來要做哪些準備？

提前做項目、打比賽

如果要尋找一名最了解大學、游戲、行業(yè)的人，那肯定繞不開熊碩。

熊碩老師是華中科技大學的副教授和碩士生導師，2018年他開始在大學內開設游戲學相關課程，后來還將自己的課程錄像上傳了b站，是國內較早且進行系統(tǒng)性教學的學者之一。

在2010年時，熊老師曾經(jīng)拿到過西山居在武漢唯二的策劃offer之一。只不過后來他還是選擇了出國深造，師從日本的著名游戲學者、人工智能專家飯?zhí)锖胫?/p>

熊老師這些年帶出過不少進入各行各業(yè)的學生，這些學生們后來不僅進入了大型游戲廠商的各種崗位，也有人最終會進入互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、游戲的上下游廠商，甚至體制內的崗位。

他把同學們的人生形容成一場RPG游戲，每個人的天賦都很有限，因此最先要想清楚的就是“自己要玩什么流派”。

這是很重要的前提，因為如今的游戲行業(yè)已經(jīng)不是過去策劃、程序、美術的三分天下。隨著廠商的研發(fā)體系增長，以及崗位進一步細化，每一個地方需要的能力組合其實都不一樣。因此，“我想進入游戲行業(yè)”成為了一個過于籠統(tǒng)的答案，學生如果想在校招中被看見，首先就應該知道自己想靠近哪些崗位。

熊老師觀察到，這幾年學生們對此的反應確實變快了，過去他可能還需要在課堂上花十來分鐘，具體介紹公司內的崗位分布與職責；現(xiàn)在很多學生已經(jīng)提前知道了這些背景，花個3分鐘左右?guī)н^這部分內容就行了。更主動的學生，會很早開始就尋找資源，比如向熊老師詢問就業(yè)建議等——這個比例在每個班大概占到20%-30%。

到研究生階段，這種職業(yè)目標會更明確。熊老師見過本科生在大三暑期實習結束后就拿到后續(xù)機會，也見過研究生研一結束就已經(jīng)拿到 offer 的學生。這些同學們背后的路徑大致相似：先有項目經(jīng)歷，再進入實習；實習里表現(xiàn)足夠好，才可能被團隊提前留下。

他建議一些可能專業(yè)與學校不太好，但很早就明確有游戲行業(yè)目標的同學，在保證自己不要掛科的前提下趕緊加入游戲開發(fā)社團、多做項目、多和同學們一起打比賽。甚至可以在網(wǎng)上自己學習，和一些同樣缺乏環(huán)境的同學組隊。

這主要是因為卡住學生求職的地方，往往在于項目經(jīng)驗和能力不足，而能力不足其實也往往是項目經(jīng)驗過少導致的。

但問題在于這類實戰(zhàn)經(jīng)驗學校很少有辦法傳授，像華科或熊老師這樣能夠提供專業(yè)環(huán)境的大學和老師還是少數(shù)，因此接力棒現(xiàn)在交到了大企業(yè)手中。

從校園接棒的企業(yè)

一位正組織學院內游戲開發(fā)課程的高校老師張望告訴我，“幾乎所有現(xiàn)行的游戲人才培養(yǎng)體系，都只能依托企業(yè)來進行?！?/p>

一方面，高校老師的學術體系天生和互聯(lián)網(wǎng)的產業(yè)體系不兼容。游戲行業(yè)是一個非常注重實用主義的行業(yè)，高校的評價體系則以科研成果和國家級獎項為準，這些年基本都是“非升即走”的狀態(tài)，很難培養(yǎng)出能時刻跟緊游戲行業(yè)與市場變化的老師。

另一方面，懂游戲市場的人才，很少有人會舍棄互聯(lián)網(wǎng)高薪工作，來做基本薪資只有從前1/10的高校老師。

因此，許多高校目前只能通過外聘游戲公司員工講課的方法來補足，但這樣的高校同樣是少數(shù)，因為外聘公司員工對于高校來說也是一筆支出，而開設游戲專業(yè)更是難上加難，能拿得出這種魄力的學校并不多。

在這些學校之中，中傳算一個，因此中傳的游戲、漫畫、數(shù)媒畢業(yè)聯(lián)展海報上，特別支持廠商的logo密密麻麻占了兩行，幾乎全是知名游戲公司，That Game Company的CEO兼創(chuàng)意總監(jiān)陳星漢今天還來到了中傳開專場分享會。

此外，熊老師介紹，目前在教育部名錄上有建制的學校大概只有中傳、北影、山東工藝美術學院幾個。像華科、北師大、華東師大這些院校雖然在游戲學的方向上做得比較好，但畢竟也只是開設相關課程，還沒到單獨成立學院或系的程度。

因此，各大廠在校園內做了些什么，能做什么，對想要進入游戲行業(yè)的學生來說便至關重要。

騰訊游戲這邊動靜不小，今年的騰訊游戲創(chuàng)作大賽為參賽者量身打造了"AI工具參賽包"，大大降低了高校學生探索AI游戲開發(fā)的技術門檻。還有“騰訊AI百校行”活動，騰訊游戲創(chuàng)作大賽AI賽道負責人張翔來川美做了講座，不僅講解技術，也在現(xiàn)場為學生們的作品提出建議。

網(wǎng)易游戲也沒閑著，2026年網(wǎng)易游戲高校MINI-GAME挑戰(zhàn)賽集游戲開發(fā)、宣講直播、專業(yè)人員輔導、游戲上架于一體的完整鏈條，可以說完全模擬了從游戲開發(fā)到宣發(fā)、商業(yè)化轉化的全過程。

騰訊和網(wǎng)易兩家巨頭的校招就像是鋪開了天羅地網(wǎng)，既能整合工具資源降低學生的參賽門檻，又能整合平臺資源讓學生們體驗一款游戲從開發(fā)到上架的全過程，主打一個全面出擊，廣撈人才。

而其他游戲廠商的校招更像是針對不同崗位職責方向進行定點突破，遴選長板夠長的優(yōu)秀人才。

像米哈游去年就辦了“游戲策劃大賽”，看重學生作品中核心玩法的質量；鷹角去年6月辦了高校游戲文案創(chuàng)作大賽，今年6月又辦了高校游戲UI設計大賽；巨人網(wǎng)絡的Mini Game 高校創(chuàng)作大賽前不久剛剛結束；莉莉絲今年也啟動了高校游戲創(chuàng)作大賽，只有一個主題「我的AI隊友」，要求也很簡單：做你真正想做的游戲。

還有一些廠商，雖然舉辦的是面向公眾開放的創(chuàng)作比賽、GameJam，但參加者中也有不少學生，比如疊紙去年舉辦的「心繪萬象」美術大賽吸引了全球354所學校的學子參與，心動與TapTap聯(lián)合舉辦了多年的GameJam也有不少學生參賽者。

由游戲公司參與發(fā)起的類似活動數(shù)不勝數(shù)，并沒有學歷、專業(yè)的硬性門檻，它們既是學生們最好的培養(yǎng)地，也是企業(yè)們篩選好苗子、鎖定成員的“提前批”。

熊碩老師的學生小鴨告訴我，她在學校內也參加過這樣的宣講或招聘會，像騰訊或米哈游都會來到華科校園內。

宣講的負責人們不僅會介紹自己企業(yè)內有什么事業(yè)部，各部門做一些什么事情，也會協(xié)助同學們修改自己的簡歷——其中的關鍵也在于，如果看到了足夠優(yōu)秀的學生，他們往往會先加上聯(lián)系方式，接著便會提供面試機會和內推資源。

這類宣講面向的主要群體大多數(shù)剛剛升入大三的學生，也因此正好應和上了在大一大二已經(jīng)做好準備的學生們。

條條大路

盡管廠商們給出了許多機會，但這種變化對學生們來說并不意味著更多機會和更輕松的環(huán)境，學生們需要比以往更早地開始考慮就業(yè)問題。

熊老師認為，學生們在確認自己的“流派”之后，就應該一路把技能點點下去——這是條沒有洗點、沒有回頭的路子，越早確定，技能點點得越深就越有競爭力。

華科校園內有三個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開發(fā)團隊，其運作機制已經(jīng)很類似正經(jīng)的工作室。熊老師介紹說，他一般在大一的階段就會建議學生們試著加入這樣的團隊，接著是試著做項目、打比賽，積累作品demo，這樣到了大三大四階段的時候，才會更容易拿到一些實習、內推資源。

像以往的想法，學生在大學階段的前幾年專注績點、學業(yè)，到了大四才考慮實習的話，“其實已經(jīng)晚了”。

當然，對于沒有那么強調實戰(zhàn)經(jīng)驗的其他崗位，更早地在其他方向做準備也是好的。重點在于，想進入游戲行業(yè)，其實不應該把問題簡化成某一專業(yè)，學生們應該更早地關注自己可能的優(yōu)勢，并且配合職業(yè)的需求盡早發(fā)展。

小鴨可能就是一個非研發(fā)類型的例子。她目前在一家游戲大廠實習，盡管她此前沒怎么參加過開發(fā)項目或Game Jam比賽，但她在校園早期有過省級媒體和新媒體的實習經(jīng)歷，這些經(jīng)歷可以讓她在運營等非開發(fā)崗位獲得優(yōu)勢。

她告訴我，在面試過程中除了項目經(jīng)歷外，其實有沒有游玩廠商的游戲，對公司產品和其他游戲的理解也相當重要。她現(xiàn)在就有點后悔沒有好好對各個品類的游戲做研究，這不僅限于FPS或MOBA，還包括SLG或RPG之類——尤其是對于一些二次元廠商或女性向游戲廠商，要求更為嚴格，缺乏游戲經(jīng)歷的同學可能會被直接Pass。

在具體的專業(yè)上，熊老師的建議則是，如果未來想做程序，計算機、軟件工程、電子信息、通信、光電等信息大類專業(yè)都可以考慮；如果想做美術，數(shù)字媒體、藝術設計，甚至電影相關專業(yè)都可能成為入口；如果想做策劃，則要進一步拆分方向：系統(tǒng)策劃可以考慮管理學、經(jīng)濟學、物理學、新聞傳播、社會學等背景，數(shù)值策劃更適合數(shù)學、物理等基礎，文案策劃則和新聞傳播、文學等專業(yè)更接近。至于運營崗位，傳播、廣告等專業(yè)也有對應空間。

他還特別提到，并不是所有與游戲有關的工作都發(fā)生在狹義的游戲研發(fā)環(huán)節(jié)里。有人如果對顯卡、計算、硬件基礎設施感興趣，也可以選擇電子電氣、微電子、集成電路等方向，未來進入更廣義的游戲相關產業(yè)。如果確實想為游戲行業(yè)添磚加瓦，有更懂游戲的人能進入體制內發(fā)展也是極好的。

專業(yè)技能方面的建議要根據(jù)崗位方向具體問題具體分析，但在思維方式層面，經(jīng)常和不同專業(yè)學生聊天的張望有些自己的見解。

他發(fā)現(xiàn)了兩個很有意思的細節(jié)，第一個細節(jié)是，有文科專業(yè)的學生會和他傾訴，自己面對編程時有“畏難”情結，沒學之前就覺得自己學不會。

但其實，在AI狂飆猛進的這個時代，vibe coding能做到的事情要比人想象的多，當然，張望也強調，“還是要學一些基礎編程知識的?！?/p>

所以他建議學生第一步要做的是克服畏難情結，盡管“人生是曠野”在如今的網(wǎng)絡語境下已趨近于一種表演出的松弛感代名詞，但是，人生確實是曠野，學生們不必因專業(yè)自我設限。

第二個細節(jié)則是他在調研中發(fā)現(xiàn)，學中文的學生身上往往表現(xiàn)出一種很強的“隔閡”感，或許是因為他們課上接觸的最多的是文本，也習慣了與文本為伴，所以天然地產生一種傾向性，認為文本之外的事情與自己無關。

“和總是討論跨媒介的藝術系不一樣，中文系的媒介基本上有且只有文本，或許是因此，很多學生在做課業(yè)時，經(jīng)常聯(lián)想不到某個點其實可以用跨媒介的方式呈現(xiàn)?！?/p>

就像哥倫布立雞蛋的故事，磕破蛋殼就能讓雞蛋在光滑的桌面上立起來，不算什么難事，但在沒人點破之前，大家很難想到破局的辦法。

張望認為，非游戲專業(yè)又想進入游戲行業(yè)的學生在大學課堂里最應該學的東西，就是這種“磕破蛋殼”的跨學科思維方式。至于專業(yè)的游戲開發(fā)、發(fā)行和運營知識，還得靠學生自學或者游戲公司培養(yǎng)。

說到底，國內的游戲行業(yè)發(fā)展得太快了，這是一個從前“不務正業(yè)”的年輕人們如今作為中流砥柱的行業(yè)，也是一個如同湍急水流般變化劇烈的行業(yè)。配套的人才培養(yǎng)體系沒有跟上，是無法歸因于任何個體的無奈。

一代游戲人有一代的難關，從前這道難關是“玩物喪志”的兇猛輿論，如今這道難關是人才培養(yǎng)體系與實際崗位之間的鴻溝，每一代人都有自己的河要渡，而我們也愿意相信，每一代人也都能如愿以償，不負熱愛。

（根據(jù)受訪者要求，張望、小鴨為化名）

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