他！九年華師人，今天畢業(yè)了

從本科到博士

華師，是他九年的奮斗底色

從實(shí)驗(yàn)室的燒杯試管

到中學(xué)講臺的三尺課堂

他用行動(dòng)詮釋“礪儒”初心

他是化學(xué)學(xué)院2023級博士研究生陳躍穎

讓我們一起走進(jìn)他的華師故事

從2017年金秋踏入華師校園，到2026年博士畢業(yè)，化學(xué)學(xué)院物理化學(xué)專業(yè)2026屆博士研究生陳躍穎在華師走過了整整九年。九載春華秋實(shí)，他從一名立志從教的化學(xué)師范生，成長為深耕物理化學(xué)領(lǐng)域的博士畢業(yè)生，期間榮獲2025年博士研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金、2026年華師“十佳礪儒學(xué)子”等多項(xiàng)榮譽(yù)。九年來，他在科研求索中沉淀本領(lǐng)，在教育實(shí)踐中體悟初心，用日復(fù)一日的堅(jiān)持，書寫屬于自己的成長答卷。

三千多個(gè)日夜扎根華師沃土

從懷揣從教理想的大一師范生

到物理化學(xué)專業(yè)博士生

講臺與實(shí)驗(yàn)室交織

育人與科研并行

榮譽(yù)加身的背后

是日復(fù)一日的堅(jiān)守與雙向成長

緣起華師，九載相伴

2017年高考填報(bào)志愿時(shí)，出于對化學(xué)學(xué)科的喜愛與成為人民教師的初心，陳躍穎將華師化學(xué)學(xué)院化學(xué)（師范）專業(yè)填為第一志愿，就此與華師結(jié)緣。本科前兩年，他像許多新生一樣在適應(yīng)中摸索方向。大二時(shí)，身邊同學(xué)陸續(xù)加入課題組、申報(bào)大創(chuàng)項(xiàng)目，他感到些許迷茫。這時(shí)，輔導(dǎo)員吳楠的關(guān)心與兼班佘雪玲的熱心引薦為他指明了方向——指導(dǎo)他撰寫簡歷、鼓勵(lì)他向?qū)煱l(fā)送自薦信等，這些幫助宛如雪中送炭。“我當(dāng)時(shí)意識到，改進(jìn)電池與電極材料是解決‘續(xù)航焦慮’和‘充電焦慮’最關(guān)鍵的突破口之一，而且做有明確應(yīng)用前景的基礎(chǔ)研究，能給我強(qiáng)烈的使命感。”懷著這樣的認(rèn)知，陳躍穎申請并成功加入蔡躍鵬和林曉明兩位老師的課題組，專門研究金屬-有機(jī)框架（MOFs）及其衍生材料在電化學(xué)能源儲(chǔ)存與轉(zhuǎn)化上的應(yīng)用。大二，成為了他學(xué)業(yè)生涯的拐點(diǎn)，也是他科研生涯的起點(diǎn)。

剛進(jìn)實(shí)驗(yàn)室， 陳躍穎 印象最深的是第一次親手組裝紐扣電池的“慘痛失敗”。“我裝的第一批 10 個(gè)電池，測出來的容量幾乎為零，失敗了 9 個(gè)。后來發(fā)現(xiàn)可能是實(shí)驗(yàn)操作的問題。”這次經(jīng)歷讓他明白，任何一個(gè)微小的操作失誤，都可能直接“殺死”電池?cái)?shù)據(jù)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗。本科期間，他以輔助者身份參與實(shí)驗(yàn)，在師兄師姐的帶領(lǐng)下逐步積累經(jīng)驗(yàn)。這段經(jīng)歷，為他日后獨(dú)立開展研究打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

陳躍穎實(shí)習(xí)時(shí)在流溪中學(xué)講課

大四這一年，得益于師范專業(yè)的培養(yǎng)要求，陳躍穎在廣州從化流溪中學(xué)開啟了為期四個(gè)月的高一化學(xué)教育實(shí)習(xí)。跳出朝夕相伴的實(shí)驗(yàn)室，站上三尺講臺，既是他回歸師范生的本色，也是一次全新挑戰(zhàn)。相處的日子里，活潑純真的學(xué)生、輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓他跳出書本，重新思索和理解教師職業(yè)的本質(zhì)——教書只是基礎(chǔ)，育人方為內(nèi)核。面對時(shí)間觀念薄弱、頻繁遲到的學(xué)生，他耐心勸導(dǎo)，切身體會(huì)到老師肩負(fù)塑造學(xué)生品行的責(zé)任。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師黃潔璇更給他留下了深刻印象。黃潔璇為曾經(jīng)教過她的教授專門錄制了退休祝福視頻，這讓陳躍穎感受到，師者之愛不止于課堂，更在于跨越時(shí)間的銘記與感恩。

這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷也讓陳躍穎感受到科研思維與課堂教學(xué)的雙向賦能。他將科研中養(yǎng)成的“問題導(dǎo)向”思維運(yùn)用到教學(xué)設(shè)計(jì)中，以設(shè)問引導(dǎo)課堂節(jié)奏；而講臺歷練的邏輯表達(dá)能力，也為他日后的科研匯報(bào)打下了基礎(chǔ)。即使碩博期間因研究任務(wù)繁重未再參與教學(xué)，這次流溪中學(xué)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，不僅讓他心中的師者本心得以踐行，也與他的科創(chuàng)之路相輔相成。身份轉(zhuǎn)換間，已然收獲最好的成長體驗(yàn)。直至今日，成為一名老師依然是他對未來的考量之一。

2021年本科畢業(yè)后，陳躍穎選擇繼續(xù)在華師攻讀碩士學(xué)位。談及這個(gè)決定，他坦言：“如果以后去當(dāng)老師，碩士學(xué)歷會(huì)更有競爭力。”而此前，憑借大二起在課題組的積累——實(shí)驗(yàn)成果、論文發(fā)表以及大創(chuàng)、挑戰(zhàn)杯等競賽經(jīng)歷，他在保研中具備了較強(qiáng)競爭力，順利留在熟悉的課題組繼續(xù)深造。

2022年研一結(jié)束時(shí)，林曉明老師找到陳躍穎談話：“你手上的硅碳負(fù)極課題已經(jīng)做了大半年，數(shù)據(jù)顯示有希望，轉(zhuǎn)博可以連續(xù)深挖；如果讀完碩士就畢業(yè)，可能剛做出點(diǎn)東西就要結(jié)束。”當(dāng)時(shí)陳躍穎并沒有想清楚自己是否適合學(xué)術(shù)圈，本打算碩士畢業(yè)后從教的他，在扎實(shí)的科研實(shí)操經(jīng)驗(yàn)和對于研究項(xiàng)目更深層的追求下，最終選擇了“2+4”碩博連讀貫通式培養(yǎng)項(xiàng)目。“有機(jī)會(huì)讀為什么不讀？反正多個(gè)博士學(xué)位總沒壞處。”他笑著回憶當(dāng)時(shí)略帶幼稚的想法。但正是這個(gè)選擇，讓他得以緊跟導(dǎo)師前沿科研方向，擁有充足時(shí)間規(guī)劃課題研究，還能提前對接校企資源、參與實(shí)踐交流。回顧這個(gè)決定，陳躍穎認(rèn)為“2+4”模式的優(yōu)勢在于貫通培養(yǎng)——從本科起就加入導(dǎo)師課題組，大二大三參與課題和比賽，大四產(chǎn)出成果并保研，碩博階段能夠快速適應(yīng)博士身份，無需花費(fèi)額外精力適應(yīng)新環(huán)境。

深耕鋰電負(fù)極材料八年

直面無數(shù)次實(shí)驗(yàn)失敗

耐住漫長無數(shù)據(jù)的低谷歲月

以熱愛攻克能源領(lǐng)域關(guān)鍵難題

在競賽與論文中沉淀實(shí)力

以長久堅(jiān)守?fù)Q來國獎(jiǎng)與多篇頂刊成果

熱愛為炬，在試錯(cuò)跋涉中破土成長

在科研這條道路上，陳躍穎主攻鋰離子電池負(fù)極材料。這個(gè)方向不僅關(guān)乎鋰電池能量密度的提升，更直接影響新能源汽車的續(xù)航和安全，是“卡脖子”技術(shù)中亟待突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“電動(dòng)車和儲(chǔ)能需要更高能量密度、更快充電的電池，而負(fù)極是主要瓶頸之一。改進(jìn)負(fù)極能直接推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步，比如解決硅的體積膨脹問題。”本科時(shí)，他便對電化學(xué)與納米材料產(chǎn)生濃厚興趣，覺得通過調(diào)控微觀結(jié)構(gòu)來改變宏觀性能是一件非常神奇的事，而負(fù)極材料恰好是這一想法最好的試驗(yàn)場。悄然回首，他已在這條道路上走了8年。

從大二進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室到如今博士畢業(yè)，陳躍穎的科研之路經(jīng)歷了從輔助者到負(fù)責(zé)人的蛻變。然而，科研之路并非一帆風(fēng)順。他第一次獨(dú)立開展課題研究，選題是師兄師姐從未涉獵的方向，全程都要靠自己摸索。彼時(shí)同級同學(xué)進(jìn)度穩(wěn)步向前，他卻陷入起步困境。“萬事開頭難”，那段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)幾乎都以失敗告終。面對困境，導(dǎo)師蔡躍鵬和林曉明積極為他提供思考和突破的方向，引導(dǎo)他從失敗的實(shí)驗(yàn)中汲取改進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。憑借多年育人經(jīng)驗(yàn)，兩位導(dǎo)師深知學(xué)生在遇到科研難題時(shí)該從哪些角度思考、從哪些渠道尋求突破。依托導(dǎo)師的指導(dǎo)與持續(xù)的思考探索，陳躍穎跨越了“萬事開頭難”的命題，從協(xié)助實(shí)驗(yàn)的參與者成長為獨(dú)當(dāng)一面的課題負(fù)責(zé)人。

科研的道路上，困難是常態(tài)。陳躍穎也曾經(jīng)歷過連續(xù)一個(gè)月無法獲取有效數(shù)據(jù)的煎熬。迷茫困頓之時(shí)，導(dǎo)師蔡躍鵬耐心開導(dǎo)，告誡他學(xué)術(shù)科研貴在堅(jiān)守，要擁有“坐冷板凳”的定力，保持耐心與信心潛心鉆研。化學(xué)學(xué)院研究生輔導(dǎo)員薛詩雅、邱梓樅也會(huì)耐心傾聽他的煩惱，分享實(shí)用的情緒調(diào)節(jié)方法。與此同時(shí)，學(xué)院也多措并舉為學(xué)子減壓，如依托“活力星期五”特色文體活動(dòng)，組織趣味游戲、準(zhǔn)備互動(dòng)獎(jiǎng)品，讓埋頭科研的同學(xué)們走出實(shí)驗(yàn)室，放松身心、消解焦慮。

面對失敗，陳躍穎有自己的應(yīng)對哲學(xué)：“科研失敗很正常，如果一下子做成功，那你就是天才了，這種事很少。”他總結(jié)出一套方法：多嘗試、多反思，分析每個(gè)失敗的原因，有計(jì)劃地攻克難關(guān)；如果實(shí)在難受，就暫時(shí)放下，放松一下再回來。正是在這樣的磨礪中，他從科研小白成長為以第一作者身份在Nano-Micro Letters、Nano Energy等頂級SCI期刊發(fā)表多篇論文的科研人，連續(xù)五年獲得研究生一等獎(jiǎng)學(xué)金，并斬獲2025年博士國家獎(jiǎng)學(xué)金。

陳躍穎與林曉明教授

陳躍穎與蔡躍鵬教授

從主持國家級大創(chuàng)、省級科創(chuàng)專項(xiàng)，到入選全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)，各類科創(chuàng)項(xiàng)目是陳躍穎走出實(shí)驗(yàn)室、拓寬眼界的窗口。但他坦言，參加比賽最大的收獲并非獎(jiǎng)項(xiàng)本身。第一次參加比賽答辯時(shí)，評委問的問題他答不上來，場面頗為尷尬。當(dāng)晚，他強(qiáng)迫自己坐下來，仔細(xì)回憶并記錄評委問的每一個(gè)問題，在旁邊寫下“我當(dāng)時(shí)為什么答不出”的深層原因，隨后查閱文獻(xiàn)，主動(dòng)請教老師。“回答不好不是失敗，而是最高效的學(xué)習(xí)觸發(fā)器。如果那次答辯一帆風(fēng)順，我可能永遠(yuǎn)不會(huì)去深究，也就不會(huì)有后續(xù)的新發(fā)現(xiàn)。一個(gè)尷尬的沉默，勝過十次敷衍的點(diǎn)頭。”

科研磨礪出的全局規(guī)劃能力是陳躍穎最寶貴的收獲。面對繁雜課題，他學(xué)會(huì)了拆分任務(wù)、細(xì)化每日目標(biāo)，循序漸進(jìn)地完成長線研究。針對想要邁入科研領(lǐng)域的學(xué)弟學(xué)妹，他結(jié)合自身九年求學(xué)經(jīng)歷給出真誠建議：“科研注定要坐冷板凳，坦然接納無數(shù)次失敗，持之以恒、腳踏實(shí)地是科研人必備的品質(zhì)。大家也要學(xué)會(huì)利用院校提供的平臺與資源，平衡好科研與生活，保持積極健康的心態(tài)。”

煙火相伴 球場歡聚

校園美食消解實(shí)驗(yàn)疲憊

他深耕學(xué)生工作

見證校園變遷

在春華秋實(shí)中

詮釋了礪儒修身和知遇情深

慢品煙火，珍藏獨(dú)屬于華師的歲歲流年

常年扎根實(shí)驗(yàn)室，美食和出游是陳躍穎的解壓良方。閑暇之余，他會(huì)和女友相約散心，也常約室友、師門師弟師妹聚餐，偶爾抽空運(yùn)動(dòng)，調(diào)節(jié)緊繃的科研節(jié)奏。“運(yùn)動(dòng)會(huì)帶來滿滿的正向反饋，奪冠那一刻的集體榮譽(yù)感，是在華師最幸福、最有成就感的回憶之一。”本科期間，他曾在校團(tuán)委實(shí)踐部任職，還擔(dān)任過年級文體委員、班長，那段時(shí)光里結(jié)識的一眾摯友，多年過去依舊保持聯(lián)絡(luò)。課余放空時(shí)，南區(qū)操場是他最愛去的地方。長期處在密閉實(shí)驗(yàn)室，空曠熱鬧的操場能舒緩身心，飯后散步兩三圈，短暫休整后再重新回到實(shí)驗(yàn)室。作為潮州人，他在廣州生活九年，偏愛探店嘗鮮，也惦念著華師食堂與北亭商業(yè)街的各色風(fēng)味。尤其難忘常吃的遵義羊肉粉，這份獨(dú)屬于校園的味道，是即將離開校園的他，印象中再難以復(fù)刻的美好回憶。

除了日常學(xué)習(xí)科研之外，陳躍穎始終積極參與學(xué)院各類學(xué)生工作與文體活動(dòng)。每當(dāng)學(xué)院邀請學(xué)生代表分享經(jīng)驗(yàn)，他都欣然配合，毫無保留地為學(xué)弟學(xué)妹傳授心得，真誠推薦學(xué)校優(yōu)質(zhì)的成長平臺與資源。回首九年校園生活，陳躍穎親眼見證華師日新月異的變化：從校園基建翻新、化學(xué)學(xué)院實(shí)驗(yàn)場地升級改造，到各類研究生資助政策、科研扶持項(xiàng)目落地完善——學(xué)校全方位的建設(shè)與暖心的育人舉措，讓他對華師的歸屬感逐年加深，也成為他漫長求學(xué)路上一份溫暖的印記。

2026年5月，榜樣華師“十佳礪儒學(xué)子”表彰名單公布，陳躍穎榜上有名。這次參評對他而言，早已超越一場榮譽(yù)的角逐，成為九年華師求學(xué)時(shí)光的縮影。初賽階段，他的PPT僅展現(xiàn)了他學(xué)術(shù)方面的能力，未能充分展現(xiàn)個(gè)人特色。薛詩雅知曉其于華師完成本碩博九年求學(xué)，治學(xué)勤懇踏實(shí)、專業(yè)功底深厚，平日熱忱投身學(xué)生工作，亦熱愛體育運(yùn)動(dòng)，在同學(xué)間擁有扎實(shí)良好的群眾基礎(chǔ)。為此她多次與對方深入交流，細(xì)致挖掘其九載求學(xué)成長歷程，全程協(xié)助梳理打磨答辯參評材料。評選當(dāng)天，答辯與心儀的工作面試沖突。為了給自己九年的校園生活畫上圓滿句號，陳躍穎合理統(tǒng)籌行程，上午趕赴潮汕完成面試，中午便搭乘高鐵火速返校參加答辯。獲評后，他特意返校向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員以及所有悉心栽培自己的老師表達(dá)謝意。

在薛詩雅眼中，陳躍穎的參評PPT中有一句話格外動(dòng)人：“華師的每一條道路他都走過，華師的每一道菜肴他都如數(shù)家珍。”回望本碩博九年，他見過凌晨三點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)室，也見過早上六點(diǎn)的操場。而最讓他不舍的，并非校園樓宇，而是相伴九載的恩師與摯友——“山水路遙，往后相聚難得，一段師生緣、同門情、同窗誼，成為心中最珍貴的華師印記。”

礪儒，可謂礪即磨礪心志、迎難而上，儒即篤學(xué)修身、知行合一。在陳躍穎眼中，踏實(shí)前行、心懷感恩，正是對“礪儒”精神最生動(dòng)的詮釋。回望起點(diǎn)，倘若能與2017年初入校園那個(gè)稚氣未脫的自己對話，他想告訴自己，“不用困在迷茫與焦慮里，大學(xué)有無限試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，大膽去體驗(yàn)、去嘗試，慢慢摸索總能找到適合自己的成長方向。”展望前路，他同樣寄語自己：“不必焦慮迷茫，無論選擇哪條人生道路，腳踏實(shí)地，皆能奔赴屬于自己的遠(yuǎn)方。”

從懵懂青澀的大一新生，到從容篤定的博士生，陳躍穎最大的蛻變是心性愈發(fā)堅(jiān)韌。本科、碩士、博士層層進(jìn)階，科研難題、生活困境接踵而至。在一次次攻堅(jiān)克難中，他磨去了浮躁，學(xué)會(huì)了直面挫折、不懼磨難，練就了遇事不怯、迎難而上的品格。關(guān)于畢業(yè)后的規(guī)劃，無論是去學(xué)校任教、入職化工相關(guān)企業(yè)深耕應(yīng)用研究，還是繼續(xù)去往更高平臺深造，陳躍穎的未來，在當(dāng)下的每一分每一秒里，感受著、丈量著人生的寬度。

九年深耕

他在華師的土壤里

長出了科研的枝椏

也埋下了育人的種子

從本科生到博士研究生

從實(shí)驗(yàn)室到中學(xué)講臺

陳躍穎用九年時(shí)光

詮釋了“礪儒學(xué)子”的模樣

以科研為基 以實(shí)踐為翼

以熱愛為光 永遠(yuǎn)向上生長

可選購最新華師文創(chuàng)

華南師范大學(xué)文創(chuàng)商店

采寫 |陳思涵 黎雅文

圖片丨受訪者提供

執(zhí)行編輯丨歐鈺雯 溫曉銀

責(zé)任編輯丨盧嘉裕陳婧吳建國 張健新

初審丨沈蔚瑜

復(fù)審丨林海岸

終審丨周憲

可以第一時(shí)間

了解華師最新資訊

我們在場 懂你悲喜 給你力量

校歷丨PPT丨招生丨水電費(fèi)丨網(wǎng)費(fèi)丨投稿