星校長｜毛道生：決定一個人未來的，不是分數，而是這三個能力

毛道生

四川省成都市石室中學黨委書記、成都石室中學教育集團總校長

“沒有分數過不了今天；只有分數過不好明天。”毛道生認為，學業成績很重要，但必須建立在學生綜合素養全面提升之上。

擁有2169年辦學積淀的四川省成都市石室中學（以下簡稱“石室中學”）素有“古今一校，揚輝千秋”的美譽。但在四川省成都市石室中學黨委書記、成都石室中學教育集團總校長毛道生眼中，石室中學是一所底蘊厚重的千年老校，更是一所永葆時代活力的新校。在AI浪潮席卷全球、社會迭代速度不斷加快的當下，依托石室中學“因時應事”基因，毛道生堅定地認為：“時至今日，我們依然要堅持變革、主動進化。”

這既是一所千年學府向內求索的自我審視，也是面向人工智能（AI）時代，對基礎教育如何守正創新、培育時代新人的深度思考。

進化之必然

回應“時代三問”的教育自覺

“我們常說當下是充滿不確定性、持續變化的社會，唯一不變的就是變化本身。這不僅是社會現象，更是教育的自身規律、發展動力。”在毛道生看來，石室中學持續變革、不斷進化，不只是源于學校追求卓越的精神，更源于教育本身的底層邏輯。

從傳統的口傳面授，到多媒體教學普及，再到生成式人工智能全面走進課堂，每一次教育形態躍遷的背后，都伴隨著三層核心變化：教育的對象即每一屆學生都截然不同；教師自身也在持續成長、迭代認知；社會飛速發展，對人才、對教育的需求不斷更新。“所以教育本身，必然要在變革中實現自我發展。”

毛道生直言，當前教育必須直面三道時代考題：如何系統化培育拔尖創新人才？科技飛速迭代，教育變革如何與之同頻共振？AI普及后，教師還有哪些不可替代的價值？在他看來，唯有堅持主動進化，才能完整作答這三大時代教育命題。

而支撐這一判斷的精神根脈，來自石室辦學精神里的一個詞——因時應事。“所謂‘因時應事’，就是順應時代、主動跟上時代，甚至引領時代發展。”也正是這份“因時應事”的基因，推動著石室中學在2100多年間持續發展、不斷革新。

進化之路徑

時代化、校本化、現代化的三維坐標

以“因時應事”為原點，毛道生用“時代化、校本化、現代化”三個坐標，清晰定位了石室中學的進化路徑。

時代化，就是牢牢把握時代賦予教育的使命，在辦學中持續增強學生的文化自信，傳承和弘揚社會主義核心價值觀，把中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化融入日常育人，實現以文化人、以文育人，讓學生緊扣時代脈搏“成人”“成才”。

校本化，就是把國家教育方針政策完整落地，讓學校成為落實黨的教育方針的示范樣本。毛道生介紹，石室中學走出了多名“十二橋烈士”“紅巖烈士”，擁有豐厚的紅色資源。常態化開展社會主義核心價值觀教育，深挖校園紅色根基，讓紅色基因浸潤學生成長，這些實踐賦予了“校本化”以具體可感的內容。

現代化，就是依托生成式人工智能等前沿科技，面向未來培育拔尖創新人才。針對AI時代對學生核心素養提出的全新要求，學校搭建了“三才五向”揚輝課程體系，課堂推行“三思三學”發展性課堂等，以整套現代化育人頂層設計適配未來人才培育需求。

三維坐標之下，石室中學進化的核心邏輯呼之欲出——一切變革，最終要落到“人”的培養上。

進化之核心

人文鑄魂與科技賦能比翼齊飛

“沒有分數過不了今天；只有分數過不好明天。”毛道生認為，學業成績很重要，但必須建立在學生綜合素養全面提升之上。他用八個字概括了石室中學的核心育人策略：“人文鑄魂，科技賦能。”

為什么“人文”被他放在前面？他解釋到，“人文”定位為“鑄魂強基”，其本質是關于“人”的學問：思考人活著的價值與意義，厘清自我與他人、人類與自然的相處方式，思考個體如何推動人類發展，以此塑造學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。

在AI浪潮洶涌的當下，這種強調有著特殊分量——當技術可以替代越來越多技能時，人之所以為人的那些根本問題，反而更加緊迫。“如果一個人沒想明白這些底層問題，人生走不遠、飛不高。”石室中學在2100多年的辦學歷程中積淀的厚重人文底蘊，也將成為學生終身受益的精神源泉。

與“人文”并列的“科技”，則是人類探索自然、改造世界的全部知識體系。“人類要實現自我成長、達成人與自然和諧共生，就必須掌握科學技術，依靠科技補齊發展短板。”毛道生說。

毛道生用一個生動的比喻總括二者關系：人文與科技就像人成長的雙翼，比翼齊飛才能飛得更穩、更高。石室中學的進化，就是要充分發揮自身深厚的人文底色與突出的科創實力，為學生成長搭建更完整全面的平臺。

為讓“人文鑄魂，科技賦能”落地見效，學校打造了“四好聲”：國歌聲，厚植學生家國情懷；問好聲，引導學生尊師樂群、謙恭禮讓；歡笑聲，養成學生悅納自我、樂觀向上的品格；讀書聲，培養學生博通古今、勤學篤行，筑牢知識根基。毛道生希望，這“四好聲”能讓學生在充滿不確定性的時代準確認識自我，行穩致遠。

進化之載體

AI學科融創中心培育未來素養

如果說“四聲校園”是育人理念的軟性表達，那么由石室中學投入大量資源打造的AI學科融創中心，就是學校在AI時代回答“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的一個實體載體，承載著更深層的育人目標。

“我們要培育適應社會、推動社會發展的時代新人，學生必須具備適應未來科技社會的能力。”毛道生解釋道，AI學科融創中心的名字本身就體現了兩層含義：“AI”指向培育人工智能時代必備核心素養，包含批判性思維、元認知、社會情感能力等AI時代稀缺能力；“融創”則指向破解傳統分科教學的壁壘，依托場館載體，開設跨學科融合課程，打通學科邊界，解決真實問題。

在毛道生看來，AI不會完全替代人類，但不愿學習、駕馭AI的人，將難以適應時代發展。“AI只是人類創造、管控、使用的工具，最終控制權始終在人手中。”他鼓勵學生主動擁抱AI、學習AI、用好AI，未來更要參與創造、引領人工智能發展。

與此同時，他也希望學生保持警惕，一方面要避免淪為AI的奴隸，主動跳出短視頻、碎片化信息造成的信息繭房，培養自己的獨立信息辨別能力和多元認知；另一方面要堅守AI倫理底線，樹立法律意識、規則意識，心懷博愛與底線，守住倫理邊界，避免自身出現行為偏差。

“怎樣培養人對應教育的內容、路徑與方法。”毛道生表示，石室中學堅持用前沿技術賦能教育，已全面推進智慧校園建設，推動AI落地應用，全方位用技術助力學生成長。

“為誰培養人”的答案則指向國家需求。“我們要培育心懷家國、擁有中國底色的社會主義接班人。”毛道生希望石室學子以錢學森等科學家為榜樣，投身高精尖科技、國防等國家需要的領域，以科技衛國、富國、強國。

進化的終極落腳點，是培育擁有幸福人生的完整的人。什么樣的人生才算幸福人生？毛道生將其總結為“三個有”：有人愛、有事干、有盼頭。石室中學的目光從來不只聚焦于最優秀的學生，而是平等關注每一個學生；與此同時，對學生做到“扶上馬，再送一程”，不僅全力促進學生德智體美勞全面發展，夯實學業基礎，幫助孩子考上心儀大學，而且更看重學生終身核心素養培育，賦予他們未來參與各類競爭的長久競爭力。

文丨馮濤

圖片丨成都石室中學

編輯丨馮濤