我們用 10 次課程，與孩子一起聊了家庭這個既熟悉又陌生的地方 | 蜂窩創業日記

作者：大嘴

原文發表于2021年11月4日

蜂窩第90篇創業日記

與你一同分享蜂窩的成長

文 | 大嘴蜂窩兒童大學創始人

編輯｜李豐

01

家庭對于孩子意味著什么？

一個孩子參加完蜂窩的本科課后，她的媽媽在和我進行溝通的時候提到，她的孩子在學校被老師說：你家真奇葩。

她表示，其實就是自己和孩子的父親離婚了，孩子跟著父親，周末會和媽媽一起。父親和之后的伴侶又生了一個弟弟，平時是孩子的奶奶照顧兩個孩子。

這位媽媽認為，自己已經跟孩子非常清楚地表達了爸爸媽媽的分開并不是因為孩子做錯了什么或者不愛孩子了，而是父母之間的事情。這位媽媽還告訴孩子：“爸爸還是爸爸，媽媽還是媽媽。只是爸爸媽媽彼此之間不再相愛了，不能在一起生活了，所以需要分開。”

可是當聽到孩子的老師這么說的時候，這位媽媽還是覺得自己的孩子受到了極大的打擊。可她已經沒有辦法和孩子再說點什么了。

沒錯，該說的都說了……可是問題出現在哪里呢？

問題出現在兩點：

• 父母離婚這件事，雖然媽媽告訴孩子這只是父母之間的事情，是父母自己的選擇。但是所有外界的信息都在告訴她：“父母離婚就是你家庭的悲劇”。
• 從父母離婚，到被老師說家庭奇葩，整個過程中孩子都是信息的被動接受者，她并沒有說出自己的感受與看法。

其實，除了這位媽媽遇到的問題， 孩子自己也常常會有關于家庭的困惑，有的是不理解為什么自己的家人就是不同意自己養寵物，有的則是苦惱于自己作為哥哥或者姐姐，明明自己也還是個孩子，為什么一定要讓著弟弟妹妹……

我們發現，在日常生活里，我們從未和孩子深入討論過我們的“家庭關系”、“家庭關系”給我們帶來的影響，以及不同類型的“家庭關系”意味著什么。而對于一個獨立的個體成長來說，理解自己的家庭關系及其對自己的影響，是開始探索自己的第一步。因為家庭會在我們的成長過程中持續地塑造我們對自己的認識、對這個世界的安全感，以及我們與其他人的溝通相處方式。

因此，在蜂窩的研究生課程中，我們首先就會和孩子討論家庭有關的相關問題。

例如，研究生的第一個主題課程就是與孩子們一起定義「什么是“家”？」，并討論「“家”的變化會給我們帶來什么麻煩和問題？」

我們發現，孩子對于“幸福美滿的家庭”的想象往往是來自于某個外界的標準，并且認為只要脫離了標準就不對了。

例如，孩子想象的“標準家庭”往往是經典好萊塢電影中的樣子：爸爸媽媽孩子住在一個大房子，有游泳池可能會更好，而且家里一般來說會有一條狗。

再比如，孩子所理解的“家的變化”往往就是不好的，因為一般電視劇中，對于“家的變化”描繪最多的就是離婚。而只要家庭中出現離婚，那這個孩子一定是不幸的，一定是失敗的。

而事實上，每個家庭的樣子都是不同的，家的變化也有各種各樣的情況：有離婚，有家人的去世，但同樣也有搬家，或者弟弟妹妹出生這樣的變化……而這一切真實生活中復雜而具體的信息，又與孩子對于家庭的簡單想象是不相符的。當孩子的期待和憧憬在現實中沒有得到滿足，或者當孩子在真實生活中接收到了超出 ta 現有認知的復雜信息時，就會出現各種各樣的問題。

所以我們會在課程中給他們營造一個自由表達想法的安全空間，和孩子們一起討論真實生活中具體的問題，讓他們不僅僅只是信息的被動接受者，還可以主動構建自己對于家庭的理解。

這樣的討論中，孩子還能看見生活中的參差多樣的家庭狀態：比如有的孩子對于家的定義很簡單：只要自己擁有安全感的地方就是家，即使自己睡在天橋下面；有的會覺得家人們之間的情感是更重要的：只有爸爸媽媽還有妹妹在一起才是家。

這樣的多元討論中，孩子們不僅看見了多元的家庭狀態，還理解了世界的復雜性。

02

家長的痛苦，孩子們也看見了

在我們原有的設計，我們設計了四個主題的八次課程和孩子聊家庭。

• 什么是“家”？
• 一家人在一起的“目標”？
• 為什么別人家的孩子總是很厲害？
• 一家人不同的愛的表達方式。

有一次，在聊到「為什么別人家的孩子總是很厲害？」這個主題的時候，那個艦隊的孩子們都痛心疾首，覺得自己十分崩潰，甚至有孩子表示自己想過自殺。（我在之前創業日記有寫過

在討論到「比較別人家的孩子會造成什么麻煩和問題」的時候，有一個孩子說：會讓自己的父母因為自己孩子沒有別人家孩子優秀，也用自己去比較別人家的父母，這樣讓大家都不開心了，惡性循環。

這是一個很好的問題。父母在孩子的認知里往往都是很厲害很棒的，所以當家庭出現問題，孩子的第一反應往往就是：是不是自己做的不夠好？是不是自己的問題？但實際上，父母也是人，他們也會有自己的迷茫和困惑，也會有自己的情緒。當孩子能夠進一步理解家庭中的父母的時候，其實也能夠幫助自己更好地理解自己生活中發生的一切，從而更好地建立對自己的認知。

于是，我們就在蜂窩的研究生課程中增加了一個主題討論：「爸爸媽媽會擔心自己不是“好父母”嗎?」

在家庭主題的討論中，很多時候孩子的觀點并不是完美的，或多或少都有一些矛盾，但這卻是他們在嘗試理解到底這個世界在發生著什么的最真實的記錄。

在討論「爸爸媽媽會擔心自己不是“好父母”嗎?」時，他們中的很多人已經能夠理解家長養育自己的方式是如何形成的：

基于孩子特征的變化。基于父母自己被養育時候的經驗。自己主動學習新的知識。

在從不同的側面與孩子深入討論了父母所處的環境以及他們的行為之后，孩子也在逐漸從一個家庭中完全被動的被照顧者，成長為有能力理解他們不停學習與成長的父母的家庭成員。不僅如此，孩子們還在嘗試使用他們對父母那種無條件的愛去支持他們的父母，并且嘗試緩解彼此關系中的問題。

在聊清楚之后，我們開始嘗試讓孩子去理解很多家庭中的復雜問題并不是當下能立刻解決的，而且這樣的問題還有可能持續地出現，但是，只要我們擁有面對問題的勇氣和解決問題的能力，我們的家庭就會和我們一樣持續地成長下去。

在蜂窩的課程中，我們從最底層的邏輯中解構家庭，和孩子一起從原點重構家庭對于我們的意義是什么，幫助孩子構建更加清晰的家庭關系。這不僅僅是孩子一個人的行為，同時孩子也邀請了父母參與其中。

更重要的是，我們的孩子遠比我們認為的要更加堅強，也有足夠的能力去應對生活中出現的挑戰。但是，我們需要帶領孩子一起去理解我們生活的復雜與變化，只有這樣，孩子才能勇敢地走入生活，自由地成長。

03

同伴學習的多樣性

家庭中的種種問題非常的常見，而且這樣的問題似乎很多地方都可以聊，比如父母可以在上下班的車上，或者家庭會議中與孩子一起去聊聊這樣的話題。

不過，正如我故事中所說的那樣，那位媽媽已經做了所有正確的行為，但是仍然無法幫助孩子理解為什么自己的家庭會被老師說是奇葩。

在蜂窩可以解決這樣的問題。

因為蜂窩為孩子提供了一個家庭和學校之外的安全的第三空間。在蜂窩，孩子可以成為自己，成為一個獨立的個體。我們賦予了Ta獨立的身份，在這里，一起學習的每個人都是一起面對和解決麻煩和問題的隊友。

在這里，他們可以說出自己真實的看法。這樣的看法或許并不會和父母告訴 Ta 的差多遠，但是當孩子在作為一個獨立個體的身份說出這樣的看法的時候，Ta就會認為這就是自己的觀點，而不是父母/老師告訴Ta的。

正如文章開頭的故事中的那位孩子告訴我的那樣，她很欣賞自己的媽媽是一名獨立女性，因為她能夠勇敢地選擇自己的生活。

不僅如此，蜂窩社群學習的特性還可以讓來自全國各地，不同生活環境的孩子，在一起討論相同的問題，交換不同的思考。在這樣的討論中，每個孩子都會帶來真實但是完全不同的生活經驗，也就會產生完全不同的對世界的理解之間的碰撞。

這樣的豐富性對于孩子來說也極其重要。

在討論中，每個孩子都能看到家庭的豐富可能性。就以“離婚”為例，在我們的討論中：有的孩子會表示自己的爸爸媽媽也離婚了，也有孩子會表示自己看見同學家父母離婚之后自己的困惑……然后大家就會彼此理解：呀，原來這些事情都是很正常的，很多人的生活中都會出現。原來對于這件事的理解不僅只有一種，還有這么多種情況啊！

所以，不管孩子在課程中有沒有發言，Ta都已經參與到學習和成長中了。因為整個課堂，已經變成了孩子們用智慧搭建的虛擬空間了。

如果你想讓你的孩子參與到這個課程中來，歡迎報名我們的體驗課吧。

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