監(jiān)控下“指導(dǎo)”幼兒打同學(xué)：幼兒暴力教育，是最危險(xiǎn)的言傳身教丨中聽(tīng)

評(píng)論員 李長(zhǎng)需

教育不是唆使，攤事不能包庇。

山東淄博的萬(wàn)先生向華商報(bào)大風(fēng)新聞反映，他6歲的兒子在淄博高新區(qū)朱家莊幼兒園就讀期間，遭女教師教唆另一名同學(xué)打他家孩子。針對(duì)此事，7月8日，淄博高新區(qū)教體中心多次回避“該老師行為是否合理”的提問(wèn)，僅回應(yīng)稱(chēng)：正在處理，且事件屬于內(nèi)部事項(xiàng)，萬(wàn)先生如想反映情況，應(yīng)該去走信訪(fǎng)渠道。

主管部門(mén)的回應(yīng)，挺讓人不適的。看看這位女教師都干了什么事兒，態(tài)度居然還是這么曖昧。作為老師，不是及時(shí)制止孩子發(fā)生矛盾，而是主動(dòng)去制造矛盾，并且還可以教唆暴力。監(jiān)控拍得很清楚，兩個(gè)孩子無(wú)意間碰了一下，并沒(méi)有發(fā)生沖突，但涉事老師卻無(wú)端插手，上前便按住萬(wàn)先生的兒子，拍擊其后背，同時(shí)還示意另一名孩子上前踢打錘揍。這一頓踢揍，直接讓萬(wàn)先生的兒子滿(mǎn)身淤青，胸、腹部出現(xiàn)多處軟組織挫傷，平白承受了不該承受的身體傷痛。

肉體的傷痛會(huì)消失，但老師親手種下的暴力觀念，對(duì)孩子的影響卻是長(zhǎng)久且不可逆的。這已不是簡(jiǎn)單的工作失職，更不是普通的體罰懲戒了，其造成的負(fù)面影響，遠(yuǎn)比單一的體罰更惡劣。這名老師用自身示范，向兩個(gè)白紙一樣的孩子傳遞了一個(gè)扭曲的價(jià)值觀：遇到矛盾不用講道理，靠拳頭就能解決問(wèn)題。

幼兒園的孩子年齡小，還沒(méi)有形成完整的是非觀，在他們的認(rèn)知里，老師就是絕對(duì)的權(quán)威，老師的所作所為就是可以模仿的行事準(zhǔn)則。成年人都知道打人是錯(cuò)誤的，但在孩子眼中，只要是老師允許、老師指導(dǎo)或老師默許的事兒，那就是正確的。這種錯(cuò)誤的言傳身教，對(duì)孩子正確認(rèn)知的顛覆，要遠(yuǎn)比一時(shí)的身體傷痛更致命。

學(xué)前教育的主要理念，就是育人向善和立德樹(shù)人。這個(gè)年齡的孩子，多是天性活潑好動(dòng)，相處中出現(xiàn)小摩擦、小矛盾是成長(zhǎng)中的常態(tài)。一名合格的老師，通常的應(yīng)對(duì)應(yīng)該是及時(shí)制止沖突、安撫孩子情緒和講明相處規(guī)則，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)溝通包容及友好共處。但涉事老師卻反其道而行之，非但不疏導(dǎo)教育、化解矛盾，反而主動(dòng)煽動(dòng)沖突、教唆暴力，用最粗暴荒唐的方式處理孩子之間的瑣碎小事。

更讓人失望的是，這起證據(jù)確鑿的師德失范事件，最終的處置結(jié)果卻輕描淡寫(xiě)。家長(zhǎng)手握完整監(jiān)控視頻和正規(guī)醫(yī)院的傷情報(bào)告，可謂事實(shí)清晰、證據(jù)扎實(shí)，維權(quán)有理有據(jù)。但當(dāng)?shù)鼐阶罱K卻認(rèn)定無(wú)違法事實(shí)，并終止了案件調(diào)查。更無(wú)語(yǔ)的是，面對(duì)媒體的反復(fù)追問(wèn)，教育主管部門(mén)始終回避關(guān)鍵問(wèn)題，只空談工作流程，不辨是非對(duì)錯(cuò)，不擔(dān)監(jiān)管責(zé)任，用敷衍推諉的態(tài)度，漠視一個(gè)孩子遭到如此對(duì)待。之所以如此冷漠，也好理解，恐怕是他們的學(xué)前教育監(jiān)管長(zhǎng)期處于松弛狀態(tài)，出這么個(gè)幺蛾子毫不奇怪，怕媒體鬧大了要吃不了兜著走。

教育最基本的底線(xiàn)，是教孩子心懷善意和懂得包容，而非灌輸戾氣、縱容暴力。幼兒階段的教育，會(huì)深深烙印在孩子心底，影響一生的性格與格局。溫柔正向的引導(dǎo)，能滋養(yǎng)孩子的童真與善良；而暴力錯(cuò)誤的示范，只會(huì)在孩子心中埋下偏激的種子。

希望當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門(mén)正視這起事件，摒棄敷衍推諉的處事態(tài)度，重啟全面核查，依規(guī)對(duì)涉事幼師嚴(yán)肅追責(zé)，給受害孩子和家長(zhǎng)一個(gè)公正的答復(fù)。另外也得好好看看，轄區(qū)幼兒園的師德師風(fēng)問(wèn)題，是不是出了問(wèn)題，別再鬧這類(lèi)幺蛾子了。