教育部“微言教育”推介我縣縣中振興實(shí)踐

近日

教育部 “微言教育” 推出專(zhuān)欄

刊發(fā)《縣中提質(zhì)，看各地如何破題》一文

其中江蘇以盱眙中學(xué)為實(shí)踐樣本

展示了打造縣域高中發(fā)展新格局的創(chuàng)新舉措

淮水湯湯，文脈悠長(zhǎng)。盱眙，第一山千年書(shū)院書(shū)聲不絕，滋養(yǎng)著一方崇文重教的沃土。讓每個(gè)孩子在家門(mén)口上好學(xué)，是全縣百姓最樸素的期盼。五年攻堅(jiān)，從“一校突圍”到“全域共進(jìn)”，盱眙以“縣中振興”為支點(diǎn)，撬動(dòng)了全縣基礎(chǔ)教育的整體躍升，全縣一本達(dá)線(xiàn)率、本科達(dá)線(xiàn)率穩(wěn)步提升。2026年，盱眙高考取得新突破，600分以上高分段人數(shù)大幅躍升，其中盱眙中學(xué)高考本科達(dá)線(xiàn)率、一本達(dá)線(xiàn)率穩(wěn)居全市縣中第一位次，成為首批省高品質(zhì)特色高中建設(shè)立項(xiàng)校；新馬中學(xué)晉升為省四星級(jí)普通高中，全縣四星級(jí)高中占比達(dá)50%。

民生為本 教育優(yōu)先

今年，我縣持續(xù)將“縣中振興”作為頭版頭條推進(jìn)，在政策保障、資金投入、人才引進(jìn)等方面持續(xù)加力。全縣上下形成共識(shí)：抓教育就是抓未來(lái)，謀教育就是謀發(fā)展。縣委、縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)多次深入教育一線(xiàn)調(diào)研，現(xiàn)場(chǎng)辦公解決學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資配備、項(xiàng)目建設(shè)等方面的實(shí)際困難。縣財(cái)政優(yōu)先保障教育投入，持續(xù)改善辦學(xué)條件。

真金白銀的背后，是一個(gè)樸素而堅(jiān)定的共識(shí)：讓盱眙的孩子在家門(mén)口就能享受優(yōu)質(zhì)教育。從城區(qū)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一所所學(xué)校完成改擴(kuò)建工程，標(biāo)準(zhǔn)化操場(chǎng)、智慧教室、實(shí)驗(yàn)室等功能場(chǎng)館全面升級(jí)，城鄉(xiāng)學(xué)校面貌持續(xù)煥新。

強(qiáng)師興教 厚植根基

教育振興，教師為要。依托全縣教育編制周轉(zhuǎn)池政策，我縣持續(xù)招錄名校優(yōu)生及青年教師，有效優(yōu)化了師資年齡結(jié)構(gòu)與學(xué)科配置。同時(shí)，“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)、骨干教師示范課、名師梯隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃同步推進(jìn)，為年輕教師搭建了清晰的成長(zhǎng)階梯——“一年合格、三年站穩(wěn)講臺(tái)、五年挑大梁”。暢通課題研究、職稱(chēng)晉升通道。一批批教師脫穎而出，入選教育部縣域高中頭雁教師崗位，晉升高級(jí)、正高級(jí)職稱(chēng)者逐年增多。

有了好教師，更要有好課堂。盱眙中學(xué)推行“鳳凰課堂”教學(xué)，由“自習(xí)、研習(xí)、溫習(xí)、練習(xí)”四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，核心理念是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。課前，學(xué)生自主研讀教材，遇到困惑先通過(guò)同桌互助、小組合作嘗試解決；教師通過(guò)學(xué)情反饋精準(zhǔn)定位難點(diǎn)。課堂上，教師不再是知識(shí)的搬運(yùn)工，而是思維的引導(dǎo)者——鼓勵(lì)學(xué)生站上講臺(tái)，展示自己的思考過(guò)程。這種“說(shuō)理式”學(xué)習(xí)，讓思維外顯化，讓深度學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。

群峰競(jìng)秀 全域共進(jìn)

縣中振興，不能只做“孤峰獨(dú)秀”，更要形成“群峰競(jìng)秀”的生態(tài)。近年來(lái)，盱眙以盱眙中學(xué)為龍頭，組建全縣高中教研共同體，常態(tài)化開(kāi)展同課異構(gòu)、聯(lián)合視導(dǎo)、高三聯(lián)考研判，推動(dòng)各校錯(cuò)位發(fā)展、特色辦學(xué)。義務(wù)教育階段，集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)現(xiàn)全覆蓋，優(yōu)質(zhì)資源向鄉(xiāng)村下沉。

在資源調(diào)配方面，我縣持續(xù)優(yōu)化城鄉(xiāng)教育資源配置，推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距。一批管理干部被選派到城鄉(xiāng)學(xué)校任職，輸出精細(xì)化的教學(xué)管理方案；鄉(xiāng)村學(xué)子有機(jī)會(huì)走進(jìn)盱中校園和第一山研學(xué)基地，在實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)闊視野。“高中牽引初中、城區(qū)帶動(dòng)鄉(xiāng)村”的一體化發(fā)展鏈條逐步成型，鄉(xiāng)鎮(zhèn)生源開(kāi)始穩(wěn)定回流，全縣優(yōu)質(zhì)高中占比持續(xù)提升，義務(wù)教育夯實(shí)基礎(chǔ)、高中培育拔尖人才的良性循環(huán)初步形成。

從“一座山”到“群峰秀”，從“一校突圍”到“全域共進(jìn)”，盱眙，走出了一條縣域教育振興的扎實(shí)路徑。這條路，還在延伸——以更優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)、更普惠的供給，回應(yīng)著這片土地上每一個(gè)家庭對(duì)美好教育的期盼。

來(lái)源:江蘇教育報(bào) 浙江教育報(bào) 盱眙教育發(fā)布

融媒體編輯:何偉舟

責(zé)任編輯:丁文

審核:王禮富

復(fù)審:王金波

終審:賈戰(zhàn)軍