二中頂級(jí)實(shí)驗(yàn)班標(biāo)準(zhǔn)！這個(gè)區(qū)最大公辦校，1+3師資卷出新高度！

升學(xué)季的火，比北京的高溫來(lái)得更猛。

想到1+3會(huì)火，卻沒(méi)想到是爆發(fā)式增長(zhǎng)。

今年，參與學(xué)校增加約54%，培養(yǎng)計(jì)劃擴(kuò)招超過(guò)60%。

這么多學(xué)校，家長(zhǎng)到底該怎么挑？

業(yè)內(nèi)有個(gè)共識(shí)，二流學(xué)校看成績(jī)，一流學(xué)校看文化。

乍一聽(tīng)反常識(shí)，底層邏輯卻很扎實(shí)：高考成績(jī)與生源起點(diǎn)相關(guān)，而高分段的熱鬧，也和大多數(shù)孩子沒(méi)什么關(guān)系。

與其短線盯分?jǐn)?shù)，不如長(zhǎng)線看文化。

真正決定孩子成長(zhǎng)高度的，是在讀這幾年，學(xué)校的上升速度。

文化看不見(jiàn)摸不著，卻決定了一所學(xué)校的氣質(zhì)，更決定了它的發(fā)展上限。

北京市第二中學(xué)經(jīng)開(kāi)區(qū)學(xué)校，從建校第一天起，就把“文化立校”刻進(jìn)了骨子里。

這所學(xué)校的創(chuàng)校校長(zhǎng)鈕小樺，是北京二中的老校長(zhǎng)。

他在二中深耕近40年，執(zhí)掌帥印20余載，“空氣養(yǎng)人”的教育理念，正是由他提出。

在鈕校長(zhǎng)看來(lái)，好的教育該像空氣，無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在。

校園里的一草一木，課堂上的一言一行，所有課程與活動(dòng)，都是無(wú)聲的滋養(yǎng)。

這套育人哲學(xué)，在二中本部已經(jīng)印證了將近20年。

如今，一支骨干教師隊(duì)伍，本部成熟的貫通培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，以及“課比天大”的傳統(tǒng)，被鈕校長(zhǎng)原汁原味搬到了亦莊。

今年9月，隨著東校區(qū)正式啟用，二中經(jīng)開(kāi)將成為經(jīng)開(kāi)區(qū)辦學(xué)空間最大的十二年一貫制公辦校。

建校才5年多，暫時(shí)沒(méi)有高三畢業(yè)生又如何？

選學(xué)校，本質(zhì)上是選擇氣味相投的“空氣”。

把孩子放在對(duì)的空氣里，四年后會(huì)長(zhǎng)成什么樣，時(shí)間自然會(huì)給出答案。

透過(guò)文化的厚度，便能預(yù)見(jiàn)一所學(xué)校未來(lái)的學(xué)業(yè)增值。

一群懂教育的人聚在一起，成績(jī)不過(guò)是厚積薄發(fā)之后，水到渠成的事。

也難怪有人預(yù)判，二中經(jīng)開(kāi)會(huì)是2028年高考賽道上，那匹值得期待的黑馬。

“師資天團(tuán)”卷出新高度！

“教育有快有慢。”

這是鈕校長(zhǎng)經(jīng)常掛在嘴邊的一句話，也是1+3航班的辦學(xué)哲學(xué)。

慢，是耐心等待每個(gè)孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏，用長(zhǎng)鏈條貫通培養(yǎng)，幫孩子找到方向。

快，是教育資源的供給必須跑在孩子成長(zhǎng)前面，不能讓他們等米下鍋。

1+3航班的師資配置，用“快”的供給，匹配“慢”的成長(zhǎng)。

都知道二中本部的王牌實(shí)驗(yàn)班叫“航班”。

二中經(jīng)開(kāi)的1+3班以此命名，對(duì)標(biāo)的是本部標(biāo)準(zhǔn)。

在這里，好老師不僅錦上添花，更是孩子突破瓶頸的催化劑。

剛剛，學(xué)校亮出最新一屆航班師資陣容——

校長(zhǎng)助理統(tǒng)籌坐鎮(zhèn)，多位原北京二中本部畢業(yè)班把關(guān)教師領(lǐng)航，人才引進(jìn)的優(yōu)秀教師壓場(chǎng)，一批區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師組成中堅(jiān)力量。

核心師資共11人：

高級(jí)教師占比73%；

正高級(jí)教師1人（化學(xué)）、特級(jí)教師2人（化學(xué)、物理）；

區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人5人、區(qū)骨干教師3人；

原名校把關(guān)教師7人（語(yǔ)文2；數(shù)學(xué)1；物理1；生物1；化學(xué)1；科技1）。

一些高中整個(gè)年級(jí)才有的師資配置，這里一個(gè)班就集齊了。

語(yǔ)數(shù)英物化生史地政9科無(wú)短板，語(yǔ)文等主科把關(guān)教師來(lái)自二中本部畢業(yè)班，帶過(guò)多屆高三，熟悉高考命題規(guī)律和備考節(jié)奏。

為何頂級(jí)師資的密度如此之高？

二中經(jīng)開(kāi)認(rèn)為，越往上走，知識(shí)越抽象，思維越高階，學(xué)生對(duì)老師的依賴度也越高。

有經(jīng)驗(yàn)的老師，能一眼洞察孩子的思維卡點(diǎn)，再用恰到好處的支持，助其完成臨門一腳。

航班的競(jìng)賽師資同樣“豪華”。

五大奧賽教練齊備，來(lái)自原北京二中、北京中學(xué)等名校，讓學(xué)有余力的孩子不用出校，就能突破自己的天花板。

這支隊(duì)伍的巧思，還在于老中結(jié)合、傳幫帶并行的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

老教師身經(jīng)百戰(zhàn)，中年骨干有獨(dú)到見(jiàn)解和教學(xué)直覺(jué)，青年教師對(duì)新技術(shù)敏感，且沖勁十足。

三代人碰撞出的化學(xué)反應(yīng)，本身就是教育。

所有老師參加?xùn)|城區(qū)線下教研，再加上名師工作坊、課題研究等搭建多層次成長(zhǎng)通道，老師一直在成長(zhǎng)，孩子的課堂永遠(yuǎn)在更新。

5年打磨，二中經(jīng)開(kāi)全體教師的精氣神最終凝練成了16個(gè)字——

求實(shí)創(chuàng)新，敬業(yè)樂(lè)群，精益求精，追求卓越。

這是老師的畫(huà)像，也是學(xué)校的承諾。

快在資源供給，慢在靜待花開(kāi)。

快與慢之間，是二中經(jīng)開(kāi)對(duì)教育節(jié)奏的理解，也是1+3航班最堅(jiān)實(shí)的底氣。

課程憑啥讓孩子贏在4年前？

有了頂配師資，拿什么來(lái)喂養(yǎng)這些好苗子？

答案是一套叫做“贏未來(lái)”的課程群。

課程的設(shè)計(jì)邏輯可以用四個(gè)字概括：由終及始。

學(xué)校站在高三的終點(diǎn)，倒推四年的教學(xué)規(guī)劃，打破初高中各管一段的割裂狀態(tài)。

減去重復(fù)低效的應(yīng)試訓(xùn)練，增加探究性、實(shí)踐性課程比重。

對(duì)聯(lián)系密切的內(nèi)容做貫通，對(duì)中考要求不高、但高中至關(guān)重要的內(nèi)容做拓展，同時(shí)注重跨學(xué)科整合，實(shí)現(xiàn)真正意義上的減量增效。

教學(xué)副校長(zhǎng)李毅舉過(guò)一個(gè)生動(dòng)的例子：

我們講氧化還原，初三、高一的深度都有預(yù)設(shè)。到了高二，就會(huì)把最新的催化劑研究、柴油車尾氣凈化等前沿內(nèi)容滲透進(jìn)來(lái)。

同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，螺旋上升、層層加深，最終連成一片，形成完整的學(xué)科體系。

2025年，二中經(jīng)開(kāi)獲評(píng)“北京市基礎(chǔ)教育課程建設(shè)先進(jìn)單位”，這套課程的實(shí)力獲得官方認(rèn)證。

具體來(lái)看，三級(jí)課程層層遞進(jìn)——

基礎(chǔ)層確保全員基礎(chǔ)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)、學(xué)段平穩(wěn)貫通；拓展層全員選修、數(shù)智賦能，適配選科規(guī)劃；定制層突破中學(xué)邊界，銜接高等教育與前沿產(chǎn)業(yè)。

學(xué)生從埋下好奇的種子，到搭建科創(chuàng)框架，再到親手做課題，科學(xué)素養(yǎng)逐級(jí)飆升。

科技創(chuàng)新是航班最鮮明的特色。

人工智能、科學(xué)、信息科技“三課合一”，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融通，構(gòu)建起獨(dú)特的科創(chuàng)課程體系。

數(shù)獨(dú)、人工智能等特色課程筑牢邏輯底層，科創(chuàng)社團(tuán)、高端實(shí)驗(yàn)課程實(shí)現(xiàn)初高中學(xué)段貫通。

依托導(dǎo)師制、小班化、課題化培養(yǎng)，學(xué)生跳出書(shū)本，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)車間，經(jīng)歷“提出問(wèn)題-設(shè)計(jì)方案-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-優(yōu)化迭代-答辯展示”的科研閉環(huán)，把想法轉(zhuǎn)化成解決方案。

這才是1+3課堂該有的樣子：省下刷題的時(shí)間，去探究真問(wèn)題。

“課比天大。”

這是鈕校長(zhǎng)堅(jiān)守?cái)?shù)十年的辦學(xué)準(zhǔn)則，也是1+3航班課堂不變的底色。

好的課堂永遠(yuǎn)是一種探險(xiǎn)。

這種探險(xiǎn)帶來(lái)的愉悅感，神經(jīng)科學(xué)稱之為“慢多巴胺”。

不同于刷短視頻的快感來(lái)得快去得也快，解出一道難題、想通一個(gè)邏輯、完成一項(xiàng)課題，這種成就感來(lái)得慢，卻持久而充盈。

那是大腦前額葉深度參與的快樂(lè)，也是真正開(kāi)竅的快樂(lè)。

航班的每一節(jié)課都在追問(wèn)：學(xué)生到底增長(zhǎng)了什么？

德育副校長(zhǎng)張百廷說(shuō)：

我們要培養(yǎng)的是科技創(chuàng)新后備人才，而不是流水線上的標(biāo)準(zhǔn)件。

體驗(yàn)思維進(jìn)階的快樂(lè)，擁有直面未知的勇氣，這些東西看不見(jiàn)摸不著，卻像空氣一樣，推著孩子穩(wěn)步向前。

捅破成長(zhǎng)“天花板”！

有了好的師資和課程，1+3航班又給學(xué)生疊滿四層buff。

小班化精準(zhǔn)教學(xué)，讓每個(gè)孩子被看見(jiàn)。

一對(duì)一家長(zhǎng)會(huì)，試卷分析細(xì)化到每一名學(xué)生，講究“見(jiàn)人見(jiàn)分，見(jiàn)分見(jiàn)錯(cuò)，見(jiàn)錯(cuò)見(jiàn)改”，基礎(chǔ)分“零失誤”，提升題“顆粒歸倉(cāng)”。

在“空氣養(yǎng)人”的氛圍里，老師和學(xué)生互為土壤、互為種子，雙向滋養(yǎng)。

四年貫通的長(zhǎng)周期里，這份高濃度的關(guān)注，也會(huì)是孩子成長(zhǎng)的底氣。

對(duì)標(biāo)二中本部，資源同步拉滿。

1+3航班與二中本部航班在課程、師資、教研、考試等方面無(wú)縫對(duì)接、資源共享。

每學(xué)期3次階段性測(cè)試與本部同步，期末考試使用東城區(qū)試卷。家長(zhǎng)能及時(shí)了解自家孩子的位置，便于早定位、早規(guī)劃、早準(zhǔn)備。

地緣優(yōu)勢(shì)得天獨(dú)厚，產(chǎn)業(yè)資源直接變成育人優(yōu)勢(shì)。

地處亦莊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)腹地，學(xué)校深度整合區(qū)域企業(yè)資源，前沿設(shè)備和產(chǎn)品模型第一時(shí)間進(jìn)入課堂。

更難得的是，許多家長(zhǎng)本身就是高新技術(shù)人才。學(xué)校將他們請(qǐng)進(jìn)課堂擔(dān)任兼職導(dǎo)師，讓孩子在校園里就能對(duì)話行業(yè)大咖。

科技成果不用等課本更新，孩子就能接觸到。

硬件設(shè)施提供保障，讓成長(zhǎng)上不封頂。

5G駕駛模擬仿真教室、高爾夫室內(nèi)模擬練習(xí)室、270°沉浸式數(shù)智學(xué)習(xí)空間，近40間專業(yè)教室指向前沿場(chǎng)景。

集成電路制造與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室里有一臺(tái)光刻機(jī)，學(xué)生能親手體驗(yàn)一塊芯片從無(wú)到有的過(guò)程。

高端物理實(shí)驗(yàn)室把大學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目搬進(jìn)中學(xué)，為競(jìng)賽和強(qiáng)基計(jì)劃打底。

作為經(jīng)開(kāi)區(qū)唯一同時(shí)拿下“智慧校園示范校”和“人工智能應(yīng)用場(chǎng)景標(biāo)桿學(xué)校”雙殊榮的學(xué)校，每一間實(shí)驗(yàn)室都見(jiàn)證了硬件與課程的深度融合。

鈕校長(zhǎng)直言：

學(xué)校就是學(xué)生體驗(yàn)的地方，學(xué)習(xí)空間要特別充足。不能一擴(kuò)招，就把實(shí)驗(yàn)室拆了。

空間走在需求前面，成長(zhǎng)才沒(méi)有天花板。

從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，四層加持搭建起一條完整的上升路徑。

而教育最終要抵達(dá)哪里？

鈕校長(zhǎng)的答案很簡(jiǎn)單：

孩子眼里有光、心中有愛(ài)、腳下有力。做到這一點(diǎn)，我們的教育就是成功的。

好的教育，不是臺(tái)上表演，而是田間耕耘。

好校長(zhǎng)、好老師、好課程、好資源，只要深耕下去，每一步都算數(shù)。

1+3培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)咨詢

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文 | 京教君

素材來(lái)源 | 北京市第二中學(xué)經(jīng)開(kāi)區(qū)學(xué)校

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