鑄魂賦能強(qiáng)基 培養(yǎng)新時(shí)代卓越工程師

東莞理工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院師生在東江實(shí)驗(yàn)室開展研究。學(xué)校供圖

　　當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，新質(zhì)生產(chǎn)力正成為驅(qū)動(dòng)我國高質(zhì)量發(fā)展的核心引擎。從“卡脖子”技術(shù)攻堅(jiān)到產(chǎn)業(yè)跨界融合，工程技術(shù)人才培養(yǎng)面臨前所未有的更高要求。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)大批卓越工程師，努力建設(shè)一支愛黨報(bào)國、敬業(yè)奉獻(xiàn)、具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力、善于解決復(fù)雜工程問題的工程師隊(duì)伍。這為新時(shí)代卓越工程師培養(yǎng)提供了根本遵循。

　　東莞理工學(xué)院立足粵港澳大灣區(qū)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展導(dǎo)向，緊扣東莞市“8+8+4”現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展需求，以數(shù)智化技術(shù)為核心驅(qū)動(dòng)力，深化產(chǎn)教融合、科教融匯、校地協(xié)同，著力破解教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的斷點(diǎn)堵點(diǎn)，全力打造地方高校卓越工程人才培養(yǎng)的“莞工范式”，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)了一大批“能攻堅(jiān)、善創(chuàng)新、留得住、發(fā)展好”的卓越工程師人才。

　　深刻把握“魂·能·本”有機(jī)統(tǒng)一的邏輯要義

　　卓越工程師要實(shí)現(xiàn)“魂·能·本”的有機(jī)統(tǒng)一。這三個(gè)關(guān)鍵要素相互支撐、不可分割，共同構(gòu)成培養(yǎng)目標(biāo)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　作為立身之魂，愛黨報(bào)國、敬業(yè)奉獻(xiàn)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)在工程教育中的集中體現(xiàn)，決定了人才培養(yǎng)的政治方向與價(jià)值立場。這要求卓越工程師必須始終將國家利益、人民需求放在首位，把個(gè)人發(fā)展融入國家戰(zhàn)略與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在技術(shù)攻關(guān)和工程實(shí)踐中堅(jiān)守敬業(yè)奉獻(xiàn)的職業(yè)品格。

　　作為核心之能，突出技術(shù)創(chuàng)新能力是卓越工程師適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力、突破關(guān)鍵核心技術(shù)的必備素養(yǎng)。產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與科技創(chuàng)新融合要求卓越工程師具備前沿技術(shù)洞察力、原創(chuàng)思維與跨學(xué)科創(chuàng)新能力，能精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求，在集成電路、工業(yè)軟件、新一代通信技術(shù)等重點(diǎn)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)技術(shù)突破，在科技競爭中搶占制高點(diǎn)。

　　作為成事之本，善于解決復(fù)雜工程問題是卓越工程師對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求、服務(wù)國家重大工程的實(shí)踐本領(lǐng)。這要求卓越工程師必須具備系統(tǒng)思維、工程實(shí)施能力和問題導(dǎo)向意識(shí)，能夠在企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造等全流程中，破解多約束條件下技術(shù)、管理、協(xié)同等層面的復(fù)雜難題，實(shí)現(xiàn)技術(shù)成果的工程化、產(chǎn)業(yè)化落地。

　　構(gòu)建“鑄魂·賦能·強(qiáng)基”的創(chuàng)新培養(yǎng)路徑

　　卓越工程師培養(yǎng)必須緊扣“魂·能·本”，以價(jià)值塑造為魂、創(chuàng)新能力為核、實(shí)踐本領(lǐng)為基，構(gòu)建系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)路徑。

　　卓越工程師培養(yǎng)，首在鑄魂。要將價(jià)值引領(lǐng)貫穿全程，為人才注入內(nèi)生動(dòng)力。具體來說，要破解思政與專業(yè)教育“兩張皮”，關(guān)鍵在于將價(jià)值塑造與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐深度融合，讓愛黨報(bào)國轉(zhuǎn)化為服務(wù)區(qū)域發(fā)展的行動(dòng)。同時(shí)，構(gòu)建德才兼?zhèn)涞脑u(píng)價(jià)導(dǎo)向，將政治表現(xiàn)、職業(yè)操守、社會(huì)貢獻(xiàn)等納入核心指標(biāo)，以榜樣力量引領(lǐng)人才矢志奮斗。

　　學(xué)校依托“灣區(qū)制造”“強(qiáng)芯工程”等本土案例，引導(dǎo)學(xué)生感知時(shí)代使命，通過企業(yè)實(shí)踐讓愛黨報(bào)國化為行動(dòng)；“行業(yè)專家+技術(shù)能手”產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師與“雙帶頭人”學(xué)業(yè)導(dǎo)師，推動(dòng)黨建與科技攻關(guān)融合；開展“行業(yè)專家上講臺(tái)”“行業(yè)企業(yè)體驗(yàn)”等品牌活動(dòng)，深挖科研育人故事。此外，學(xué)校在評(píng)優(yōu)考核中設(shè)置“服務(wù)產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)”維度，選樹扎根一線典型，使敬業(yè)奉獻(xiàn)成為卓越工程師人才的鮮明底色。

　　卓越工程師的核心競爭力，在于技術(shù)創(chuàng)新。培養(yǎng)這一能力，須從課程體系、教學(xué)模式、成長通道三個(gè)維度系統(tǒng)發(fā)力。課程體系上，要打破學(xué)科壁壘，構(gòu)建交叉融合、對(duì)接產(chǎn)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教學(xué)模式上，以問題導(dǎo)向、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為核心，將企業(yè)技術(shù)難題轉(zhuǎn)化為教學(xué)科研課題。成長通道上，針對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生，設(shè)置模塊化選修與特色培養(yǎng)，搭建個(gè)性化成長通道。

　　學(xué)校立足粵港澳大灣區(qū)先進(jìn)制造需求，聯(lián)合龍頭及專精特新企業(yè)構(gòu)建“核心課程+前沿課程+案例實(shí)務(wù)”課程體系，覆蓋集成電路、工業(yè)軟件、新型儲(chǔ)能等重點(diǎn)領(lǐng)域，推進(jìn)“電子信息+”“材料+”“AI+”等跨學(xué)科融合；創(chuàng)新“揭榜掛帥”機(jī)制，將企業(yè)攻關(guān)課題轉(zhuǎn)化為研究生科研項(xiàng)目；依托廣東省工程碩博士培養(yǎng)改革試點(diǎn)，為拔尖創(chuàng)新人才搭建成長通道。

　　善于解決復(fù)雜工程問題，是卓越工程師的立身之本。培養(yǎng)這一本領(lǐng)，關(guān)鍵是構(gòu)建全流程實(shí)踐模式，使企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)與人才培養(yǎng)深度適配，在真實(shí)場景中錘煉學(xué)生的系統(tǒng)思維與實(shí)施能力。同時(shí)，凝聚校企合力，打造平臺(tái)支撐、雙師賦能、協(xié)同育人機(jī)制。評(píng)價(jià)體系須破除“唯論文”傾向，建立以工程實(shí)踐、技術(shù)創(chuàng)新為導(dǎo)向的實(shí)踐成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　學(xué)校實(shí)施“選題—企業(yè)—工程—?jiǎng)?chuàng)新”四階遞進(jìn)的實(shí)踐模式，將“產(chǎn)學(xué)研用”貫穿產(chǎn)品開發(fā)全流程，引導(dǎo)學(xué)生將企業(yè)技術(shù)難題轉(zhuǎn)化為學(xué)位論文選題，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與科研的深度融合；打造“三維協(xié)同”育人機(jī)制，依托近100個(gè)高水平平臺(tái)，組織568名校內(nèi)導(dǎo)師與828名產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，推動(dòng)企業(yè)深度參與培養(yǎng)全過程；實(shí)施評(píng)價(jià)改革，允許學(xué)生以專利、作品等實(shí)踐成果申請學(xué)位，將“解決實(shí)際問題”作為核心依據(jù)，近3年專利申請量年均增長30%。學(xué)校與國電南瑞科技股份有限公司聯(lián)合培養(yǎng)工程碩士，師生團(tuán)隊(duì)攻克新能源消納能力測試與建模關(guān)鍵技術(shù)，年經(jīng)濟(jì)效益達(dá)5000萬元。

　　筑牢卓越工程師培養(yǎng)的協(xié)同生態(tài)

　　卓越工程師培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政校企共同參與構(gòu)建多維保障體系，統(tǒng)籌組織、政策、資源等各方力量，為人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)支撐。

　　建設(shè)高水平“雙師型”隊(duì)伍，推動(dòng)高校教師與企業(yè)工程師雙向流動(dòng)，提升工程實(shí)踐教學(xué)能力。學(xué)校實(shí)施教師工程實(shí)踐能力提升“篤行計(jì)劃”，每年選派教師深入企業(yè)一線，同時(shí)聘請企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，設(shè)置企業(yè)“教授工作室”和校園“工程師工作站”，形成理論與實(shí)踐優(yōu)勢互補(bǔ)的導(dǎo)師隊(duì)伍。完善分類評(píng)價(jià)與職稱評(píng)聘機(jī)制，引導(dǎo)教師向“雙師雙能”轉(zhuǎn)型，為產(chǎn)教融合提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。

　　完善專項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制，將產(chǎn)教融合成效納入考核體系。學(xué)校將產(chǎn)教融合成效與學(xué)生實(shí)踐成果同步納入院系及教師考核核心指標(biāo)，并設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)教學(xué)金，通過考核牽引與激勵(lì)驅(qū)動(dòng)的雙向發(fā)力，形成校企協(xié)同育人的內(nèi)生動(dòng)力機(jī)制，有效激發(fā)雙方參與人才培養(yǎng)的積極性與創(chuàng)造性。

　　共建高水平科研與實(shí)踐平臺(tái)，推動(dòng)政府、高校、企業(yè)共建政校企協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)合體。學(xué)校依托地方政府產(chǎn)業(yè)基金，整合大灣區(qū)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新要素，用好粵港澳大灣區(qū)（東莞）新一代信息技術(shù)國家卓越工程師創(chuàng)新研究院、東莞新能源研究院、東莞低空經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院等政策資源，粵港機(jī)器人學(xué)院和西門子智能制造學(xué)院2個(gè)教育部示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院，布局建設(shè)一批省級(jí)示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院、省級(jí)工程技術(shù)研究中心、省級(jí)科技成果轉(zhuǎn)化中試平臺(tái)、校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新基地，以及專業(yè)學(xué)位研究生“產(chǎn)教融合”培養(yǎng)工作站，為人才培養(yǎng)提供充足的平臺(tái)與資源保障。

　　營造崇尚工程、尊重工程師的育人氛圍，融入?yún)^(qū)域創(chuàng)新生態(tài)。學(xué)校定期舉辦工程師文化節(jié)、產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目成果評(píng)審會(huì)等活動(dòng)，宣傳扎根制造業(yè)一線的卓越工程師典型，培育“工匠報(bào)國”“創(chuàng)新實(shí)踐”的文化土壤，讓解決復(fù)雜工程問題、服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為工程技術(shù)人才的自覺追求。

　　（作者系東莞理工學(xué)院黨委副書記、校長）

《中國教育報(bào)》2026年07月22日 第03版

作者：馬宏偉