北京
大學生和小學生往來的1.2萬余封信件，清晰記錄下這場別具一格的閱讀之旅，也見證著他們的共同成長
近日，媒體報道了合肥經濟學院的“育花行”公益閱讀項目。3年時間，該校4000余名大學生志愿者，以書信形式與6所鄉村小學的“少年筆友”結對開展“閱讀陪伴”。雙方往來的1.2萬余封信件，清晰記錄下這場別具一格的閱讀之旅，也見證著大小朋友們的共同成長。
閱讀是豐盈青少年精神世界的重要路徑?！吨袊鴥和喿x能力調研報告》提出，我國兒童閱讀發展情況整體向好，但也存在不少問題與短板。例如，半數兒童缺乏閱讀自信，家長缺乏足夠的能力、時間和精力，為孩子提供保質保量的閱讀引導；城鄉差距較為明顯，農村兒童閱讀興趣與閱讀能力亟待提升。正是在社會實踐調研中看到這樣的痛點，合肥經濟學院將一份寫在社會實踐報告中的提議一步步孵化為輻射全校層面的公益實踐項目。在項目中，大學生和小學生以書信為媒，分享讀書體會、交流成長故事。這為解決農村兒童閱讀素養薄弱與情感陪伴缺失問題，提供了有益經驗。
通過閱讀，個人能更好地體察世界、觀照自我、安放心靈。青少年閱讀習慣和興趣的養成，靠個人自覺遠遠不夠，外界力量的牽引推動能夠幫助他們更好地抵達理想的閱讀狀態。如今，鄉村學校的硬件設施日益完善，圖書資源日漸豐富，但有效的閱讀陪伴和指引依然匱乏。相較于數字化手段，書信作為一種古老而又浪漫的溝通媒介，具有獨特的價值。這種看似慢節奏的溝通方式，反而為建立對鄉村孩子的深度陪伴提供了條件。
小學生的閱讀感悟，在書信中得以鄭重書寫，經過與大學生的問答互動，產生回響和漣漪。這種跨地域跨年齡的對話，為小學生閱讀興趣的培養注入了持久的力量。同時，將大學生作為自己的親密筆友，鄉村孩子們的一封封書信，記錄的不僅是讀書心得，還有自己的成長心事。以信為媒，一條長長的情感紐帶跨越時空將大學生和小學生連接了起來。小學生在追夢路上遇到的煩惱，得到了大學生志愿者的耐心開釋。多少年后再回首，往來書信就像一道“微光”，照亮孩子們生命中的困頓迷茫，給予他們莫大的溫暖和鼓舞。
扮演“引路人”角色的大學生，同樣也受益匪淺。在合肥經濟學院，“閱讀陪伴”活動不是曇花一現，而是經年累月、持續接力的公益項目。“要想給別人一杯水，自己就應有一桶水?！贝髮W生向小學生推薦書籍，交流閱讀感受，不能居高臨下，而是要有向下兼容的能力，必須充分考量小學生閱讀興趣、接受能力。很難想象，一個平日不愛讀書、選書三心二意的大學生能夠輕松勝任這項任務。可以說，這項公益實踐活動將激勵乃至倒逼大學生復盤自身閱讀的經驗和不足，努力成長為能夠接得住小朋友書信提問的“閱讀引路人”。
《全國青少年學生讀書行動實施方案》要求，組織實施青少年學生讀書行動時，要注重讀思行結合，把青少年學生讀書行動與開展紅色教育、科學探究、實踐體驗、志愿服務等緊密結合起來，引導廣大青少年學生既讀有字書、又讀“無字書”。在具體實踐中，各高校要找準閱讀、實踐和公益行動的“連接點”，立足學科專業特色，把專業閱讀和通識閱讀有機結合，提升學生的閱讀素養和專業能力；要面向社會廣泛調研，立足社會痛點難點，發掘學科專業中蘊含的獨特公益價值；要搭建適合閱讀推廣的社會實踐場景，發揮好學生的專業特長，提升學生的社會責任感，幫助他們將書面知識轉化為解決現實難題的能力，從而更好推動閱讀育人工作常態化可持續發展。
?。ㄗ髡呦滴靼搽娮涌萍即髮W文化與價值研究科普基地中心研究員）
《中國教育報》2026年07月22日 第02版
作者：白毅鵬
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