為鄉村教育“點亮一盞燈”

本文轉自：人民網-湖南頻道

為鄉村教育“點亮一盞燈”

——2026年湖南雙峰縣中小學教師能力提升集中研修成效顯著

近日，由湖南科技大學師范學院、教育學院承辦的2026年雙峰縣中小學教師能力提升集中研修在湘潭舉行。來自一線的300名中小學教師及園長，分初中物理轉崗教師、初中數學轉崗教師、中小學心理健康教育教師、AI賦能教育教學、幼兒園園長綜合能力提升五個平行班，完成了為期6天的“充電賦能”。不少參訓教師用“接地氣”“干貨滿滿”來形容這次研修。

“每一堂課都沖著問題來”

研修項目負責人、首席專家、湖南科技大學教育心理學二級教授李炳煌以“踐行教育家精神，聚焦課堂教學研究”為題，引導教師從日常教學細節中發現問題、提煉課題，把每一節課都當作研究的田野。“好的培訓是一次專業‘進補’——補知識、補智慧、補志向。”湖南省教育科學研究院副院長、二級教授楊敏博士用一句話定下了研修的基調。他引用“問渠那得清如許，為有源頭活水來”提醒教師持續學習，勉勵大家每日精進。湘潭市建元中學校長、正高級教師劉和平則聚焦AI賦能教學常規，從備課、上課、作業批改到輔導、評價、教研，逐一展示AI工具如何嵌入教學全流程。湖南科技大學心理學教授尹霞云用“課題分離”“ABC情緒理論”“SMART小目標法”等工具，幫助教師厘清壓力來源、劃定心理邊界。四堂通識課指向理念更新、教學研究、技術賦能、心理調適四個維度，學員感慨：“每一堂課都沖著我們日常最頭疼的問題來。”

把研修課程開到“痛點”處

通識課后，五個研修班分頭進入專業深耕。課程設計不追求“高大上”，而是緊盯一線教師最困惑、最急需破解的節點。

數學轉崗教師班：從“講清楚”到“想明白”。該班最大的收獲是“放手”。湖南科技大學歐慧謀博士以“問題驅動重構初中數學課堂教學”為主題，提出核心觀點：小學教算法，初中教算理，好課應當以問題為牽引，讓學生自己想明白，而不是靠老師講清楚。長沙市雨花區教科所正高級教師李超貴、婁底市第一中學附屬實驗學校正高級教師尹志淑、麓山國際洋湖實驗學校副校長王小武、婁底市教科所王獻忠、湘江新區正高級教師向利平、長沙市一中博雅學校副校長肖千民等專家，分別從中考趨勢、教學評一體化、試題分析、貫通培養、深度教學、作業設計等角度給予系統指導。

石牛鄉常漢中學老師劉採吉反思：“我的課堂早已習慣公式加例題加題海戰術，學生埋頭刷題，我埋頭批改，唯獨缺少追問‘你是怎么想的’。今后我要把思考的權利還給學生，少一些灌輸，多一些追問；少一些刷題，多一些辨析。”豐茂學校老師王威則分享了一個真實故事：上學期講一元一次方程的應用，他放棄了課本上的標準題型，改成了雙峰本地農貿市場“張大伯賣辣椒”的真實場景。數據是他當天早上在菜市場問來的，全班瞬間沸騰，連平時最沉默的兩個同學都交了完整的解題過程。聽完講座他感悟到：“那一節課之所以不一樣，不是因為我講得好，而是因為那道題里有他們熟悉的生活。今后我要主動挖掘身邊鄉土素材，把核心素養的培育種在真實的土壤里。”

物理轉崗教師班：從“心里沒底”到“心中有數”。轉崗教師最怕學科知識不系統、課堂把握不自信。物理班用七堂專題課逐一“補缺”。株洲市天元區教研室謝奕、周南梅溪湖中學莫洪全、湘潭市教科院賀汝湘、長郡雙語實驗中學正高級教師黃浩、湘潭市益智中學李彩虹、長沙市一中株洲實驗學校巫孜、明德天心中學陳蓉麗等專家，圍繞力學核心概念、核心素養導向教學、跨學科課例分析、“四維三階”教學評一體化、情境創設、教學設計優化、課堂建構等展開深度研討。

永豐一中老師朱俏蓉感慨：“研修著重突出‘實用’二字，讓我迷茫的備課找到了錨點，AI物理教研方法也解答了我長久以來的課堂改進難題。”雙峰縣城東學校宋佑楠表示：“此次研修是一次充電，更是一場蛻變。我將把情境探究教法、跨學科實踐方案、數字化評價手段全面落地常態教學，以精細化教學培育學生物理核心素養。”

心理健康教育班：從“憑感覺”到“有方法”。心理健康教育教師最焦慮的是面對學生心理問題“看得出卻接不住”。研修課程緊扣識別、干預、課程、家校協同四個環節精準發力。省教科院教研員彭瑋婧博士、湖南科技大學劉旭教授、湘潭市教師科科長劉君、雨湖區教研員段敏、湘潭市益智中學吳曉霜、湖南科技大學張珊明教授、湘潭市和平小學賓詠荷等專家，分別從數字化賦能心理篩查、積極心理學理論、危機預警與干預、心理韌性課程設計、獲獎課例展示、團體活動實操、家校溝通力轉化等角度傳授方法。

永豐中學賀裊娜感慨：“育人先育己，今后我將把被動的‘堅持’替換為主動的自我滋養。”雙峰五中老師劉娟則發現了AI在心育中的新用途：“人工統計量表、整理個案耗時耗力，AI可自動匯總篩查數據、劃分預警等級、歸檔咨詢案例，大幅提升工作效率。”

AI賦能教育教學班：從“不敢用”到“拿來就用”。100名學員是本次研修最大的班級，他們的普遍困惑是“AI聽起來很美，到底怎么用”。課程用一連串“實操”作答。湘潭教師發展中心毛方吉、長沙市芙蓉區大同小學正高級教師周方苗、湖南科技大學劉斌博士、株洲市教育技術裝備所王燁瑩、吉首市乾元小學正高級教師梁超、湖南省電化教育館特級教師王子權、湖南科技大學張進良教授，分別從課堂觀察數據分析、雙師課堂模式、生成式AI賦能跨學科教學、破局之路、科學課堂深度融合、課題研究文獻梳理、智能體賦能教研等維度進行演示與指導。

走馬街鎮金蚌中學老師謝萍以三千余字長文記錄了自己從教十余年追著技術跑的歷程，“山里總得有教育人替孩子們點著那盞燈”，道出了一位鄉村教師對技術的熱忱、對土地的眷戀、對學生的深情。芙蓉學校老師胡琳對維普智教平臺印象深刻：“平臺可輔助備課、批量智能批改作文，還能智能挖掘教研熱點、生成論文選題，完美解決一線教師選題難、論文耗時長、批改任務重的痛點。”雙峰四中老師周永禧系統反思：“AI賦能不是零散使用軟件，而是用數據思維重構備、教、批、輔、改、評全鏈條——依托作業數據定位知識盲區，人機協同推送分層任務，智能批改抓取共性錯題，增值評價跟蹤階段性進步。”花門中小老師王琳則守住清醒：“AI只是教學工具，語文課堂的朗讀共情、師生面對面交流、文字里的人文溫度，是機器無法替代的。”

幼兒園園長班：從“管幼兒園”到“辦教育”。隨著《中華人民共和國學前教育法》正式實施，園長們最迫切的需求是在法律框架下規范辦園、提升質量。課程對標“園所發展規劃、育人文化營造、保教保育領導、教師成長引領、園所治理優化、外部環境調適”六大專業能力。湖南省人民政府機關一幼原院長、二級教授羅紅輝，省政府機關三幼院長、正高級教師劉娟，湘潭市教科院陳丹，湖南省軍區幼兒園園長、正高級教師楊燕，省教科院學前教育教研員張媛媛，邵陽市教科院院長謝渝芳，韶山幼教特級教師龍鳳等專家，分別圍繞安全防護與風險應對、樂動體育課程構建、教育研究選題、幼小科學銜接、評估指南落地、園長領導力、戶外混齡游戲指導等主題進行講授。

雙峰縣厚德幼兒園園長劉理偉提出下學期聚焦“戶外自主游戲”小切口做扎實的園本教研，“用研究的姿態做教育，用專業的情懷守初心”。城北小太陽幼兒園園長潘聰靚反思：“以往我們只關注孩子當堂學會，老師講得多、引導多，留給孩子獨立思考的時間太少。今后我要多放手、讓孩子自主探究。”龍廷幼兒園園長羅狀喜表示：“我將把所學落地到日常辦園細節中，以規劃引領發展、以文化浸潤童心、以保教夯實質量、以團隊賦能成長。”

研修有期，落地無限

雙峰縣委縣政府高度重視縣域教師隊伍建設。此次研修是湖南科技大學與雙峰縣教育局校地合作的第三年成果，自2024年簽署合作協議以來，三年累計培訓教師逾千人次。六天集中研修雖已結束，但對300名參訓教師而言，真正的工作才剛剛開始。他們將帶著具體的方法和真實的課例返回各自崗位。（彭文平 賀飛）