菲爾茲獎得主鄧煜不寫作業、極少記筆記卻穩坐年級第一，其高中老師鄭國有：我眼里的鄧煜，不只是天才，更是長跑者！

7月23日，深圳高級中學2007屆校友鄧煜摘得菲爾茲獎，成為中國籍數學家史上第一人。鋪天蓋地的報道里，奧數金牌、北大、普林斯頓、芝加哥大學、百年希爾伯特第六問題，一串耀眼標簽堆砌起“天才少年”的畫像。

7月24日，羊城晚報記者聯系到鄧煜高中時的年級長——鄭國有。他也是鄧煜的歷史老師，如今已退休。接受采訪時，他正在高速服務區休息，電話那頭，他沒有強調天才的贊譽，而是在記憶中翻出20多年前課堂、家長會、圍棋對局里細碎的少年剪影。

“外界總說他是天降奇才，可我當了他一年歷史老師是知道的，真正拉開距離的，從來不是一時天賦，是刻在骨子里的專注、刨根問底的韌勁。”鄭國有說。

左（二）為鄭國有

一場兩校搶人的拉鋸：

“紫堡”留住少年

靠的是新生學校的誠意

2004年，鄧煜從深高初中部直升高中，彼時深圳中學已是全市頭部名校，副校長帶著數學老師專程登門，開出優厚條件招攬鄧煜。

“放在當年，絕大部分家長、學生會毫不猶豫選深中。”鄭國有回憶，當年深高辦學時間尚短，全市排名僅第四，外界眼里根基尚淺。但鄧煜自小在深高讀書，和一群初中直升的同學情誼深厚，心里偏向母校。

深圳高級中學

那段時間，鄭國有、班主任黃磊、奧數教練馮躍峰多次和鄧煜父親深談。他坦誠跟家長剖析兩所學校的區別：老牌名校資源足，但生源體量龐大，很難為單個學生定制專屬成長路徑；剛崛起的深高，從全國引進大批名師，專門設立35人精品班，全校最優師資傾斜，能為鄧煜量身搭配競賽與高考雙線培養方案。

鄭國有當時半開玩笑跟鄧煜父親說，深高是剛蓬勃生長的新校，上下一心想做出成績，愿意傾盡資源托舉有天賦的孩子。鄭國有坦言，打動鄧煜家長的，不只是師資承諾，更是學校尊重孩子本心的態度——不逼他只走競賽，高一允許他同步兼顧高考課程，兩條路由少年自己慢慢抉擇。

最終鄧煜留在了深高。“現在回頭看，是鄧煜沒辜負學校，我們也沒辜負他?！编崌懈锌?。當年班里同時走出全省理科拔尖學子，鄧煜依舊穩穩斷層領先，成為整個年級最亮眼的存在。

鄭國有老師近照

歷史課上的異類：

不寫作業、極少記筆記

卻穩坐年級第一

鄭國有給鄧煜上高一全年歷史，四十分鐘課堂，這個少年的狀態讓他至今難忘。

普通學生一節課能維持三十分鐘專注已是難得，鄧煜四十五分鐘全程心神收攏，目光牢牢跟著講課節奏，幾乎沒有走神的時刻。他沒有專屬筆記本，只在課本上備好幾支彩筆，隨聽隨畫標記，期中期末九科統考，總分常年穩居全年級第一，最多時甩開第二名整整六十分。

班里不少刻苦刷題的學生心里不服氣，私下議論：“他不刷題、不寫作業，怎么每次都考第一？”鄭國有卻看懂了其中差別：鄧煜的吸收不在機械重復，而在課堂全程深度思考，把知識點當場理順吃透，不需要課后反復刷題填補漏洞。

更打動他的，是少年刨根問底的求知欲。鄭國有常在課堂延伸課外人文觀點，一次他化用薩特的話跟學生分享：“沒有什么天才，有的只是苦苦的堅持?！毕抡n后全班散去，只有鄧煜留在講臺前追問出處，一句一句核對原文、時代背景。

“他不是只盯著數學的理科機器?！编崌姓f，我講文史人物、哲學觀點，他都會細細琢磨，所有疑問一定要找到根源才罷休。這份跨學科的思辨習慣，后來支撐他橫跨純數學、統計物理、流體力學多領域攻堅百年難題。

棋盤上的“戰神”：

圍棋磨出的定力

是他科研長跑的底色

鄭國有還向羊城晚報記者講了一個小故事。

高中時，全班都把鄧煜稱作“戰神”，一來因為考試斷層領跑，二來校內圍棋對局幾乎無敵手。高一班里轉來一名拿過深圳少兒圍棋亞軍的同學，唯獨愿意找鄧煜對弈。

這名同學說，和鄧煜下棋又辛苦又暢快，稍有疏忽就會全盤落敗，即便最終能取勝，也不敢有半分松懈。學校幾位熱愛圍棋的老師時常找少年切磋，鄧煜總會刻意留幾分余地，不會大勝讓老師難堪。鄭國有看在眼里，主動勸老師們少打擾：“他要顧及師長情面刻意收斂思路，平白消耗大量思考精力，別耽誤他學習。”

鄭國有和鄧煜父親聊天時得知，少年早年差點走上職業圍棋道路，只差一步定段，最后遺憾止步。旁人只當是一次失利，鄭國有卻看透這段經歷的長遠價值：圍棋長久推演、取舍權衡、長期布局的思維，早早打磨出鄧煜遠超同齡人的耐心與專注力。

“很多奧數金牌得主止步于青年階段，鄧煜能走到菲爾茲獎，核心區別就在這里?！编崌薪庾x，競賽是短跑，靠爆發力；但攻克希爾伯特第六問題、三維掛谷猜想這類百年難題，是長達十年乃至數十年的長跑，需要日復一日沉下心推演的定力，這正是少年時代圍棋、文史課堂共同滋養出的特質。

雙線培養：

不功利內卷

給天賦留足自主選擇的空間

高一整整一年，學校沒有強制鄧煜專職沖競賽，同步安排完整高考課程，讓他兼顧兩條路徑自主權衡。

直到高一暑假，馮躍峰老師持續系統化輔導，鄧煜徹底確定深耕數學競賽。高二分科選擇理科后，他全身心投入奧賽訓練，高二結束拿下國際數學奧林匹克金牌，北大數學系第一時間拋出保送橄欖枝。高三階段，他基本脫離常規高考課堂，專心備戰前沿數學拓展學習。

鄭國有反復強調當年深高的培養邏輯：發現天賦不等于修剪天性。學校搭建分層培養平臺，但絕不搞一刀切的刷題內卷，不把學生固化成單一賽道的工具人。

“我們教育者最該做的，是看見天賦、呵護熱愛，給孩子創造適配的土壤，而不是強行規劃他的人生?！编崌锌偨Y，鄧煜文理均衡、有圍棋、文學諸多愛好，學校沒有為了競賽砍掉他所有課余興趣，恰恰是多元的成長環境，讓他擁有更開闊的研究視野。

鄧煜在深高校慶時發言

一別經年：

少年溫和依舊

心里永遠裝著未解開的數學題

鄧煜北大僅就讀兩年后前往麻省理工深造，出國前曾回校探望班主任黃磊與恩師馮躍峰。彼時鄭國有已調離年級長崗位，恰逢出差錯過見面，至今留有遺憾。

鄭國有聽黃磊轉述，少年褪去青澀，愈發成熟溫和，但無論何時，思緒總飄在數學問題上，常常下意識沉浸思考，旁人搭話也很難第一時間回神。

鄧煜奧數老師馮躍峰

鄭國有透露，馮躍峰是鄧煜一生最重要的引路人，二人多年保持密切聯系。可惜馮老師咽喉手術休養，不便發聲。鄭國有坦言，真正讀懂鄧煜成長軌跡的人是馮躍峰，五年寒暑周末無償一對一輔導，一摞摞珍藏至今的演算手稿，藏著少年數學之路最核心的養分。

鄧煜（前左二）初三獲獎相片

教育反思：

鄧煜的故事

給基礎教育的三重啟示

退休后深耕一線教學，鄭國有時常拿鄧煜的經歷和當下家長、教育同行交流，他總結出三點最樸素的教育思考：

第一，尊重孩子個性，拒絕過度干預。不必用統一標準約束所有學生，天賦少年更需要寬松、自由的探索空間，強行灌輸、功利內卷，只會扼殺創新思維。

第二，拒絕單一理科培養，文理兼容方能走遠。頂尖基礎學科研究需要人文底蘊、全局思辨能力，只刷題、只鉆研單一學科，很難抵達世界學術前沿。

第三，教育要做長跑培育，不能只看短期分數、競賽獎牌。一時的成績只是爆發力，長久的堅持、深度思考的習慣，才是支撐人終身科研的核心力量。

“現在很多家長盯著奧數金牌、清北錄取，可鄧煜告訴我們，拿金牌只是起點。能沉下心耗費數年攻克百年難題，這份長久的熱愛與定力，才是基礎教育最該培育的東西?！编崌姓f。

如今菲爾茲獎章的光芒落在深圳這座城市，落在紫堡校園。在鄭國有記憶里，鄧煜從來不是傳說里遙不可及的天才，只是20多年前歷史課堂上，那個目光專注、總愛刨根問底、下棋時懂得體諒他人的少年。

“一枚菲爾茲獎，證明深圳這套兼顧個性、貫通培養、文理并重的基礎教育路子走得通。但比榮耀更重要的是，往后我們依舊要守住初心：不追逐短期功利，靜靜守護每一個少年心底純粹的熱愛?！编崌姓f。

（來源：羊城晚報、羊城派、金羊網）