北京
中國青年報客戶端訊（田超 中青報·中青網記者 王海涵 王磊）連日來，在安徽師范大學，連續舉辦4年的暑期小學期正火熱進行，2000余名師范生、高校青年教師與中學一線教師共同研討、磨課，把教學的“底盤”練厚。
暑期小學期是該校打造師范教育“三金工程”（金牌師范生、金牌教案、金牌教練）的核心載體，今年活動迭代為“名師示范+金課解析+智慧實訓”的三階體系。其中，金課解析依托前三年活動積累的優質教案，由教師逐段拆解內容，幫助師范生看清每個教學步驟背后的設計意圖；智慧實訓則引入AI教學行為分析系統，對語速、教態、提問占比等進行采集，讓師范生的教學改進從“憑經驗”走向“靠數據”。
值得一提的是，暑期小學期邀請阜陽師范大學、淮北師范大學、安慶師范大學等多所安徽省內院校師范生代表共同交流，從源頭上為師資均衡配置蓄力。
阜陽師范大學化學專業學生冀明月表示，系統的金課解析課程、智能化的實訓模式，讓她反思自身教案設計層次性不足的問題。其他師范院校的學子也各有所獲：有人讀懂了授課“先立框架、再磨細節”的底層邏輯，有人受“追問式教學”啟發，決定完善備課能力……
此外，暑期小學期向基礎教育一線敞開大門，安徽部分基層中學的教師帶著真實困惑而來、揣著實用方法而歸，高校研究成果真正下沉到基礎教育一線。
安徽省績溪中學英語教師曹雅雯說，金課解析環節摒棄空泛的理論說教，名師對案例和教學技巧、步驟進行逐條分析，為她的日常教學帶來新啟發。安慶市宿松縣第二中學的化學教師吳窮是安徽師范大學校友，重回母校參訓的他，從AI工具中找到數字化教研的新方向，打算返校后將所學融入校本教研。
多年來，安徽師范大學探索回答一道現實考題——高校師范教育如何主動對接基礎教育改革需求，進而提升教師專業素養？
“師范教育的本質不是培養‘會講課的人’，而是培養‘理解教育的人’。”安徽師范大學黨委副書記、校長熊宇杰表示，4年的暑期小學期活動迭代，旨在幫助學生完成從“看名師怎么教”到“懂課堂為何這樣設計”再到“用數據驗證教學判斷”的能力躍遷。“我們的責任不只是輸送教師后備力量，也致力于為安徽基礎教育建立一套可生長、可迭代的專業培養范式。”
特別聲明：以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布，本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
