敢于不同！10名齊魯少年赴約西湖大學(xué)！他們是誰(shuí)？為何而選？

齊魯晚報(bào)?齊魯壹點(diǎn) 記者 徐玉芹

2026年8月8日，云谷校區(qū)，西湖大學(xué)2026級(jí)本科新生開(kāi)學(xué)典禮。現(xiàn)場(chǎng)上演了一場(chǎng)極具儀式感的教育“交接”——來(lái)自全國(guó)140余所中學(xué)的校長(zhǎng)、師長(zhǎng)陪同新生登臺(tái)，親手將學(xué)生交到西湖大學(xué)校長(zhǎng)施一公手中，以一場(chǎng)鄭重握手、一張定格合影，完成從中學(xué)到大學(xué)的“交棒”。

10名山東籍新生在師長(zhǎng)的陪同下走上主席臺(tái)，與施一公校長(zhǎng)合影留念 圖源西湖大學(xué)

今年，西湖大學(xué)本科招生版圖首次擴(kuò)容至山東，通過(guò)綜合評(píng)價(jià)模式錄取10名山東優(yōu)秀學(xué)子，平均分超670分，來(lái)自山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、青島二中、威海一中、山師大附中、濟(jì)南振聲學(xué)校等多所省內(nèi)重點(diǎn)中學(xué)。

記者在典禮后深度采訪了這10名新生，并專訪了威海一中校長(zhǎng)袁繼彪，試圖解碼這群山東少年不一樣的選擇邏輯。

“放手”家庭培育出的自主少年

記者采訪發(fā)現(xiàn)，西湖大學(xué)首屆10名山東籍新生身上，既有高度契合的共性特質(zhì)，也有著鮮活獨(dú)特的個(gè)體差異。極強(qiáng)的自主意識(shí)和獨(dú)立判斷能力，是這群少年最鮮明的共同標(biāo)簽。而支撐他們做出自主選擇與獨(dú)立判斷的，背后大都有一個(gè)大事“放手”的家庭成長(zhǎng)環(huán)境。

威海一中校長(zhǎng)袁繼彪與董書(shū)和合影留念

董書(shū)和來(lái)自威海一中，今年高考考了680分。680分的高考成績(jī)，在山東可以有多種選擇，但是，董書(shū)和在施一公校長(zhǎng)到威海一中做招生宣講時(shí)就默默打定了報(bào)考西湖大學(xué)的主意。他告訴記者，施一公校長(zhǎng)闡述西湖大學(xué)的辦學(xué)理念時(shí)，小而精、導(dǎo)師制，非常契合他的科研需求。同時(shí)打動(dòng)的，還有施一公的親和力和真性情，“打破了科研大咖在我心目中的刻板印象。”威海一中校長(zhǎng)袁繼彪在現(xiàn)場(chǎng)接受記者采訪時(shí)證實(shí)了這一說(shuō)法。袁繼彪校長(zhǎng)說(shuō)，“我們這個(gè)孩子意志比較堅(jiān)定。”

談及家庭環(huán)境，董書(shū)和一語(yǔ)道出自己之所以能夠篤定做出自主選擇背后的真相——父親從事編程相關(guān)工作，家庭環(huán)境比較開(kāi)放、包容，“基本不管我”。因?yàn)榧议L(zhǎng)的“放手”，董書(shū)和不僅在學(xué)習(xí)上獨(dú)立自主，在大事小情上也可以自己做主。選擇西湖大學(xué)，只是他自主所做選擇中的一項(xiàng)。

楊俊輝在接受記者采訪

楊俊輝來(lái)自青島西海岸中學(xué)，他選擇西湖大學(xué)，源自一個(gè)在普林斯頓讀博士的師兄的推薦。“他之前給我推薦國(guó)內(nèi)生物方面領(lǐng)先的院校時(shí)，說(shuō)了兩所大學(xué)，一個(gè)是北大，一個(gè)是西湖。”后來(lái)綜招校測(cè)時(shí)的實(shí)地考察，他對(duì)西湖大學(xué)的師資、硬件有了一定的了解，更加堅(jiān)定了報(bào)考信念，在填報(bào)志愿時(shí)自然而然地做出了選擇。

楊俊輝告訴記者，在此之前，他并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)施一公校長(zhǎng)，也沒(méi)在網(wǎng)上聽(tīng)過(guò)他的宣講。“我很敬重施一公校長(zhǎng)，但我最初的確不是因他而來(lái)。”楊俊輝這種向外探索的自覺(jué)性，同樣來(lái)自家庭的“大事放手”。“我的父親是老師，對(duì)我生活的細(xì)節(jié)要求很?chē)?yán)格，但在大方向上基本都是我自己做主。”

耿寧顥在接受記者采訪

耿寧顥來(lái)自山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)，他對(duì)西湖大學(xué)的選擇看起來(lái)更像是一種緣分——他最初到杭州，是為了參加浙江大學(xué)的強(qiáng)基校測(cè)，參加西湖大學(xué)綜招，其實(shí)是“順道”。后來(lái)反而拿到了西湖大學(xué)的綜招資格。耿寧顥的父母都是醫(yī)生，平時(shí)對(duì)他“放手”較多，沒(méi)有勸他“子承父業(yè)”，也不會(huì)阻攔他探索其他可能性。對(duì)于耿寧顥選擇西湖大學(xué)，父母也給予了支持。耿寧顥說(shuō)，這次父母陪他到西湖大學(xué)報(bào)到，“對(duì)學(xué)校，他們比我更滿意。”

張益瑋在接受記者采訪

即便是來(lái)自夏津一中這樣縣域中學(xué)的張益瑋，父母也能夠給予他無(wú)條件信任，尊重他奔赴西湖大學(xué)的決定。記者經(jīng)采訪發(fā)現(xiàn)，不同于董書(shū)和、張宸琿、李焓歌等在高中學(xué)校就能聽(tīng)到施一公的招生宣講，張益瑋基本算是西湖大學(xué)的“自來(lái)水”。他所在的高中學(xué)校并不在西湖大學(xué)2026年的招生宣講版圖中，但這并不能阻擋這位齊魯少年的熱烈奔赴。

張益瑋告訴記者，高二那年，他就在網(wǎng)上刷到了施一公校長(zhǎng)關(guān)于西湖大學(xué)招生宣講的視頻。通過(guò)視頻，張益瑋了解到西湖大學(xué)的辦學(xué)理念是“小而精”，“這種獨(dú)特的辦學(xué)方式比較吸引我。”到了高三，張益瑋開(kāi)始有意識(shí)地了解學(xué)校。因?yàn)槟繕?biāo)專業(yè)是生物，身邊有位做教育的長(zhǎng)輩建議他，如果真想學(xué)生物，就要學(xué)得精進(jìn)、學(xué)到前沿的尖端領(lǐng)域，那就要去西湖大學(xué)這樣的學(xué)校。就這樣，冥冥之中仿佛有一只大手，將張益瑋一步一步推向西湖大學(xué)。而在這個(gè)過(guò)程中，父母選擇了無(wú)條件支持他的決定。“我的家長(zhǎng)對(duì)我比較開(kāi)放，比較支持我的選擇。”

不難看出，家庭環(huán)境寬松，父母“放手”，是這群齊魯少年選擇西湖大學(xué)的底氣。

渴望自主探索，拒絕標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)

如果說(shuō)這群齊魯少年最初是被西湖大學(xué)“小而精、研究型、高起點(diǎn)”的辦學(xué)理念所吸引，那么，在進(jìn)一步了解之后，西湖大學(xué)前兩年通識(shí)教育、自由探索專業(yè)，導(dǎo)師制、本科生可直接進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的培養(yǎng)模式，在他們選擇志愿時(shí)，則起到“臨門(mén)一腳”的作用。

圖源西湖大學(xué)

記者采訪發(fā)現(xiàn)，這些齊魯少年當(dāng)中，有的目標(biāo)極致堅(jiān)定，愿意在自己感興趣的賽道持續(xù)深耕；有的不急于鎖定專業(yè)賽道，更看重大學(xué)平臺(tái)的探索空間與成長(zhǎng)可能性，愿意花費(fèi)時(shí)間試錯(cuò)、深耕、尋找真正的科研熱愛(ài)。這與施一公8月8日在開(kāi)學(xué)典禮上提出的“不做盆栽式人才、拒絕標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)”的育人理念高度契合。

在采訪過(guò)程中，“自由”兩個(gè)字是高頻詞。

田新弘來(lái)自濟(jì)南振聲學(xué)校，他早在2018年西湖大學(xué)創(chuàng)立之初便被網(wǎng)傳“施一公揚(yáng)言五年超清北”的言論所觸動(dòng)，這一網(wǎng)傳雖然被施一公辟謠，但當(dāng)時(shí)的這個(gè)傳言還是引起了田新弘的好奇。

田新弘在接受記者采訪

“作為清華大學(xué)副校長(zhǎng)，他竟然選擇出來(lái)辦一所大學(xué)，他圖個(gè)啥？”在尋找答案的過(guò)程中，田新弘逐漸變成了施一公的忠實(shí)擁躉。而最終選擇西湖大學(xué)，還是因?yàn)槲骱髮W(xué)“比較自由”。“我是一個(gè)比較向往自由的人，比較向往自由的地方。”

在專業(yè)選擇上，田新弘目前是想去做一些交叉學(xué)科，比較傾向于人工智能。他認(rèn)為，人工智能是未來(lái)需要掌握的工具。至于未來(lái)，他希望自己能做更多有用探索，“國(guó)家需要人才，我如果是那個(gè)人才，我會(huì)選擇那些或許是冷板凳的工作，去做自己的貢獻(xiàn)；如果說(shuō)我非常‘菜’，那我就照顧好自己的小家。”

來(lái)自淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)的周子杰用了三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)形容他眼中的西湖大學(xué)——現(xiàn)代、先進(jìn)、自由。而“自由”，也是吸引他最終選擇西湖大學(xué)的核心理由。

周子杰在接受記者采訪

周子杰告訴記者，他第一次接觸西湖大學(xué)，源自于洪濤教授到學(xué)校做招生宣講。“機(jī)緣巧合之下，我去聽(tīng)了這個(gè)報(bào)告，并領(lǐng)到了一個(gè)宣傳小冊(cè)子。”這個(gè)小冊(cè)子給了他進(jìn)一步西湖大學(xué)的機(jī)會(huì)。“我看到小冊(cè)子上說(shuō)，西湖大學(xué)海歸教授占比非常高，還有導(dǎo)師制，對(duì)我來(lái)說(shuō)很有吸引力。”經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)講座、深入研究招生宣傳冊(cè)，再加上到學(xué)校參加綜招校測(cè)，一系列交叉印證，讓他對(duì)西湖大學(xué)有了“現(xiàn)代、先進(jìn)、自由”的印象。給他“自由”印象的，一方面是施一公校長(zhǎng)與教授們“沒(méi)有架子”，另一方面是綜招校測(cè)時(shí)到實(shí)驗(yàn)室參觀，切身感受到了“自由、輕松、平等”的氛圍。這對(duì)周子杰來(lái)說(shuō)有著極強(qiáng)的吸引力。

至于專業(yè)選擇，他希望能夠在西湖大學(xué)的通識(shí)教育框架下做進(jìn)一步探索。“我目前感覺(jué)可能是人工智能或生物科學(xué)，入學(xué)后我想先自主探索一段時(shí)間，再?zèng)Q定朝哪個(gè)方向走。”

顧彥聰在接受記者采訪

來(lái)自山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的顧彥聰則坦言，他對(duì)這所年輕的大學(xué)還在持續(xù)認(rèn)知中。和多數(shù)同學(xué)一致，他暫無(wú)明確細(xì)分專業(yè)目標(biāo)，秉持 “先看一看、多了解探索” 的心態(tài)，希望能夠在自由包容的學(xué)術(shù)環(huán)境中慢慢沉淀，繼而找準(zhǔn)賽道。

董書(shū)和也表示，自己當(dāng)下的專業(yè)目標(biāo)是人工智能，但經(jīng)過(guò)下一步探索，以后會(huì)不會(huì)有變化，現(xiàn)在還不好說(shuō)。

張宸琿在接受記者采訪

張宸琿來(lái)自山東師范大學(xué)附屬中學(xué)，今年高考成績(jī)是671分，家人一度希望他報(bào)考穩(wěn)妥的傳統(tǒng)名校，但他認(rèn)為西湖大學(xué)學(xué)術(shù)自由度更高、成長(zhǎng)上限更大，最終自主敲定志愿。

王劍鴻在接受記者采訪

王劍鴻來(lái)自濰坊四中，中學(xué)參加過(guò)生物競(jìng)賽，如果不是西湖大學(xué)，他可能就把目標(biāo)專業(yè)鎖定在生物上。但是現(xiàn)在，他有了新的想法——雖然對(duì)生命科學(xué)有一定的傾向，但希望再給自己一點(diǎn)時(shí)間探索。“我還想試試天文學(xué)，因?yàn)槲冶容^喜歡看星星。”至于未來(lái)，他說(shuō)自己還沒(méi)有系統(tǒng)思考過(guò)，但是希望盡量發(fā)揮自己的天賦，去做自己喜歡的事，又能夠?qū)e人做出一些貢獻(xiàn)。

對(duì)自由的向往，背后是對(duì)“探索”的渴望。西湖大學(xué)實(shí)行的通識(shí)教育培養(yǎng)模式，除臨床醫(yī)學(xué)的專業(yè)選定時(shí)間為大學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期末（須經(jīng)醫(yī)學(xué)院考核）外，其余專業(yè)均在大二下學(xué)期才開(kāi)始選擇，對(duì)一群尚未確定人生方向、卻又渴望找到真正熱愛(ài)的少年來(lái)說(shuō)，這具有極大的吸引力。

競(jìng)賽不是標(biāo)配，學(xué)習(xí)能力才是

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，西湖大學(xué)首次招收的10名山東籍新生中，并非人人都有競(jìng)賽背景。這群熱烈奔赴的少年，是西湖大學(xué)通過(guò)差異化選拔標(biāo)準(zhǔn)篩選出來(lái)的。

如果按照競(jìng)賽背景劃分，10名齊魯少年大致可分為兩類：

一類是擁有數(shù)學(xué)、生物、物理競(jìng)賽經(jīng)歷，比如來(lái)自山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的耿寧顥，有物理競(jìng)賽經(jīng)歷；同樣來(lái)自山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的顧彥聰，有生物競(jìng)賽方面的經(jīng)歷；來(lái)自山東師范大學(xué)附屬中學(xué)的張宸琿，有數(shù)學(xué)競(jìng)賽經(jīng)歷；來(lái)自青島西海岸中學(xué)的楊俊輝，有數(shù)學(xué)競(jìng)賽經(jīng)歷；來(lái)自濰坊四中的王劍鴻，有生物競(jìng)賽經(jīng)歷；來(lái)自夏津一中的張益瑋，有生物競(jìng)賽經(jīng)歷。長(zhǎng)期的學(xué)科深耕，讓他們更早接觸科研思維，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科抱有濃厚興趣。青島二中的李焓歌雖然沒(méi)有參加競(jìng)賽，但先后經(jīng)歷了化學(xué)競(jìng)賽、生物競(jìng)賽的準(zhǔn)備期。而這些準(zhǔn)備，也為她拓展知識(shí)面、科研啟蒙起到了重要作用。

李焓歌在接受記者采訪

另一類是無(wú)競(jìng)賽經(jīng)歷的普通優(yōu)等生，比如來(lái)自威海一中的董書(shū)和、來(lái)自濟(jì)南振聲學(xué)校的田新弘，憑借課堂學(xué)習(xí)之外的自主拓展，展現(xiàn)出極強(qiáng)的學(xué)習(xí)悟性。

學(xué)生們告訴記者，西湖大學(xué)的綜招校測(cè)跳出了課本的桎梏，側(cè)重考察新知識(shí)接收、舉一反三、深度思辨的綜合能力，而非機(jī)械刷題能力。因此，無(wú)競(jìng)賽背景的董書(shū)和、田新弘也能夠憑借超強(qiáng)的自學(xué)潛力脫穎而出，同時(shí)，擁有數(shù)學(xué)、物理、生物競(jìng)賽經(jīng)歷的張宸琿、顧彥聰、楊俊輝、張益瑋等，在長(zhǎng)期學(xué)科鉆研中練就了獨(dú)立思考、攻堅(jiān)克難的特質(zhì)，完美適配西湖大學(xué)的科研育人導(dǎo)向。

也就是說(shuō)，西湖大學(xué)在綜招校測(cè)中設(shè)置了多樣化的考查方式。競(jìng)賽經(jīng)歷有幫助，但不是唯一通行證。

中學(xué)校長(zhǎng)代表：支持學(xué)生的堅(jiān)定選擇

威海一中校長(zhǎng)袁繼彪是140余位受邀參加開(kāi)學(xué)典禮的中學(xué)師長(zhǎng)之一。主席臺(tái)上，他親手將今年高考考了680分的董書(shū)和交到施一公校長(zhǎng)手中，親眼見(jiàn)證山東學(xué)子站到全新的起點(diǎn)。

面對(duì)記者關(guān)于“把這么高分的學(xué)生送給西湖大學(xué)，有沒(méi)有掙扎過(guò)”的提問(wèn)，他的回答很從容。他說(shuō)，威海一中的校訓(xùn)就是“做最好的自己”，“我們支持孩子們的堅(jiān)定選擇，去做最好的自己”。

袁繼彪告訴記者，董書(shū)和作為全校頂尖生源之一，手握全省前列的高分，擁有無(wú)數(shù)傳統(tǒng)名校的優(yōu)質(zhì)選擇權(quán)，卻堅(jiān)定選擇初入山東招生的西湖大學(xué)，這份選擇的核心，是少年對(duì)科研理想的純粹堅(jiān)守。

“施一公校長(zhǎng)入校宣講后，董書(shū)和深度認(rèn)同西湖‘小而精’的辦學(xué)理念，認(rèn)定這里是實(shí)現(xiàn)科研理想的沃土，意志格外堅(jiān)定。” 袁繼彪坦言，基礎(chǔ)教育的核心不是追逐名校光環(huán)，而是引導(dǎo)學(xué)生“做最好的自己”，只要學(xué)生的選擇契合熱愛(ài)、適配理想，學(xué)校便全力支持。

首次走進(jìn)西湖大學(xué)，袁繼彪深夜走訪了校園、深度感受了西湖大學(xué)的辦學(xué)實(shí)力，對(duì)這所年輕大學(xué)倍感認(rèn)可。“我的第一感受，這個(gè)學(xué)校非常有底氣，有底蘊(yùn)，‘精’是他們的追求。”

更讓袁繼彪動(dòng)容的是科研工作者的家國(guó)情懷。“昨晚（8月7日）我參觀到10點(diǎn)多，他們的努力讓人感動(dòng)。希望我們的學(xué)生在這里變得更加優(yōu)秀。”

成才從來(lái)沒(méi)有唯一標(biāo)準(zhǔn)答案

開(kāi)學(xué)典禮致辭中，施一公校長(zhǎng)的致辭，或許是對(duì)10名山東少年的最好回應(yīng)。

施一公表示，人類文明的進(jìn)步源于不斷突破認(rèn)知邊界，單一的學(xué)科壁壘早已成為創(chuàng)新的桎梏。未來(lái)的顛覆性突破，一定誕生在學(xué)科交叉的無(wú)人區(qū)；人類面臨的全球性難題，一定需要復(fù)合型思維、跨學(xué)科視野才能破解。而這，正是西湖大學(xué)最核心的育人優(yōu)勢(shì)，也是立足未來(lái)的底氣。

施一公在致辭 圖源西湖大學(xué)

他說(shuō)，AI可以給出答案，但提出偉大問(wèn)題、突破認(rèn)知邊界、創(chuàng)造全新知識(shí)、推動(dòng)人類進(jìn)步，永遠(yuǎn)只能靠人類本身。西湖大學(xué)堅(jiān)決不走規(guī)模化、標(biāo)準(zhǔn)化的流水線育人老路。“不束縛、不固化、不希望把每一個(gè)鮮活的年輕人塑造成一模一樣的‘盆栽式人才’”。

他說(shuō)，西湖大學(xué)的本科教育沒(méi)有統(tǒng)一模板，沒(méi)有固化賽道，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。“我們?yōu)槊恳晃煌瑢W(xué)量身定制成長(zhǎng)路徑，給你們充足的陽(yáng)光、廣闊的平臺(tái)、自由的空間，給你們足夠的包容與耐心。”

他鼓勵(lì)學(xué)子放下功利浮躁，找到自己的熱愛(ài)、守住自己的節(jié)奏、走出自己的道路，在最好的年紀(jì)，為最純粹的科學(xué)夢(mèng)想全力以赴，在國(guó)家發(fā)展、人類進(jìn)步的宏大坐標(biāo)中，找準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，勇敢去闖、大膽去拼，篤定去創(chuàng)造。

他說(shuō)，從楊振寧、李政道深耕物理領(lǐng)域問(wèn)鼎諾獎(jiǎng)，到新晉菲爾茲獎(jiǎng)得主王虹、鄧煜突破數(shù)學(xué)邊界，一代代中國(guó)青年科學(xué)家證明：中國(guó)青年經(jīng)得起沉淀、耐得住寂寞、啃得下世界級(jí)科研難題。

“你們敢于選擇不同、敢于擁抱未知、敢于相信新生力量。”施一公對(duì)全體新生說(shuō)，“這份勇敢、這份篤定、這份獨(dú)立思辨的判斷力，恰恰是西湖大學(xué)最珍視的品質(zhì)。”

成才從來(lái)沒(méi)有唯一標(biāo)準(zhǔn)答案。作為西湖大學(xué)首次在山東招錄的本科生，這群優(yōu)秀的齊魯少年不拘泥于老牌名校的頭銜與安穩(wěn)賽道，以獨(dú)立的判斷、純粹的熱愛(ài)，給出了自己的答案。

祝福勇敢的山東少年。