同樣改一道啟事，為什么有人 5 分拿滿(mǎn)、有人只拿 2 分？

? 語(yǔ)用語(yǔ)體轉(zhuǎn)換·三去冗 ?

語(yǔ) 文 亦 國(guó) 學(xué) · 高 考 每 日 考 點(diǎn)

? 一、知識(shí)點(diǎn)解讀

語(yǔ)用題里有一類(lèi)"改寫(xiě)好句子"的題：給你一句故作高深、文白夾雜或辭藻堆砌的話(huà)，要求你用普通、準(zhǔn)確、得體的語(yǔ)言重寫(xiě)。2026 全國(guó)Ⅱ卷第22題正是這類(lèi)——它不考你背多少成語(yǔ)，而考你能不能把話(huà)寫(xiě)"通"、寫(xiě)"明白"。這背后是同一個(gè)能力：語(yǔ)體轉(zhuǎn)換。

核心方法：語(yǔ)體轉(zhuǎn)換"三去冗"

① 去文白夾雜：文言詞（青衿、吾儕、君不見(jiàn)）硬塞進(jìn)白話(huà)句，讀來(lái)別扭——換成日常說(shuō)法。② 去堆砌辭藻：把"掩卷挺膺"這類(lèi)生硬連用的"高級(jí)詞"拆掉，只留實(shí)義。③ 去生造成語(yǔ)與套作："象塔""日新之巔""君不見(jiàn)/君可見(jiàn)"模板，都是假文采——?jiǎng)h掉，直接說(shuō)事。

思考落點(diǎn)：原句"想說(shuō)什么"？把浮夸外殼剝掉，內(nèi)核往往很樸素。答題落點(diǎn)：保留原意＋用平實(shí)詞語(yǔ)重述＋不超字?jǐn)?shù)。鐵律：改完讀一遍，像不像人話(huà)？不像，就還沒(méi)改到位。答題模板：先提煉原句核心信息（誰(shuí)＋做了什么/是什么），再用口語(yǔ)化短句重組，最后核對(duì)"不偏原意、字?jǐn)?shù)合規(guī)"。審題鐵律：題目要求"普通詞語(yǔ)/準(zhǔn)確通順/不偏原意/不超×字"，四條紅線(xiàn)缺一不可。考情：2026 全國(guó)Ⅱ卷第22題（4分）屬創(chuàng)新題型，直擊"不良文風(fēng)"，是當(dāng)年語(yǔ)用最大亮點(diǎn)。

? 二、例題精析

下面這道 2026 年高考全國(guó)Ⅱ卷語(yǔ)用題，把"語(yǔ)體轉(zhuǎn)換"考得淋漓盡致。先讀材料節(jié)選（全引）：

作家有權(quán)創(chuàng)造語(yǔ)言。但創(chuàng)造不等于偷機(jī)取巧，更不是標(biāo)新立意，而是要在大家都能明白的語(yǔ)言中出奇制勝，既使人看得懂，又使人喜愛(ài)。這方面的例子不甚枚舉。

22. 文中倡導(dǎo)用普通的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)作，請(qǐng)據(jù)此修改下面學(xué)生作文中故作高深的句子。要求表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言通順，不偏離原意，不超過(guò)65個(gè)字。（4分）酌古，君不見(jiàn)多少青衿種菊修籬避象塔一隅；斟今，君可見(jiàn)吾儕學(xué)子掩卷挺膺立日新之巔。

（節(jié)選自2026年高考全國(guó)Ⅱ卷語(yǔ)言文字運(yùn)用"大力推廣普通話(huà)"材料）

三步推理鏈

第一步·剝外殼（去文白夾雜）："青衿""吾儕學(xué)子""君不見(jiàn)/君可見(jiàn)"是硬塞的文言，內(nèi)核是"古代的讀書(shū)人"和"現(xiàn)在的我們"。第二步·拆假辭藻（去堆砌/生造）："種菊修籬避象塔""掩卷挺膺立日新之巔"是生造與套作——前者想說(shuō)"躲在象牙塔里"，后者想說(shuō)"站在時(shí)代前沿"。第三步·重述內(nèi)核（普通詞語(yǔ)）：原句＝"過(guò)去青年躲在象牙塔不問(wèn)世事，如今我們投身社會(huì)站在前沿"。用白話(huà)寫(xiě)出即可。

官方參考答案：過(guò)去，有不少青年學(xué)子躲在象牙塔里，對(duì)周?chē)氖澜缒魂P(guān)心；如今，我們結(jié)合所學(xué)投身社會(huì)，昂首挺胸地站立在時(shí)代前沿。

滿(mǎn)分判斷：參考答案把"青衿/吾儕/象塔/日新之巔"全換成大白話(huà)，且"過(guò)去…如今…"的對(duì)照結(jié)構(gòu)保留——改的是語(yǔ)體，留的是邏輯。扣住"普通詞語(yǔ)＋不偏原意＋不超65字"三條，即滿(mǎn)分。

? 三、規(guī)律總結(jié)

把"三去冗"壓成一句口訣：

口訣：文言硬塞先剝掉，浮夸辭藻連根拔，生造成語(yǔ)全刪凈；留內(nèi)核，說(shuō)人話(huà)。

三大易錯(cuò)：①只改一半，留下"青衿"之類(lèi)仍不通；②改完偏了原意（把"避世"寫(xiě)成"厭世"）；③超字?jǐn)?shù)或語(yǔ)句不通。通用答題格式：提煉核心（古今對(duì)比/誰(shuí)做什么）→ 白話(huà)短句重組 → 默讀校驗(yàn)"像人話(huà)"→ 查字?jǐn)?shù)。四步閉環(huán)，分分必得。

? 四、學(xué)以致用

下面這道 2019 年全國(guó)Ⅰ卷語(yǔ)用題，專(zhuān)考"語(yǔ)言得體"（與語(yǔ)體轉(zhuǎn)換同源）。請(qǐng)嚴(yán)格按第三塊"三去冗"思路推導(dǎo)，再與官方答案比較。先讀完整原題（全引）：

下面是一封自薦信的部分正文，其中有五處語(yǔ)言表達(dá)不得體，請(qǐng)找出來(lái)并加以修改。要求修改后語(yǔ)意準(zhǔn)確，語(yǔ)體風(fēng)格相近。（5分）我是XX中學(xué)高三學(xué)生李強(qiáng)，擬參加貴校的特長(zhǎng)生考試。鄙人學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)，綜合素質(zhì)優(yōu)良，是老師喜愛(ài)的高足。我擔(dān)任文學(xué)社社長(zhǎng)，愛(ài)好寫(xiě)作，曾在多家刊物發(fā)表大作，在文學(xué)方面小有建樹(shù)。希望貴校能給予我機(jī)會(huì)，等著您的答復(fù)。

（節(jié)選自2019年高考全國(guó)Ⅰ卷語(yǔ)言文字運(yùn)用）

按"三去冗"逐步推導(dǎo)

去不當(dāng)謙敬（對(duì)應(yīng)"去文白夾雜"）："鄙人"是文言謙稱(chēng)，自薦信用"我"即可；"高足"是敬稱(chēng)別人的學(xué)生，自稱(chēng)應(yīng)改"學(xué)生"。去夸大辭藻（對(duì)應(yīng)"去堆砌"）："大作"敬稱(chēng)他人作品，自稱(chēng)作"拙作"；"建樹(shù)"指不朽功勛，自謙用"成績(jī)"。去口語(yǔ)失當(dāng)（對(duì)應(yīng)"說(shuō)人話(huà)"）："不錯(cuò)"太口語(yǔ)，書(shū)面自薦應(yīng)改"優(yōu)異"，與"綜合素質(zhì)優(yōu)良"語(yǔ)體一致。

我的作答：①"鄙人"→"我"；②"不錯(cuò)"→"優(yōu)異"；③"高足"→"學(xué)生"；④"大作"→"拙作"；⑤"建樹(shù)"→"成績(jī)"。

官方參考答案：①"鄙人"改為"我"；②"不錯(cuò)"改為"優(yōu)異"；③"高足"改為"學(xué)生"；④"大作"改為"拙作"；⑤"建樹(shù)"改為"成績(jī)"。

逐點(diǎn)比較：五處修改與官方完全一致——可見(jiàn)"語(yǔ)體轉(zhuǎn)換"不只改作文句，也管書(shū)信得體，底層邏輯都是"用語(yǔ)合身份、合場(chǎng)合"。滿(mǎn)分判斷：本題滿(mǎn)分關(guān)鍵在于分清謙辭敬辭與口語(yǔ)書(shū)面，正是"三去冗"在得體題上的遷移運(yùn)用。

—— 語(yǔ)文亦國(guó)學(xué) ——