悲劇，又跳了一個

最近幾周，一直在給知識星球 上海 會員開線下的雞娃方法閉門會。但在雞娃之外，大家提出的一個比較典型的問題則是，如何平衡孩子的心理健康問題。

坦率的說，每年高考季大多有悲劇發生，而今年的上海高考也不例外，又跳了一個。

悲劇的根本原因，并不在于孩子本身的脆弱，而在于大家都可能忽視掉的一個問題：

孩子，只有在父母眼里是孩子，孩子在其他人眼里，包括其老師，都只是其實現KPI的工具。

這個七寶中學跳樓的孩子，僅僅只是預期考不上清北，但依然是遠超復旦交大分數線的。

從我們這些經歷過社會的家長來看，我們很清楚，清北和復交，在孩子未來的人生道路上，無論是保下限還是搏上限，并沒有本質的區別。

那么，到底是誰，刻意給他夸大了清北和復交的差距？

毫無疑問，我們從利益站位上就能分析出來，誰有清北率的晉升和獎金激勵，誰就可能會刻意制造出清北高于一切的觀念，并在日常反復強調，最后潛移默化，被灌輸到學生腦子當中。

能站在孩子角度為他自身利益考慮的，唯有家長，所以只有家長有義務來保護他免除于他人KPI的荼毒。

就像在我們線下的閉門會上，有一所四校我建議大家謹慎選擇，就是因為，該校專門搞競賽。從教練的利益最大化角度，對于20個孩子，他會鼓勵他們全力拼競賽，只要有10個孩子進入國家隊，他就很成功了。

但是，他是成功了，那剩下的沒有進入國家隊的10個孩子咋辦？他們放棄了綜合科目把時間都堆給了競賽，成為競賽的炮灰，那么高考必然就處于弱勢。

什么是老師的KPI，什么是孩子自身的利益，家長必須要分得清。

那么，如果基于孩子自身的利益，在其心理建設層面，家長有哪些需要教給孩子的底層邏輯呢？

我們展開來說說。

雞娃，是希望孩子變成未來的強者，但家長必須清楚的一個事實則是：

強者，只是在特定環境，特定條件，特定評價者面前的 一種 暫時的相對不穩定態。

而弱者才是在大多數環境，大多數條件，以及大多數不可避開環境下的一種絕對穩定態。

換句話說，無論你怎么卷，怎么努力，也是不可能成為絕對強者的。

而這基于下面的這些理由：

1 即便你一直努力向上，你也最終會被不弱于你的強者包圍，無論是在學生時代，還是在職場。每一次的晉升，你都會以新等級里的弱者為起點。

2 無論你多強，在高度精密的社會分工面前，你在自己不熟悉的行業必然有大量不如他人的地方，而這些地方，絕非無關緊要，甚至可能成為收割你的鐮刀。

3 到了社會，無論你多強，沒有人承諾和你一對一PK，在團隊面前，個人是絕對弱者。

4 在被心機者算計的情況下，你在明處，相對于在暗處的心機者，你處于弱勢。

5 無論你多強大，你必然有衰老的一天，而你在衰老后必然淪為弱者。

正因為這個世界根本不存在絕對強者，所以，孩子在未來必然要面臨一個甚至多個處于弱者位置的狀態。

而他在弱者狀態時，如何認知自己，如何接受自己，并保持一個良好和向上的心態，就成為家長必須要教給孩子的東西。

誠然，在孩子還小的時候，家長給孩子設計高驅動力目標時，我們順應人性，可以采用特定套路，比如，在孩子還比較懵懂的時候，我們在過去的文章中介紹過如下套路。

我們可以嘗試如下的套路。 孩子在上幼兒園之后，在班上就逐漸開始爭強好勝了，經過小朋友之間的試探較量，逐漸形成強者越強，弱者越弱的局面，然后孩子就逐漸在集體中找到了自己的定位。而那些把自己定位為強者的，必定是千方百計維持自己的榮譽和地位。 所以，如果在孩子最初的競爭中，家長進行介入，趁其他孩子還沒反應過來，以最快的速度進入努力狀態，迅速成為小學一年級的第一名。首戰必勝，打出氣勢，打出名氣，打出地位。 老師們肯定是反復表揚，同學們羨慕嫉妒恨，這種環境會極大的刺激他的榮譽感，然后逐漸對這種快感上癮。為了保住地位，必定是不惜一切，千方百計，主動學習，主動練習。

但是，當孩子已經養成了持續努力的習慣，開始進入青春期時，我們就必須告訴他們，社會的真實。

而告訴他社會真實的目的，并非讓他過早接觸社會，而在于讓他能夠看破那些基于教師KPI的，廣泛存在于中學的錯誤的教育方式。

比如說，鄙夷弱者， 以恐懼跌入弱者群體（制造焦慮）作為催生學生行動力的方式。

盡管這種制造焦慮的方式，能夠一定程度推動孩子去努力。但其有明顯的兩個錯誤。

第一，當下你作為強者可以鄙夷弱者，但正如我們前文所說，弱者狀態才是常態。

當孩子在未來不可避免的在某些場合掉入弱者狀態時，如果他的價值觀對弱者是鄙夷，那么，他將不可避免的陷入自我鄙夷，自我輕賤的境地。

在他無法排解這種狀態時， 甚至有可能引發他的抑郁，或是揮刀向更弱者。而這必然會給他帶來痛苦和危險。

所以，作為家長，絕不可以以鄙夷弱者作為增強孩子驅動力的方式。這是徹底毀壞孩子終生幸福的錯誤方式。

并且，這種鄙夷弱者的價值觀，也完全不符合社會的真實。因為，弱者完全有方法拿捏強者，這正是我們要說的第二點。

第二，通過分數排名來比較強弱的方式，僅僅存在于學生時代。而這只是對社會真實競爭的一種錯誤虛擬。

社會的真實競爭，一定是團隊的競爭，沒有什么人會答應和你單挑。

所以，在社會上，真正的強者，勢必要團結多數弱者才能形成強大的團隊，而這就必然會有求于弱者，必須滿足弱者的要求。

比方說，我高中畢業時，看過一個電視節目，里面的主持人面向一些沒有考上本科的同學說，你們好好努力，爭取10年之后，把清北的學生招聘到你們這里打工。

我當時心想，清北畢業的人憑什么會去?？粕抢锎蚬つ?？這不符合邏輯。

進入社會我才明白，無論個人能力多強大，都沒有辦法對抗團隊和組織。

比如一個清北畢業生到了外企500強拿了高薪，從而溫水煮青蛙式的過日子。而一個?？粕苯用嫦蚴袌?，從最底層開始面向市場試錯和組建團隊，通過滿足每個成員的需求逐步建立起了組織。

那么，十年之后，被裁員的清北學生，為了生存，確實存在向?？粕M織低頭并以貢獻勞動為代價去融入這個組織的可能性。只要該組織和其他雇主競爭時，給的錢夠多。

那么，從組織的創立者視角來思考，他在和客戶以及供應商合作時，必須滿足他們的要求，他在成立公司組建團隊時，也必須滿足每個成員的需求。

也就是他在創建團隊并逐步變強的過程中，必須要滿足每個弱者的要求。

沒有任何一個相對弱者，會因為你是強者，就降低他們的要求。就像你去買一個包子，賣包子的不會因為你是強者就把2元的包子按1.9元賣給你。

所以，每一個相對弱者，都有其自身的生態位和要求，當任何一個強者想要團結他們 組建團隊 ，想要 逐步做強做大 ，就必須 有賴于弱者的支持和協作，而弱者的要求則是分毫不少。

強者在爭取弱者的同時，弱者也在拿捏強者。

所以，那種 鄙夷弱者的價值觀， 那種 以害怕考入更差大學來制造焦慮并催生行動力的教育方式，完全不符合社會真實。

一個復旦大學的畢業生，和一個上海大學的畢業生，在參與社會協作和組建團隊時所面對的，是完全一樣的市場。關鍵是看他們怎么利用市場去獲得他人協作以逐步強大自己，而和他們的畢業學校沒有半毛錢關系。

弱者不會被欺負，只有自我放棄的弱者，才可能會被欺負。

綜上，我們最后做一下總結：

1 每個老師，每個競賽教練都有其自身的KPI，可能會在無意中，夸大名校和學歷的作用，并對學生造成潛移默化的影響。作為父母要理解其利益站位，也要知道，孩子只有在父母眼里是孩子，在其他人眼里，可能都只是其實現KPI的工具。

2 雞娃在以高驅動力為目標時，切記要以低抑郁率為前提。

3 低抑郁率的核心關鍵，在于正確認知弱者。在真實社會，強者和弱者都是相互拿捏的，或者說的更精確些，弱者至少有離開和選擇另一個強者的權利。

4 所以，不要在教育中鄙夷弱者，這是破壞孩子終生幸福的方式。

5 只有當孩子正確的認知弱者，才會在未來不可避免落入弱者位置時，依然能保持樂觀的心態和向上的動力。

后記：

最近的知識星球線下閉門會，常常要持續到接近5個小時。所以有些東西，比如孩子的心理健康問題，我就提前寫成文章，供大家參考。以避免占用線下太多時間。

無論你怎么對孩子進行激勵，也無論孩子有多么聰明，由于強者狀態是相對的，而弱者狀態才是絕對的，所以弱者狀態就必然是每個孩子未來都要經歷的。

學會接納自己的弱者狀態，并做到不要自我放棄， 依然保有樂觀的心態和向上的動力 ，才是孩子一生幸福的最大保證。

全文完。既然已經看到這里，請隨手點個贊和“在看”吧。

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