廣西
賦能成長
向陽而行
桂林市龍隱小學
4月28日至29日，由七星區組織的“2026年上半年廣西活學課堂（桂林）現場培訓”在桂林順利舉行。龍隱小學高度重視班主任隊伍建設，積極選派優秀班主任代表參與了此次盛會。本次培訓旨在探索新時代背景下班級管理的新路徑，通過專家引領與實戰策略分享，助力班主任從“事務型”向“賦能型”轉變。
【專家引領，重塑育人理念】
本次培訓大咖云集，思想激蕩。多位教育專家圍繞“學生自主意識構建”“AI賦能課堂”及“班級管理實戰策略”等核心議題，為參訓教師帶來了深度的理論剖析與實用的實踐指南。
龍隱小學參訓班主任們全情投入，認真聆聽，不僅記錄了詳實的筆記，更在培訓結束后結合自身工作實際，進行了深刻的反思與總結，帶回了豐碩的學習成果。
【學思踐悟，看見成長的力量】
培訓結束后，老師們紛紛表示，此次培訓不僅拓寬了視野，更解決了日常管理中的諸多痛點，實現了從“被動管理”到“主動賦能”的理念升華。
【以自主為翼，培育“會學”的成長力量】
作為一名三年級語文教師兼班主任，蔣麗秀老師在聆聽了郭玉良教授關于《新課程背景下學生自主學習能力培養策略》的講座后，深感共鳴。她提到，郭教授精準點出了學生缺乏內驅力、習慣被動等待答案的痛點，這正是她日常帶班中常遇到的困境。
為此，蔣老師制定了詳實的實踐計劃：在語文教學中，她將引入“學習策略工具箱”，設計“自主闖關任務卡”替代統一的抄寫作業，并利用“問題鏈”引導學生自主探究文本，培養高階思維；在班級管理中，她計劃推行“自主學習小組”模式，強調“班干能做，老師絕不插手”，并設計“班級成長周反饋”，引導學生自評復盤，逐步擺脫對老師的依賴，真正培育出會學習、能成長的力量。
【激發內驅，從“被動接受”轉向“主動規劃”】
如何破解學生被動發展的難題？王麗園老師在學習了劉永要老師關于《學生自主意識的構建與實踐》的講座后深受啟發。她深刻認識到，班主任應通過搭建平臺（如為班級取名、設計班歌等），引導學生主動參與。王老師表示，未來將把“民主管理”與“活動賦能”融入班級建設，助力學生從“被推著走”轉向“主動成長”。
【善用同伴，讓教育從“單向說教”變為“雙向奔赴”】
張雪薇老師在“AI賦能課堂改革新實踐”研討會上，對劉永要老師提出的“善用同伴影響力”感觸頗深。她反思了以往習慣于單向引導的局限，計劃未來搭建“同伴互助小組”，利用互評、打卡等機制，讓學習成為一場“大家一起跑”的雙向奔赴，讓同伴間的正向影響成為學生成長的助推器。
【擁抱未來，以“積極信念”對抗時代焦慮】
面對AI時代的沖擊，蔣瑩瑩老師在聆聽黃建軍老師的講座后，找到了破局之道。她認為，在人工智能呼嘯而來的時代，單純的知識傳授已無法替代，班主任的核心價值在于培育學生的“積極信念”。她決心做一個眼里有光、手中有法的“賦能型”班主任，用積極信念去對抗焦慮，用生涯引航去點亮未來。
【筑牢底線，守護師生安全與成長】
除了理念的更新，蔣畫老師在聽完余國良教授的《給常規工作畫個圓》后，對教育的底線與責任有了更深刻的認識。她特別提到了講座中強調的“紅線意識”與“防范意識”，表示作為教師，面對學生犯錯要守住底線，面對突發安全情況要堅持“先救生命”的原則，用規范的流程守護學生的安全，也保護好自己。
【結語：做賦能型班主任，為成長引航】
教育是一場溫暖的修行，班主任是學生成長路上的引路人。此次培訓中，龍隱小學班主任團隊展現出的深刻反思與積極改變，正是學校德育工作的縮影。正如李清欽老師所言：“班主任不應只是‘問題的解決者’，更應是‘學生成長的賦能者’。”
未來，龍隱小學將繼續致力于打造一支高素質、專業化的班主任隊伍，鼓勵老師們將培訓所學轉化為實際行動，用愛與智慧，陪伴孩子們在龍隱校園里，向陽生長，綻放屬于自己的光芒！
撰文：林娜
責任編輯：蔣瑩瑩
復審：歐萍
終審：李莉
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