校園欺凌致學(xué)生墜樓致殘，責(zé)任認(rèn)定與身心健康保障亟待落實(shí)

2025年4月30日，四川省西昌市某波學(xué)校發(fā)生一起學(xué)生沖突及墜樓受傷事件。該校八年級(jí)學(xué)生蘇某遭遇同學(xué)楊某多次肢體攻擊，全程均未還手，后續(xù)因班主任處置不當(dāng)，致使其心理壓力較大，翻越教學(xué)樓二樓欄桿墜樓，致多處受傷。經(jīng)鑒定，其傷情構(gòu)成多處傷殘。該事件反映出學(xué)校在學(xué)生日常行為管理、教職工履職管理、突發(fā)事件應(yīng)對(duì)處置、校園安全防護(hù)等方面責(zé)任落實(shí)仍有待完善，也引發(fā)對(duì)校園安全治理和未成年人身心健康保護(hù)工作的關(guān)注。

據(jù)相關(guān)材料顯示，事件起因于2025年4月29日晚間的作業(yè)轉(zhuǎn)交糾紛。蘇某受同學(xué)委托幫忙轉(zhuǎn)交英語(yǔ)作業(yè)，課代表?xiàng)钅尘芙^接收，蘇某上前詢(xún)問(wèn)情況時(shí)，雙方產(chǎn)生言語(yǔ)沖突與矛盾。

為化解分歧，楊某于次日清晨在宿舍樓五樓攔住蘇某，就前一天發(fā)生的口角進(jìn)行溝通。其間，蘇某表示自己對(duì)前一天的事情已經(jīng)忘記，沒(méi)有放在心上，并按照楊某要求先后兩次向其道歉。楊某則認(rèn)為蘇某的表情和語(yǔ)氣略顯不耐煩，隨后對(duì)蘇某實(shí)施了“勒頸、拳擊”等不當(dāng)行為，先后三次進(jìn)行肢體攻擊導(dǎo)致蘇某鼻梁受傷、眼鏡損壞、臉頰多處紅腫，而蘇某均未還手。隨行同學(xué)發(fā)現(xiàn)后上前制止楊某，過(guò)程中也被楊某肢體攻擊。

同行學(xué)生手寫(xiě)情況說(shuō)明，（受傷學(xué)生家長(zhǎng)提供）

同行學(xué)生手寫(xiě)情況說(shuō)明，（受傷學(xué)生家長(zhǎng)提供）

事發(fā)當(dāng)時(shí)，值班教職人員未第一時(shí)間及時(shí)到場(chǎng)勸導(dǎo)制止。后續(xù)到場(chǎng)的生活老師僅向班主任熊某進(jìn)行告知，同時(shí)在熊某的安排下讓相關(guān)學(xué)生書(shū)面說(shuō)明事發(fā)經(jīng)過(guò)。據(jù)相關(guān)同學(xué)表述，其未第一時(shí)間對(duì)受傷學(xué)生做好情緒安撫和基礎(chǔ)關(guān)懷處理。涉事樓梯間未配備監(jiān)控設(shè)施，校園安防布設(shè)存在短板盲區(qū)，難以完整還原事發(fā)全過(guò)程。

生活部老師手寫(xiě)事情經(jīng)過(guò)，（受傷學(xué)生家長(zhǎng)提供）

相關(guān)人反映，楊某家屬中有在地方公安系統(tǒng)工作的人員，其本人與班主任關(guān)系較為密切。借助這層關(guān)系，在校期間曾多次與同學(xué)發(fā)生沖突。此次事件發(fā)生后，由于事發(fā)樓梯間無(wú)監(jiān)控覆蓋，存在取證盲區(qū)，楊某及其家屬對(duì)過(guò)往多次沖突中造成的傷害事實(shí)予以否認(rèn)，試圖推卸自身責(zé)任。

事件后續(xù)處置環(huán)節(jié)問(wèn)題突出。抵達(dá)教室后，班主任熊某讓蘇某站在教室門(mén)口，一邊安排全班同學(xué)早讀，一邊了解事情經(jīng)過(guò)。其間，蘇某因說(shuō)話(huà)聲音較小被熊某要求大聲點(diǎn)，蘇某隨即情緒崩潰，出現(xiàn)哭泣等表現(xiàn)。然而，蘇某并未得到及時(shí)安撫，反而被“批評(píng)教育”、責(zé)令在門(mén)口“反思”，并被提醒要遵守校紀(jì)校規(guī)。十余分鐘后，蘇某被要求重新講述事情經(jīng)過(guò)。據(jù)當(dāng)事同學(xué)表述，期間熊某多次打斷蘇某，且語(yǔ)氣較為嚴(yán)厲。在確認(rèn)蘇某未還手的情況下，熊某要求其在班級(jí)內(nèi)重寫(xiě)書(shū)面說(shuō)明材料。在此過(guò)程中，涉事人員楊某因存在傷人行為，熊某僅安排其站在教室后方。蘇某認(rèn)為熊某此舉偏袒楊某，內(nèi)心委屈。

在此過(guò)程中，熊某強(qiáng)制要求蘇某回教室，但蘇某因心理壓力不愿返回，熊某隨即對(duì)其進(jìn)行拉拽。隨后，蘇某跑至二樓，翻越欄桿墜樓。蘇某墜傷后，熊某未及時(shí)撥打急救電話(huà)，也未第一時(shí)間通知其家長(zhǎng)，而是讓兩名學(xué)生背起蘇某，用私家車(chē)轉(zhuǎn)運(yùn)送醫(yī)。經(jīng)多家醫(yī)院檢查診治，蘇某被查出腰椎骨折、雙跟骨粉碎性骨折及神經(jīng)損傷等多處身體損傷，同時(shí)伴隨情緒低落、心緒焦慮等心理狀況。事發(fā)后不規(guī)范的送醫(yī)轉(zhuǎn)運(yùn)方式，或加重腰椎、足跟等部位的傷情，給后續(xù)診療恢復(fù)帶來(lái)不利影響。

圖一出院記錄，圖二受傷部位現(xiàn)狀，（受傷學(xué)生家長(zhǎng)提供）

圖一出院記錄，圖二受傷部位現(xiàn)狀，（受傷學(xué)生家長(zhǎng)提供）

2025年8月，經(jīng)專(zhuān)業(yè)司法鑒定機(jī)構(gòu)評(píng)定，蘇某傷情構(gòu)成九級(jí)、雙十級(jí)傷殘。目前，蘇某仍在醫(yī)院接受治療，心理上存在明顯焦慮狀態(tài)，身心創(chuàng)傷對(duì)其后期生活、學(xué)習(xí)造成較大影響。受傷學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，此次墜樓事件的直接起因在于學(xué)生欺凌行為以及相關(guān)教師處置不當(dāng)，二者共同導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。希望校方及涉事學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，并就蘇某后續(xù)治療及康復(fù)費(fèi)用給予合理賠償。

圖一司法鑒定報(bào)道，圖二心理評(píng)估報(bào)告（受傷學(xué)生家長(zhǎng)提供）

圖一司法鑒定報(bào)道，圖二心理評(píng)估報(bào)告（受傷學(xué)生家長(zhǎng)提供）

此次事件集中暴露某波學(xué)校在校園管理與責(zé)任落實(shí)方面存在待完善處：一是學(xué)生欺凌防治機(jī)制亟需健全，宿舍、樓梯間等重點(diǎn)區(qū)域管理值守存在空缺，未能做到提前察覺(jué)、及時(shí)介入、妥善處置；二是履職管理有待規(guī)范，面對(duì)學(xué)生受傷及情緒異常情況，未優(yōu)先做好身心關(guān)護(hù)與穩(wěn)妥安置，處理方式較為簡(jiǎn)單，缺乏必要的情緒疏導(dǎo)和人文關(guān)懷；三是校園安全硬件配置存在不足，校內(nèi)重點(diǎn)活動(dòng)區(qū)域監(jiān)控未能全面覆蓋，安全防護(hù)配套基礎(chǔ)較為薄弱；四是突發(fā)事件應(yīng)急處置流程待健全，學(xué)生受傷后未按照規(guī)范流程開(kāi)展救護(hù)和送醫(yī)，不恰當(dāng)?shù)奶幹梅绞郊又亓松眢w損傷；五是學(xué)生心理健康關(guān)懷機(jī)制待完善，未能及時(shí)對(duì)出現(xiàn)心理壓力和情緒困擾的學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)疏導(dǎo)與幫扶干預(yù)。

校園安全是守護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)的重要底線(xiàn)，寄宿制學(xué)校更應(yīng)壓實(shí)主體管理責(zé)任。針對(duì)此次事件暴露出的各類(lèi)問(wèn)題，相關(guān)單位應(yīng)嚴(yán)格遵照未成年人保護(hù)相關(guān)規(guī)定要求，健全學(xué)生矛盾糾紛排查化解全流程工作體系，推進(jìn)校園公共區(qū)域監(jiān)控全域覆蓋，在風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)位增設(shè)防護(hù)設(shè)施；強(qiáng)化教職人員從業(yè)素養(yǎng)與應(yīng)急處置能力培訓(xùn)，統(tǒng)一規(guī)范事件處理流程；完善標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)急救護(hù)與送醫(yī)轉(zhuǎn)運(yùn)機(jī)制，杜絕因處置不當(dāng)加重傷情；常態(tài)化開(kāi)展學(xué)生心理疏導(dǎo)與關(guān)愛(ài)服務(wù)，及時(shí)為有需要的學(xué)生提供心理支持與幫扶保障。

截至目前，事件調(diào)查、責(zé)任認(rèn)定及整改工作仍在推進(jìn)中。公眾期待相關(guān)部門(mén)全面核查事實(shí)、厘清責(zé)任，督促學(xué)校切實(shí)整改，嚴(yán)格履行教育、管理、保護(hù)職責(zé)，筑牢校園安全防線(xiàn)，保障每一位在校學(xué)生的人身安全與身心健康。