當舉報變成常態

本文是圓方的第1528篇原創

（點擊標題下方小耳機標志可收聽音頻）

01

復旦大學副教授沈奕斐近日發視頻稱，因一場直播連麥，被家長舉報至多個部門。

事情的起因是，一位小學生家長通過直播連麥，向沈奕斐咨詢孩子在學校里遭遇“校園霸凌”的事。

沈教授請她舉幾個最嚴重的例子，這位家長講了兩件事：

一是，自家孩子給同學分零食，但同學有好吃的沒分給他；

二是兩個孩子拌嘴，互相推搡了幾下。隨后，這位母親因為這兩件事，反復投訴、舉報學校和老師，甚至還報了警。

沈教授分析：

“這不是霸凌，而是家長陷入了極端的‘受害者邏輯’，把正常的兒童社交摩擦上綱上線。”

怎么說呢？沈教授的分析吧，理論上還是挺靠譜的，不過家長完全接受不了。

就因為這波分析，家長轉頭就開始舉報她。

先是舉報侵犯隱私，可視頻做了變聲處理，沒有泄露隱私；隨后她又向復旦大學多個部門投訴，舉報教授直播影響教學、工作失職。

大家好，我是圓方，今天我們一起聊聊：

文革的底層邏輯

02

為什么這個家長開始舉報沈教授，這個她原本求助，而且和她的實際生活中問題完全不搭界的一個人？

這位母親之所以舉報沈教授，跟她起初來求助并不矛盾。

她來連麥，心里其實有一個預設好的答案，就是希望專家告訴她：

你孩子確實被霸凌了，你是對的。

她已經為了這個“霸凌”的判斷，做了太多事：反復投訴學校、報警、跟老師鬧。

這些事情已經變成了她生活的一部分。

當沈教授說，這看起來不像霸凌，更像是普通孩子之間的摩擦時，這位母親聽到的不只是一個專業意見。

她聽到的是：

你之前做的那些事，可能都做錯了。這個結論太沉重了。

承認自己反應過度，承認自己給學校和老師添了那么多麻煩是冤枉了人家，這需要很大的勇氣。

很多人沒有這個勇氣，她的辦法就是，干脆否定那個指出問題的人。

只要證明沈教授這個人有問題、不靠譜、工作失職，那她的話自然就不可信了。

舉報，就成了最順手的方式。這樣她就不用面對自己的錯誤，心理上就平衡了。

03

當舉報這件事幾乎沒有代價的時候，

人心是很容易發生變化的。

一個人如果發現，打一個電話、寫一封郵件，就能讓那個讓自己不高興的人陷入一堆麻煩事里，而自己什么都不會損失，哪怕最后查無實據，也不用承擔什么后果；

那他下次再遇到不順心的事，第一個念頭可能就不是講道理，而是舉報。

這個口子一開，大家的心思就慢慢變了。

以前跟人有矛盾，想辦法溝通、協商，或者找人來調解，這都需要花功夫，需要費口舌。

現在不用了，直接舉報，自然有人去查他。

本來只是意見不同，聊不到一塊去，現在變成了找一個罪名安在對方頭上。

長久下來，大家都學會了一件事：

說話要小心，做事要小心，千萬別得罪人，因為不知道哪句話就會引來一個舉報。

這種環境里，人們想的就不再是怎么把事做好，而是怎么把自己保護好。

04

漢朝的算緡和告緡令就是一個很說明問題的例子。朝廷要收稅，讓商人和手工業者自己報有多少財產。

但是朝廷信不過，怕大家少報，就又出了一個告緡令。這個法令規定，只要你舉報別人隱瞞財產屬實，查抄的財產就分你一半。

這一下，整個社會的關系全變了。

鄰居不信任鄰居，做生意的伙伴互相提防，甚至家里人之間也不敢交底。因為你不知道對方會不會為了那筆錢去舉報你。

大家不再想怎么好好做生意、怎么多生產東西了。

因為干得再好，稍微顯出一點家底，說不定就被人盯上了。

舉報別人倒成了一條發財的捷徑。

大量殷實的人家因此破產，民間商業也急劇萎縮。告緡令用利益驅動舉報，結果是大家都不敢創造財富、不敢積蓄了。

人與人之間基本的信任被打掉了，社會上一股互相監視、互相提防的風氣就起來了。

05

一個社會要往好的方向發展，制度設計就要鼓勵大家把力氣花在創造價值上。

要讓每個人覺得，我努力干活，我好好做買賣，我鉆研一個新東西，是有奔頭的，是安全的。

我的收獲別人拿不走，也不會因為日子過得好了一點就招來什么災禍。

如果制度里留下了太多的空子，讓人可以通過舉報別人輕松獲利，或者通過舉報出口氣，那人的心思就會被拉到那條路上去。

創造是需要埋頭苦干的，是需要長期投入的，而破壞往往只需要一封信。

如果破壞的成本極低，創造的保障又很弱，那還有多少人愿意去創造呢？

好的社會，應該讓不同意見可以通過討論來解決，讓糾紛有講理的地方。

對于那些隨意舉報、誣告他人的行為，也要有相應的約束和代價。

希望未來，我們都能活在一個讓人安心做事的社會里。你不用分神去防備什么，大家的心思和力氣，都忙著花在自己想創造的價值上。

你種好你的地，我做好我的工，各自在自己的方向上用力，各自在自己的生活里收獲。

人人都有奔頭，人人都忙著建設，

或許

這樣的日子，才是好日子