把世界交給孩子，讓孩子學會面對自己與周遭的一切

作者：大嘴

原文發表于2019年2月20日

蜂窩的冬令營在杭州的良渚文化村剛剛結束了。

在開始的前一天，有一個媽媽就把孩子送到了我們的辦公室，然后自己離開了。從那一刻開始，我心里哐當一下，感受到了每個父母對蜂窩的信任是如此之大。愿意把自己的孩子在未來的6天時間交托給蜂窩，和我們一起探索世界，這讓我十分感動。

這次的冬令營，我們的目標是讓孩子在一個“安全”與“自由”的空間中找到自己的興趣，并且愿意為之努力，從而成為一個獨立自主的人。

而什么是獨立？什么是自由？在這些詞語的背后其實是蜂窩的教育觀點，我們相信每一個孩子，不是孩子，也不是傻子，他們是擁有獨立人格，并且擁有獨立判斷能力的人。

安全與信任之后的即興

只有在建立安全感與信任感之后，我們才能與孩子之間，孩子與孩子之間才能共同面對未來的幾天挑戰。

所以第一天我們為孩子設計的即興戲劇的工作坊。

這樣的工作坊不僅僅是孩子參加，還有帶孩子來的家長都需要參加，因為整個冬令營對于旁觀的家長、攝影師、蜂窩的工作人員都是一體的。我們每一個人都需要在未來幾天認識彼此，互相了解，建立信任與安全感。

這里和大家分享兩個故事。

故事一

：自己的事情，自己決定

一個孩子剛到營地的第一天，她就像要在旅店前臺購買物品。

旅店前臺基于之前的接待其他營地的經驗，不能讓孩子隨便花錢買東西，一般都是等到最后結束時才能購買，避免孩子亂花錢。

而我們的態度是問孩子，這個錢爸爸媽媽給你是干嘛的？孩子說是給自己用的。既然這樣，我們就認為可以讓孩子自己決定是否購買，因為錢是她自己的，她有權決定自己是否可以購買物品。

在和這個孩子的爸爸聊天時，我們說到，規則與自律是在自由中產生的。如果沒有自由，所有的規則與自律，其實都是強加在孩子上的管束。

故事二

:成年人的錯，成年人承擔

在孩子第一天進入營地的時候，蜂窩為孩子點了很多的菜，孩子吃不完，最后剩下非常多的菜。怎么辦？

我們當場和孩子們討論，每一個人都不想和我討論下去，我想他們耳邊經常都會有吃飯吃不干凈的嘮叨吧。

所以我告訴孩子，吃不完是我們的錯，因為我們點了過多的菜。

不過，在我們面前的一塊豬肉是一頭豬的生命啊。它從生下來就是為了來到餐桌，一路走到了終點，可是被我們浪費了，我們可以怎么辦呢？

“我們給它道歉吧！”

“好，那我們就給它道歉吧。對不起，我們沒法把你吃完。”

我想，一個結束與儀式，都代表著我們的態度與責任。

責任是蜂窩的，態度是孩子的。

這也是我們與孩子一起建立的安全與自由的空間。

孩子興趣與生命的“至暗時刻”

給孩子一個自由與安全的空間之后，孩子就是探索與學習的主人。

把學習的主動權給孩子，是讓成年人“不安全”的，因為沒法控制孩子的走向。下一步會怎么樣？孩子會遇到什么樣子的事情？這一切都僅需要相信孩子。

本次冬令營我們為孩子準備了三個常見的主題一起去解決：

• 我們所經歷過的欺凌行為？
• 男生女生有什么不同？
• 老年人會遇到什么樣的麻煩和問題？

我們原本的設計是讓每一個小組選擇一個不重復的問題，并且去解決它！

而讓人意外的是，每個小組的孩子都希望去解決老年人的問題，他們產生了激烈的競爭，每個小組提出來的方向都不一樣，分別是：

1.子女在家里面為老人自定生活作息表，以及不準老年人去跳廣場舞，這樣讓老年人不自由。

2.奧茲海默病人生病之后，家里無法照顧，國家也許有責任？

3.老人在家里購買了拼多多的產品，買完之后，被家里嫌棄，老人很傷心。

大家都關心與老年人相關的黑暗勢力，這超出了我們的意料，我想，很關鍵的原因是，現在的孩子與爺爺奶奶，外公外婆在一起成長的時間可能比父母還要長，而對于老年人遇到的麻煩和問題，他們或許有更多的思考、困惑與經驗。

這里也和大家分享兩個故事。

故事一

：即興中的休息，一起去淋雪

冬令營進入了第5天，杭州連續5天下雨陰霾的天氣中，孩子在一個小環境里面高強度的思考與討論，逐漸露出了疲憊感。

即便前一天，我們已經有了留白時間，一個下午穿著雨衣外出，一起觀察了解我們生活幾天的社區。

就在這個時候，窗戶邊看起來下雪了。孩子們大叫，大嘴，我要出去淋雪5分鐘，可以嗎？

可以，不要把雪弄在身上以及衣服里面，要不會感冒。

多么美啊，淋雪5分鐘。

故事二

：哭哭哭哭哭哭哭

在蜂窩冬令營的過程中，我想至少有6個孩子哭了吧。

這樣的每一次哭并不是想家了，而是在遇到自己麻煩和問題的時候。

孩子們苦苦尋找到了自己的目標，努力的朝著目標奔跑，遇到阻力哭泣；

團隊隊員之間的矛盾無法調節而哭泣；遇到團隊之間矛盾調節之后而哭泣。

每一個孩子都在遇到自己的“至暗時刻”，在一個孩子看了很多段老年人的視頻之后，她哭了，哭得一塌糊涂……

她向我請假需要去一下洗手間。

回來之后，她在猶豫自己的情緒是否可以繼續選擇挑戰老年人的麻煩和問題，因為自己可能會陷入情緒，無法參與其中。

我告訴她：“哭泣，是一種力量。請相信這個力量！”

每一個孩子的至暗時刻與精彩時刻！

最后，我們讓孩子分成了三個組。

小組1解決：“子女在家里面為老人自定生活作息表，不準老年人去跳廣場舞，這樣讓老年人不自由。”

這個小組因為中途變換了小組成員，變成一盤散沙。無法完成最終解決問題的目標。

而這個時候，其中一個小組成員上臺向所有人道歉，表達自己搶了太多的“戲份”，讓很多人無法參與其中。結果，孩子們馬上用自己行動回應了這樣的道歉，小組的力量重新聚在了一起，本來爭鋒相對的兩個人，又合成了一股繩子，一起努力。

最終，他們選擇使用小品的形式告訴更多的子女，限制父母的自由，父母其實是很難過的。

小組2解決：“奧茲海默病人生病之后，家里無法照顧，國家也許有責任？”

在解決這個問題時候，孩子們遇到了強大的阻力。

因為這個問題其實已經超過了他們的能力范疇。過程中，他們打電話給養老院，養老院的人不理他們。打電話給自己的親戚朋友問養老制度，親戚朋友回答模棱兩可。整個團隊陷入了困惑中……有兩個人甚至離開團隊，圍觀其他團隊的工作了！

怎么辦？加班，重來！在當天晚上，他們推倒了自己之前的想法，重新選擇了一個方向：老年人被保健品騙了之后，心情很難過，家里人該如何安慰他們？

因為她們的堅持，原本游離的團隊成員也被吸引回來一起解決了問題。

他們說，如果讓子女和父母住在一個上下鋪一晚上，敞開心扉的彼此聊天，這應該是非常棒的事情。讓子女溫暖父母，不讓他們再輕易相信陌生人。

小組3解決：“ 老人在家里購買了拼多多的產品，買完之后，被家里嫌棄，老人很傷心。”

這個小組的孩子一開始介紹自己擁有很多創造力，果然，他們在整個過程中頭腦風暴出來的便利貼是最多的。同時，每一個人都是《我的世界》的玩家。

這樣的結果就是，大家都喜歡游戲，就決定自己小組可以使用“我的世界”來告訴老年人，便宜無好貨，那就不會被騙了。

哐呲哐呲，他們在一個下午的時間，利用我的世界構建了一個老人購買拼多多的世界。重點是，還迭代了兩個版本。

世界因為有你們，會更加可愛

6天的時間讓蜂窩團隊內心充盈著愉悅。看見孩子在突破自己，面對自己的瓶頸與“至暗時刻”，并且突破它！這讓我們感到驚喜！

只要我們為孩子搭建足夠好的腳手架，就能讓孩子在里面自由安全的奔跑。

我想，世界因為有這群孩子，會更加可愛。

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真正拉開孩子之間距離的不是聰明，而是情緒能力。

當孩子被情緒困住，再聰明也很難思考。

蜂窩兒童宇宙——支持7-12歲孩子看見情緒，清晰思考，自主解決問題。

專為成長在中國內卷環境中的孩子設計，通過線上直播課程，線下營地支持和幫助他們理解并釋放學校生活中的情緒，清晰地思考所面臨的挑戰，從而培養自主面對與解決問題的能力。這些能力能讓孩子從現在開始認識自己，擁有選擇自己現在與未來良好生活的能力和權力。