成都市教育局最新通知

7月6日，成都市教育局印發(fā)《成都市支持綜合高中高質(zhì)量發(fā)展十條措施的通知》，“支持綜合高中申報人工智能應用場景試點校等創(chuàng)新試點項目”“市直屬普通高中、縣域優(yōu)質(zhì)普通高中與綜合高中開展結(jié)對共建”……一系列硬核舉措，條條都是干貨。

《通知》的核心要義，在于加快推動中職與普高兩種教育形態(tài)的深度融合發(fā)展，以“職普融通”為杠桿，真正把學生成長成才的通道拓得更寬、鋪得更實。

一起來看“十條措施”具體內(nèi)容

1

人工智能等創(chuàng)新試點項目

向綜合高中傾斜

支持綜合高中結(jié)合學生興趣特點，充分挖掘?qū)W生特長稟賦，探索職普融通特色育人模式。綜合高中申報市級教育教學改革項目、人才培養(yǎng)基地校、人工智能應用場景試點校等創(chuàng)新試點項目，原則上向綜合高中傾斜。

2

“二四七九”等優(yōu)質(zhì)普高

與綜合高中結(jié)對子

市教育局統(tǒng)籌安排市直屬普通高中與綜合高中開展結(jié)對共建工作，區(qū)（市）縣教育部門組織區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)普通高中與綜合高中開展結(jié)對共建工作。結(jié)對學校選派1~2名經(jīng)驗較為豐富的中層以上干部、骨干學科教師，以全職或兼職形式派駐綜合高中，時長原則上不少于3年。全職派出干部和教師享受支教教師同等待遇，其薪資待遇參照《直屬學校（單位）合作辦學管理辦法》相關規(guī)定執(zhí)行。支持綜合高中干部和教師到結(jié)對學校跟崗研修。

3

單列普高指標到校生計劃

可招學籍在成都的非成都戶籍學生

支持綜合高中面向其所在區(qū)（市）縣單列普高指標到校生計劃，指標到校生比例由學校自主確定，可招收學籍在成都的非成都戶籍學生。支持非“5+2”區(qū)域綜合高中單列計劃面向“5+2”區(qū)域招生。

4

學籍學分靈活互轉(zhuǎn)

畢業(yè)證書統(tǒng)一為“綜合高中”

學生在高一、高二階段可根據(jù)學業(yè)情況與興趣特長，自主調(diào)整普高或職教升學方向，學籍學分可靈活互轉(zhuǎn)，充分保障學生自主選擇權(quán)。綜合高中的中職學籍學生申請轉(zhuǎn)普高學籍，需參加全省普通高中學業(yè)水平合格性考試且文化課成績達到普高班要求。從普高學籍轉(zhuǎn)中職學籍，學生在高二年級上期結(jié)束前，按照教育部和教育廳有關學籍管理規(guī)定，自愿申請轉(zhuǎn)入本校中職專業(yè)就讀。支持探索綜合高中學生身份一體化管理試點，統(tǒng)一以“綜合高中”名義印發(fā)錄取通知書、畢業(yè)證書。

5

完善“專業(yè)+”融合課程

建立文化、技能、實踐學分互認機制

根據(jù)《成都市綜合高中課程設置方案》，推進“1+N+T”課程體系建設，完善“專業(yè)+”融合進階課程。支持綜合高中整合職普課程資源，豐富選修課程，切實減輕學生學業(yè)負擔。加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育，將職業(yè)認知、生涯規(guī)劃融入課程教學，幫助學生基于自身興趣特長與社會需求做出科學合理的專業(yè)及職業(yè)選擇。探索建立普通高中文化課、職業(yè)技能等級證書、社會實踐活動課程學分互認機制。

6

選聘產(chǎn)業(yè)教授（導師）

廣泛吸納企業(yè)技術專家等兼職任教

支持綜合高中選聘產(chǎn)業(yè)教授（導師），廣泛吸納企業(yè)技術專家、大國工匠等兼職任教。支持綜合高中教師申報市級名師工作室、市級“種子教師”“骨干教師”等。市級校長和骨干教師培訓，為綜合高中單列分配參訓名額。新認定市級名師工作室等教研團隊，至少接納1名綜合高中專任教師，名師工作室領銜人須進入至少1所綜合高中教研團隊，定期開展專題指導。支持綜合高中教師職稱評審單列指標，原則上向在綜合高中任教3年以上的教師傾斜。依托成都市教師共享中心，支持普通中學骨干教師到綜合高中兼職授課。

7

市屬高職院校優(yōu)先錄取

實訓基地、設施設備開放共享

支持市屬高職院校“雙高”專業(yè)、重點專業(yè)牽頭共建綜合高中對口專業(yè)，共同制定人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程教學資源。鼓勵市屬高職院校面向綜合高中開放實訓基地、設施設備及技能等級證書考點資源，實現(xiàn)場地共用、設備共享、證書共育。鼓勵市屬高職院校優(yōu)秀教師到綜合高中兼職授課、聯(lián)合教研，教學名師、技能大師在綜合高中設立工作室。支持市屬高職院校在同等條件下優(yōu)先錄取合作學校畢業(yè)生，并為有特長學生提供技能競賽、創(chuàng)新項目等專項培養(yǎng)通道。

8

將校風學風等作為重要評價指標

構(gòu)建多元評價體系

市級統(tǒng)籌制定綜合高中辦學質(zhì)量評價標準，將校風學風、師德師風和學生心理健康、能力培養(yǎng)、成長進步作為重要評價指標。加強市區(qū)聯(lián)動，構(gòu)建涵蓋學業(yè)水平、職業(yè)技能與綜合素質(zhì)的綜合高中多元評價體系。鼓勵和支持各區(qū)（市）縣針對綜合高中辦學特點，單獨制定和實施綜合高中評價考核方案。

9

支持相關財政資金

專門用于綜合高中高質(zhì)量發(fā)展

市教育局加強項目與資金的統(tǒng)籌，支持普通高中教育獎補資金（基礎補助部分）、全市產(chǎn)教融合及產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)專項資金等財政資金，原則上安排不低于年度資金預算總額5%的規(guī)模，專門用于支持全市綜合高中高質(zhì)量發(fā)展。建立“市級引導、區(qū)縣配套”的投入機制，對獲得上級財政支持的綜合高中建設重點項目，所在區(qū)（市）縣給予資金配套支持，確保硬件建設、實訓設備更新及特色課程開發(fā)等資金保障到位。

10

評價結(jié)果與資源配置聯(lián)動

對成效突出的綜合高中給予政策傾斜

將綜合高中發(fā)展質(zhì)量與改革成效，納入對區(qū)（市）縣政府履行教育職責評價體系。建立評價結(jié)果與資源配置聯(lián)動機制，將區(qū)（市）縣支持綜合高中發(fā)展情況作為市級相關教育資金分配、招生計劃調(diào)整、評優(yōu)評先及項目安排的重要依據(jù)。對在教學能力提升、學生心理健康促進、特長人才培養(yǎng)等方面成效突出的綜合高中，給予相關政策傾斜和資金獎勵。

轉(zhuǎn)發(fā)周知

來源：成都發(fā)布 、 成都教育發(fā)布

編輯：張胤、朱 孟玖