河南
很多父母對影響孩子注意力的誘因，認知還停留在老舊層面，總認定電子產品是頭號元兇，認定孩童長期刷短視頻、摸手機，會直接毀掉專注能力。
不少家長覺得，讓孩子多看課外讀物、收聽有聲故事完全沒有壞處，可如今多數中小學生，恰恰缺少沉下心自主翻閱書本的本事。在校上課時，全靠老師督促，才會跟著指令翻動課本。
有一則真實事例，一名小學男孩午休時躲進被窩聽智能手表里的有聲故事，孩子父親見狀不停夸贊，卻被有教育經驗的人直言是盲目吹捧，還直言孩子的專注能力已經受損。
課堂上跟著老師梳理當日知識點，多數孩子都能做到，可這份安分完全依靠教師約束。一旦回到家中無人看管，大部分孩子不會主動把學習當成分內事，反倒想方設法分心走神，把玩手機、電腦、各類游戲當作消遣。
這名男孩佩戴的智能腕表，既能和家長聯絡，也內置各類休閑內容。午休時他沒有點開游戲，而是沉浸收聽童話音頻，聽得格外投入，旁人喊他用餐也毫無回應，常常連續聽一兩個鐘頭。
在外人看來，孩子能長時間沉浸一件事，理應擁有不錯的專注力，可資深教育從業者卻不認同這種看法，直言這位父親的夸贊毫無道理。多數家長之所以看不出隱患，是平時很少認真參與校園家長會，忽略了老師反復強調的關鍵提醒。
長期收聽娛樂向有聲故事，為何會破壞孩子專注能力？第一，這類童話音頻不屬于知識性內容，只是休閑娛樂類素材。收聽時孩子只需躺臥被動接收訊息，全程不用主動動腦思考，屬于單向信息灌輸。
這類休閑音頻自帶強烈感官沖擊，孩子不刷短視頻，不代表大腦不需要高強度感官刺激。長期接收高刺激內容，大腦耐受刺激的門檻會持續升高，直接損傷專注能力。
往后孩子很難適應課堂平淡乏味的授課內容，也抵觸自主讀書、動筆刷題這類需要主動動腦的學習模式，只偏愛不用費力、被動接收加工完畢信息的放松方式，慢慢丟失學生該有的自控力與抗壓心性。
求學成長本就伴隨辛苦，切勿沉迷不用費力的即時愉悅市面上不少文娛產品刻意美化聽書、聽故事這件事，鼓吹收聽音頻能鍛煉語感、培養專注與閱讀功底，本質只是營銷噱頭，目的是引導家長付費購買相關音頻會員。
自主閱讀和收聽有聲故事不能等同，偏向消遣的音頻算不上真正讀書，能獨立完整靜心讀完一整本經典書籍，才是孩子擁有成熟閱讀素養的標志。
不少家長存在偷懶心理，孩子戴上手表獨自聽故事，不用家長陪同看管、實時糾正陋習，家長能省去不少精力，可這種輕松只是不用付出心力的短暫省心。
這種放任式休閑無法培育自律上進的孩子，反而逐步削弱孩子的學習底層能力。家長要清楚，任何實打實的學識提升，都離不開持續付出，一味縱容消遣放松，算不上合理的勞逸結合。
孩子大腦適應高刺激的底線不斷抬高后，在校聽課會格外煎熬。節奏平緩、刺激感低的課堂授課，會讓孩子難以忍受，家長千萬不能放任孩子長期沉溺音頻故事。
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