十年沉淀，數理崛起！這所老牌市級“1+3”正在刷新家長的認知

在北京家長圈，北大附中朝陽未來學校并不是一個陌生的名字。但不少家長對它的印象，可能還停留在幾年前：藝術有特色，體育有成績，適合特長突出、希望走多元發展路線的孩子。這個印象不能說錯。但它已經不足以概括今天的北大附中朝陽未來學校。

過去兩年，這所學校最值得關注的變化，不只是把原有的藝體優勢做得更亮眼，而是逐漸補上了一塊對于高中教育尤為關鍵的“硬底盤”——數理教育、學術培養和拔尖創新。

2024年，學校獲評“新優質?！?，2026年，學校在全市110所“1+3”實驗校評估中獲評優秀（全市僅有37所學校優秀），也是朝陽區唯一一所評分達到90分的學校。學校融入朝陽區屬地教育發展大局，并承辦朝陽區中小學數理教育中心。北京市中小學“數學節”朝陽場在這里啟動，北大專家、區域學校教師和學生共同走進數學課程、創意課題、項目孵化和學術交流之中。

承辦朝陽區中小學數理教育中心

這釋放出了一個值得家長重新審視的信號：

北大附中朝陽未來學校，正在由一所“多元特色鮮明”的學校，走向一所既有個性化培養溫度，也有數理學術硬度的學校。

很多家長低估了

這所學校正在發生的變化

判斷一所學校是否真正形成了數理特色，不能只看有沒有幾門科技選修課，也不能只看學生偶爾拿到幾個獎項。更重要的是看三件事：有沒有穩定的平臺，有沒有持續的課程，有沒有真實的學生成果。

從這三個維度看，北大附中朝陽未來學校的數理特色，已經不再只是零散嘗試。

2026年，朝陽區中小學數理教育中心由學校承辦。隨后舉行的北京市中小學“數學節”朝陽場，吸引全區75所中小學、超過1500名師生參與，征集了280項展示成果和168項學生創意課題，并通過“啟動—孵化—展示”的方式，對學生項目進行持續培養。

北京市中小學“數學節”（朝陽場）在北朝未開幕

這意味著，學校在數理教育中的角色，已經不只是參加區域活動，而是在逐漸成為區域課程建設、項目孵化、資源協同和拔尖創新人才培養的重要支點。

學校學生近年來獲得2025年“未來之城”全國挑戰賽一等獎，全國青少年科學探究建模能力大賽分賽項——建模能力賽北京市一等獎，在人文領域也取得“燕園杯”全國中學生歷史寫作活動特等獎。

“未來之城”全國挑戰賽一等獎

一個信號是獲獎。另一個更重要的信號，是平臺落地。獎項說明學生已經取得了結果；數理教育中心落地，則意味著學校正在努力把個別成果轉化為更加穩定、可持續的課程和培養機制。這才是家長真正應該關注的變化。

斬獲“燕園杯”全國中學生歷史寫作活動特等獎

“1+3”的價值

不只是少參加一次中考

北大附中朝陽未來學校是北京市首批“1+3”市級實驗項目學校。不少家長認識“1+3”，往往首先想到的是：孩子可以減少初三階段的中考壓力。但如果只看到這一層，就低估了四年貫通培養的價值。

真正稀缺的，不是“少考一次”，而是獲得一段相對完整、連續的成長時間。傳統初高中之間，常常存在明顯的節奏斷點：初三集中備考，進入高中后重新適應課程難度；高一還在尋找方向，高二就面臨選科和升學規劃，高三迅速進入備考。而四年貫通培養，可以讓學校更早統籌初高中課程銜接，將學生從固定題型的重復訓練中適度釋放出來，把時間投入到基礎夯實、學科拓展、項目實踐、生涯探索和長期能力培養中。

對數理學習來說，這種長周期尤其重要。數學思維、科學探究能力和創新能力，很難依靠短期突擊形成。它們需要學生經歷：提出問題、建立模型、動手驗證、不斷修改、表達成果。這也是為什么，數理教育中心、數學節項目孵化和“1+3”貫通機制放在一起看，會產生更大的想象空間。

一邊是更完整的培養時間，一邊是正在擴充的數理資源。二者結合起來，學校才有條件把數理教育從“開一門課、參加一次比賽”，做成一條更長、更穩定的成長路徑。

真正的“未來教育”

不是替孩子決定未來

而是讓孩子看見更多未來

不少學校都在談特色課程、生涯規劃和綜合實踐。但對家長來說，更值得關注的是：這些特色培養，究竟停留在課堂講授和校園活動中，還是能夠真正連接高校、企業和真實社會？

北大附中朝陽未來學校的一項鮮明特點，就是不把特色培養留在課堂里，而是努力打開校園與真實世界之間的邊界。

據公開信息，學校持續與周邊高校、科研單位和企業開展合作。學生借助對外經濟貿易大學等高校資源開展游泳、足球訓練，走進中國現代文學館參加德育與綜合實踐活動，還曾前往南方航空、中國日報、騰訊、律師事務所等機構，與真實的職業人士交流，了解不同領域的工作方式與能力要求。

北朝未學生參訪磨鐵集團

北朝未學生參訪知識產權法院

對學生來說，這些經歷的意義，不只是“參觀過幾家單位”。它讓原本寫在課程表上的科技、人文、經貿管理、藝術、體育等培養方向，開始與大學專業、職業場景和真實社會發生聯系。

學校還組織企事業單位、行業人士及高校志愿者參與的“職業市集”。學生不只是坐在臺下聽職業介紹。他們以“小記者”的身份采訪不同領域的從業者，了解職業背后的知識結構、工作內容和發展路徑；也有學生以“求職者”的身份參與模擬面試，在真實的問題情境中練習表達、溝通、團隊協作和臨場應變。

舉辦沉浸式未來職業市集

抽象的生涯教育，由此變成了一場學生可以親自進入、親身體驗的成長實踐。這種教育并不是要求一個十幾歲的孩子，馬上決定將來要學什么專業、從事什么職業。恰恰相反，它是在孩子真正面臨選科、專業和升學選擇之前，創造更多接觸、觀察和嘗試的機會。

尤其是在四年貫通培養的背景下，生涯教育不再是高三填報志愿前的一次集中咨詢，而可以成為貫穿學生成長過程的持續探索：先廣泛接觸，再逐漸聚焦；先認識自己的興趣和能力，再作出更理性的學業選擇；先了解真實的專業和職業，再思考未來要走向哪里。

學校不是替學生過早決定未來，而是創造條件，讓學生在真實世界中逐步認識未來。

學校提供的，不只是六個培養方向和一張課程表，而是一套更加完整的成長支持系統：課程幫助學生建立基礎，項目幫助學生發展能力，高校與企業資源幫助學生理解真實世界，生涯教育則幫助學生逐漸找到自己的方向。

藝體依然是優勢

但不再是學校唯一的標簽

強調數理發展和生涯教育，并不意味著學校要淡化藝術和體育。恰恰相反。北大附中朝陽未來學校過去形成的藝體優勢，證明了學校能夠尊重學生差異，并為不同類型的學生提供真實的發展空間。

真正需要改變的，是外界看待這所學校的方式。藝術和體育不是它的全貌，而是學校多元培養能力的一部分。

學校目前設置未來創造者、未來傳播者、未來CEO、未來藝術家、未來健將、未來國際英才等不同培養方向，覆蓋科技、人文、經貿管理、藝術、體育和國際發展。課程體系也不僅包括學術課程，還包括活動、實踐和備考等不同類型。它所提供的，不是一條單一的“特長生通道”，而是一個允許學生逐步發現優勢、發展專長、調整方向的成長平臺。

這也是學?！皩W生為先、多元自主”理念最具現實意義的地方：不是要求所有孩子按照同一套模板成長，也不是過早把孩子固定在某一個標簽里，而是在夯實共同學業基礎的同時，允許不同稟賦的學生形成自己的競爭力。喜歡數學和科技的學生，可以深入項目探究；具有人文表達優勢的學生，可以開展寫作、傳播與社會實踐；有藝術和體育潛力的學生，也能獲得專業化的發展支持。

多元，不等于降低學術要求；特色，也不等于只有藝體一條賽道。這可能是今天重新認識北大附中朝陽未來學校最關鍵的一點。

家長最關心的

最終還是孩子能走向哪里

一所學校的培養理念，最終要落實到學生的真實成長和升學出口上。

辦學十年來，北大附中朝陽未來學校已有優秀畢業生進入北京大學、清華大學、北京航空航天大學、北京師范大學等高校；藝體方向學生進入北京體育大學、中央戲劇學院等專業院校；國際方向學生進入香港大學、悉尼大學等高校。

部分畢業生

這些去向所呈現出的，不只是幾個學校名稱。它們更說明，學校的培養出口具有一定寬度：既有綜合性大學和理工科高校，也有專業藝術、體育院校和國際升學方向。

對于家長來說，比“所有孩子走同一條路”更重要的，或許是學校是否有能力幫助不同的孩子找到適合自己的路，并把這條路真正走通。從這個意義上說，北大附中朝陽未來學校最值得關注的優勢，不是某一個單項特別突出，而是正在形成一種更完整的能力結構：

以學業基礎托底，以數理創新增強硬實力，以藝體人文拓展成長寬度，以生涯教育連接真實世界，以四年貫通保障培養周期。

什么樣的孩子

值得重點了解這所學校？

它并不只適合已經確定走藝術、體育道路的學生。以下幾類孩子和家庭，都值得認真了解：

? 孩子不滿足于刷題，希望理解知識背后的邏輯，愿意參加項目研究和實踐探索；

? 孩子有一定自主性和好奇心，但尚未過早確定唯一的發展方向；

? 家長既看重升學結果，也希望孩子保留興趣、表達能力和持續學習的動力；

? 孩子在傳統單一評價體系中未必最搶眼，但在科技、人文、藝術、體育、組織管理等方面具有潛力；

? 家庭認可長期培養，希望用四年時間完成學業、能力和生涯方向的同步建設。

當然，“1+3”也并不意味著進入學校后便可以放松。相對完整的四年時間，對學生的自主規劃、持續投入和自我管理提出了更高要求。它減少的應當是低效重復，而不是學習本身；增加的應當是深度、選擇和成長的可能性。

2026年

更多家庭有機會重新認識這所學校

2026年，北大附中朝陽未來學校在繼續開展“1+3”四年貫通培養的基礎上，正式建立高原街校區，并首次面向全市招收高一年級新生。

高原街校區首屆計劃招收40人，其中市級統籌（二）35人，覆蓋朝陽、海淀、昌平、順義、通州、大興、平谷、密云、懷柔、延慶、房山、門頭溝、經開區等區域；另有5個朝陽區統招計劃。年級長、班主任以及語文、數學、英語等課程教師由北大附中朝陽未來學校派駐。

北大附中朝陽未來學校高原街校區

這不僅是招生范圍的擴大。它也意味著，一所過去主要通過“1+3”項目被家長認識的學校，正在以更加完整的高中辦學形態，進入更多北京家庭的擇校視野。

過去，人們提起它，首先想到的可能是藝術和體育。今天，更完整的答案應該是：藝體是它已經被看見的長板，數理是它正在快速夯實的新底盤，生涯教育讓特色培養真正連接大學、職業和社會，四年貫通和多元自主則是貫穿始終的培養邏輯。

教育的“未來”，從來不是擁有多少漂亮的概念。而是能不能讓一個孩子既打下扎實的學業基礎，又保留好奇心和選擇權；既能夠走向更高的平臺，也能夠在真實世界中逐漸認識自己、找到方向。

從這個角度看，北大附中朝陽未來學校，確實值得在今年的招生季被更多家長重新認識一次。

編輯 | 京教君

內容來源 | 北大附中朝陽未來學校

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