從臺灣農村走出來的博士吳志榮，白手起家在武漢自建3000平總部大樓，夢想是把快樂帶給全國的孩子

極目新聞記者 李梁玉

通訊員 孔結紅

實習生 朱婷婷 陳佳欣 趙晨曦

“十一年前，也是在湖北臺灣周，我作為臺青創業代表上臺分享感言。”7月10日，第二十屆湖北·武漢臺灣周在武漢開幕，再次來到現場，力翰教育集團董事長吳志榮感慨頗深。

吳志榮

2015年，力翰落戶武漢。臺灣周上的一次亮相，讓更多人認識了這家臺青企業，也推動其科學課程加快走進大陸校園。如今，力翰已與全國4000多所學校合作，業務覆蓋80多個城市，并在東西湖區建起3000平方米的自有總部大樓。

“18歲時，我還在臺灣農村的田里干活，沒想過自己會走到今天。”吳志榮說。

農家少年下定決心走出田野

吳志榮出生在臺灣嘉義農村，是家中第四個孩子。他童年最深的記憶，不是玩具和假期，而是一場臺風過后，母親站在木瓜園中的無助背影——原本掛滿果實的木瓜樹成片倒伏，半年的辛苦一夜歸零，母親站在大雨中的田間，難過得說不出話。

靠天吃飯的日子里，辛勞是生活的常態。炎炎夏日，一家人常常凌晨四五點下田，趁著涼意搶著干活。別人盼著寒暑假，可他卻最怕放假，不用上課的日子，意味著有做不完的農活。

初中時，吳志榮一度貪玩，后進入嘉義市東石高中職業部電工科就讀。看著哥哥姐姐先后離開農村、外出讀書，他有了危機感：“如果再不努力，我可能就要‘繼承家業’，一輩子留在農村種田了。”

憑借臺灣工科學生技能競賽第三名的成績，吳志榮獲得考試保送資格，進入臺北工專。19歲時，他考上公務員，開始靠自己的收入養活自己。此后，他一邊工作一邊求學，一路讀到博士。

有學歷、有編制，這個農家孩子終于過上了父母期待的“穩定生活”。

但吳志榮心里始終裝著另一件事——科學教育。在臺北市教育局任職期間，吳志榮常負責組織科普活動，在他看來，一篇學術論文可能只在專業領域被少數人看到，而一次真正走進校園的科普，卻可能在一個孩子心里種下一顆探索的種子。

2007年1月1日，吳志榮正式辭去公務員工作。這個決定，他瞞了父母整整兩年。“家里沒有背景，也沒有資金。好不容易考上公務員，如果告訴他們我要辭職創業，父母肯定會覺得我‘瘋了’。”

三個月后，吳志榮接任力翰董事長。彼時，公司沒有穩定營收，科學課程市場化也沒有現成路徑。學校是否愿意買單、企業能走多遠，都是未知數。

但吳志榮還是決定試一試。“我會認真規劃，但也有一點冒險精神。”他說，“只要有一半勝算，我就愿意去賭。”

一張“免費房租”的邀請函，把創業團隊引到武漢

創業早期，吳志榮帶著團隊在臺灣推廣科學教育。四五年間，客戶逐漸遍布全臺，企業也很快碰到了市場的“天花板”。

團隊還年輕，吳志榮不想停在原地。2014年，吳志榮開始在大陸拓展業務。“那幾年我沒有固定住所，常年奔波于不同城市，像‘游牧民族’一樣。”吳志榮回憶，早上在酒店醒來，他常常要愣上幾秒，才想起來自己身在何處。

隨著業務向全國拓展，團隊開始尋找落腳點。武漢高校集中、大學生資源豐富，交通區位優勢明顯，而真正讓吳志榮下定決心的，是武漢東西湖區向臺灣青年創業者伸出的手。

力翰教育集團展示欄

2015年，東西湖區建設海峽兩岸青年創業基地。聽說可以獲得辦公場地和房租支持，吳志榮帶著團隊來了。

也是在那一年，他作為臺青創業代表走上湖北臺灣周的舞臺。那次亮相，成為力翰扎根武漢的重要轉折點。借助臺灣周的平臺，更多人認識了這支年輕團隊，力翰在大陸的知名度迅速提升，業務加快向全國延伸。

“一路走來，湖北省、武漢市、東西湖區等相關部門給予了我們很多支持和鼓勵，也讓我慢慢對這座城市有了歸屬感。”結束了四處奔波的生活后，吳志榮在武漢買下自己的房子，“武漢讓我有安全感，成了我的家。”

辦公樓內的臺青同心園

在吳志榮身后，還有一群跨過海峽、與他并肩走了多年的伙伴，王祥宇就是其中之一。

2004年，正在讀大學的王祥宇在臺北參加科普活動，第一次見到吳志榮。“他瘦瘦的，話很少。很久之后我才知道，原來這個低調的年輕人就是活動負責人。”王祥宇說。

研究生畢業時，王祥宇原本已經拿到IT企業的錄用通知。吳志榮的一句“跟我一起干吧”，讓他改變了職業方向，“我跟他認識22年了，對他百分之百信任，他就像我的親大哥一樣。”

十年間，王祥宇見證了力翰一次次轉型，也在武漢找到了自己的位置。他聽得懂武漢話，吃得慣湖北菜，漸漸覺得自己“已經是武漢人了”。去年，王祥宇榮獲湖北青年五四獎章。“肩上的責任更重了。”王祥宇說，今后不僅要把企業和科學教育做好，也要為兩岸青年交流多做一些事。

一堂科學課，走進全國4000多所學校

企業發展并非一帆風順。吳志榮常對員工說：“在力翰，唯一不變的事情就是一直改變。”最初，企業主要為學校提供生動有趣的科學課程。如今，它開始幫助學校進行課程設計、教師培訓、品牌建設，并幫助學校和教師掌握AI工具。

產品形態不斷變化，教育的落點始終是孩子。

在力翰的課堂上，抽象的科學原理被變成一個個可以動手操作的實驗。孩子們制作水火箭、飛機模型和機械裝置，講到航天，老師會介紹楊利偉、長征火箭、玉兔號和嫦娥號；講到航空，會帶孩子認識殲-10、殲-20；講到清潔能源和遙測技術，三峽大壩和“中國天眼”也會走進課堂。

力翰教育集團科學課程

“孩子知道阿姆斯特朗，也應該了解中國航天員和中國科技工作者。”吳志榮希望，孩子們在動手實踐中感受中國科技的發展，建立起對國家科技實力的認同與自信。

但在他看來，知識并不是科學課的全部。“我們的目的不是輸出多少知識點，而是讓孩子喜歡老師、喜歡科學課。”吳志榮說，“教育是喚醒，也是感染，不能只有‘教’，沒有‘育’。”

力翰教育集團科學課程

如今，力翰集團有近230名員工，其中大部分是湖北及周邊高校畢業的年輕人，也有不少跨過海峽而來的臺灣青年。

力翰科學講師余興宇在武漢生活了8年。他的妻子是武漢人，也是力翰員工，兩人因工作相識，后來在武漢安了家。妻子每天都要“過早”，他也跟著吃煎包、面窩，慢慢吃慣了武漢味道。前不久，余興宇在臺灣做志愿者時帶過的一名臺灣學生聯系上他：“老師，我在武漢找到了工作，準備在武漢安家了！”

“如果只是一家本地企業建起一棟樓，可能意味著企業發展得不錯；但一家臺青企業在武漢扎下根，意義不止于企業本身。”吳志榮說。對他而言，這棟樓所見證的，不只是力翰的成長，更是一群兩岸青年在武漢共同生活、共同奮斗的故事。

（來源：極目新聞）