人機共智，智啟未來——2026（第八屆）高校繼續教育實踐創新交流會在大同舉辦

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7月13日—16日，“2026（第八屆）高校繼續教育實踐創新交流會”在大同順利舉辦。本次會議由中國教育發展戰略學會指導，《中國遠程教育》雜志社、超星泛雅集團聯合主辦，山西大同大學繼續教育學院協辦。普通高校、職業院校、開放大學的校領導、院領導，以及相關部門負責人、骨干教師等二百余位與會。

本次會議旨在全面落實《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》戰略部署，積極響應教育部“AI for終身教育”號召，踐行《“人工智能+教育”行動計劃》，推進人工智能深度融入繼續教育全流程、全場景。本次會議以“智鏈·重構：人機共智時代的繼續教育生態”為主題，采用專家報告、圓桌研討、行動學習等方式，通過解讀政策、分享前沿成果、剖析實踐案例，探索人工智能技術與繼續教育場景深度融合的創新路徑，重構繼續教育生態，助力構建服務全民終身學習的教育體系。

文/在線學習新媒體撰稿人 董棟

交流會現場

致辭環節

山西大同大學副校長張旻

山西大同大學副校長張旻在致辭中表示，本次會議直擊行業發展前沿、緊扣改革核心任務，為全國繼續教育工作者搭建了一個高水平的學術交流、實踐賦能、資源共建平臺，對推動高校繼續教育改革創新、構建泛在可及的終身教育體系具有重要現實意義。他介紹，學校繼續教育學院深耕成人教育、非學歷培訓、社會服務多年，持續推進教學模式改革、課程資源建設和師資素養提升，為晉北地區各行各業輸送了大量應用型、技能型人才。當前，人工智能技術飛速發展，人機共智已然成為教育變革的核心趨勢，這為高校繼續教育生態重構、提質升級帶來全新機遇。他表示，學校將以本次會議為契機，認真吸納專家學者的前沿理念與院校的優秀實踐經驗，深化與全國各高校、教育機構的交流合作，全力推動學校繼續教育從傳統辦學向智能化、精準化、生態化轉型，為新時代繼續教育高質量發展貢獻大同方案。

超星泛雅集團總經理秦波濤

超星泛雅集團總經理秦波濤在致辭中表示，今年是“十五五”開局之年，教育強國建設進入關鍵階段，繼續教育作為終身教育體系的重要支柱，肩負著前所未有的使命與責任。當前，人工智能正全面滲透教育各領域，國家接連出臺一系列政策，這表明以人工智能打通教學、管理、資源、服務等各環節，重塑繼續教育全新發展生態，已是行業的核心課題，這也是本次交流會匯聚各方力量、開展深度研討的價值所在。他介紹，多年來，超星扎根教育數字化賽道，與全國高校、職業院校、開放大學一同推進繼續教育數字化建設。在長期實踐過程中發現，人機共智背景下的繼續教育變革，絕不是簡單把AI工具疊加到原有辦學模式之上，而是從育人理念、課堂教學到院校運營管理的全方位革新。未來，超星將繼續以AI技術為紐帶，與各位同仁共同探索人機共智時代的繼續教育新生態，讓數字技術真正賦能每位學習者，讓教育創新成果惠及更多群體。

《中國遠程教育》雜志社副社長、中國教育發展戰略學會產教融合專業委員會副理事長兼秘書長李桂云

《中國遠程教育》雜志社副社長、中國教育發展戰略學會產教融合專業委員會副理事長兼秘書長李桂云在致辭中表示，雜志社深耕終身教育領域幾十年，是行業發展的見證記錄者、改革成果的宣傳推廣者，更是政策落地的積極推動者、院校轉型的全程陪伴者、產教資源的專業鏈接者。面向未來，平臺將從四個維度持續賦能院校與行業提質升級。一是凝練成果、賦能提質。系統梳理院校教學改革經驗與數字化建設實踐，提煉形成可發表、可結題、可參評、可推廣的學術成果與典型案例，實現實踐成果標準化、成果價值顯性化。二是塑造品牌、擴大影響。依托全媒體傳播矩陣與行業權威平臺，全方位展示院校辦學特色、改革亮點與育人成效，提升院校行業影響力與社會美譽度。三是鏈接資源、做實融合。依托專委會秘書處平臺優勢與豐富的政校行企資源，精準對接優質企業資源、國家級重點項目，推動產教合作從形式簽約走向深度落地、長效合作。四是賦能師資、建強隊伍。面向院校需求提供定制化、高性價比、高質量的師資賦能與能力提升方案，搭建常態化學習交流、實戰成長的專業平臺，夯實行業人才支撐。

報告環節

中國礦業大學（北京）教授、巴渝學者講座教授、教育部職成司高等繼續教育處原處長鄔躍

當人機共智時代來臨，繼續教育這種開放、靈活、實用的教育形態，該如何打破邊界，通過“智鏈”重構新時代教育生態？中國礦業大學（北京）教授、巴渝學者講座教授、教育部職成司高等繼續教育處原處長鄔躍提出了破界與融通并舉的觀點。他認為，破界是為了拆掉擋在學習者面前的墻，融通是為了讓技術回歸育人的本質。首先是破界，繼續教育面臨著“時空界”的剛性約束、“學科界”的割裂對立、“權屬界”的數據孤島三重堵點，靠修修補補已無法破除，人機共智便成為破局的底層邏輯。其次是立基，人機共智是新型“教育共同體”，它不是“人干活、AI幫忙”的淺層協同，而是“AI拓展人的能力邊界，人賦予AI教育溫度”的深度共生。最后是實現，即以資源融通破“學科界”，以場景融通破“時空界”，以治理融通破“權屬界”，以價值融通破“工具化”誤區，實現“智鏈”驅動的四維融通。同時需要注意算法偏見、數據隱私、人文缺失等問題。“智鏈”是路，共智是燈，最終要讓每個學習者都享有公平而有質量的終身教育。

全國干部教育培訓浙江大學基地常務副主任、浙江大學繼續教育學院院長林偉連

“AI不是繼續教育的終點，而是重新定義行業價值的起點。”全國干部教育培訓浙江大學基地常務副主任、浙江大學繼續教育學院院長林偉連認為，AI正在重構各行業生產邏輯。如何讓AI從繼續教育的輔助工具變為核心引擎？一是系統筑基，確保擁有源源不斷的數據；二是個人提效，將AI工具嵌入數字人建課、智能班主任、培訓方案助手等日常場景；三是業務提效，從“數據呈現”轉向“輔助決策”。他表示，當前AI的應用仍處于工具賦能階段，雖然已經在數字化轉型中做了一些嘗試，但距離用AI解決核心問題的引擎階段仍有較大距離。這需要先明確繼續教育的核心目標，即知識更新與能力提升，同時認清繼續教育在輸入端、資源層、過程端、輸出端、反饋端等方面的痛點，以“知識找人”破解培訓對象千人千面的問題，以“名師分身”破解頂尖師資短缺的問題，以人機協同破解學習效率不高的問題，以智能陪練破解實戰能力提升的問題，以ROI智能量化破解培訓效果量化評估的問題，從而逐漸邁向AI原生的繼續教育。

超星泛雅集團副總經理、繼續教育事業部總經理何鑫

超星泛雅集團副總經理、繼續教育事業部總經理何鑫表示，超星以學習者為中心，整合在教育體系中的優質資源、建設經驗與合作基礎，全面推動終身學習平臺建設，助力構建泛在可及的終身學習環境。一是打造滿足學習者個性化、多元化學習需求的終身學習空間。超星在學歷繼續教育、自學考試、同等學力申碩、國際合作辦學等方面進行了一系列實踐，賦能學歷提升；通過各類非學歷培訓、打造微專業，賦能能力提升；通過老年教育培訓、名師講壇以及海量高質量圖書、期刊、報紙等資源，拓展學習渠道。二是通過打造個性化智能體、建設專有AI知識庫、構建元宇宙交互式學習場景等方式，大力促進人工智能與終身學習的深度融合，為終身教育增添新動能，構建適應未來社會的教育新生態。三是基于數字基座，打破數據與服務壁壘，實現各類教育橫向融通、縱向連接、協調發展，構建協同高效的一體化教育生態，為學習提供統一支撐。

中國教育發展戰略學會產教融合專業委員會理事長、清華大學繼續教育學院原黨委書記刁慶軍

中國教育發展戰略學會產教融合專業委員會理事長、清華大學繼續教育學院原黨委書記刁慶軍圍繞繼續教育理念、與學歷教育的差異、從業者的崗位職責與專業能力建設等方面進行了分享。他表示，繼續教育應以終身教育理念為指導、企業需求為目標、院校專業設置為主線，結合現有研究與探索，由行業龍頭企業或行業協會與相關院校合作，開發繼續教育學分課程與職業技能等級認證體系，實現學科專業培養與產業行業崗位需求對接，推動高等教育、職業教育、繼續教育協同創新。他認為，對于繼續教育學院領導而言，面向校內，應創建有利于繼續教育發展的大學環境；面向院內，應建立績效管理制度，強化專業人才隊伍；面向市場，應提升核心能力，開發優質學習項目和服務；對于員工的業務要按照專業崗位進行劃分。他表示，繼續教育從業者要努力成為學習設計師，能夠基于組織戰略和業務發展需要，整合學習資源、運營學習項目、促進學習轉化，成為終身學習的設計者和推動者。

山西大同大學繼續教育學院院長徐忠主持報告環節

中央民族大學新聞與傳播學院副教授向安玲

中央民族大學新聞與傳播學院副教授向安玲分享了AI技術使用及其為教育賦能的概況。她表示，人機共生是從“機”的迭代到“人”的增強，是一個從生成式演變成代理式的過程。一方面，在校學生成為最關注AI的一代，他們通過使用AI，滿足學習輔助、娛樂創作、交互陪伴等需求；另一方面，AI能夠賦能教學工作，可應用于教學內容生成與優化、個性化教學和學習支持、評估與反饋系統、教學互動與參與度提升、跨學科教學與前沿融合、教學管理與效率提升等多維場景。她介紹，AI四能教育是一種以AI為基礎，幫助人們從低能到高能（AI輔助學習與個性化教育）、單能到多能（跨學科學習與綜合技能培養）、多能到超能（深度學習與高階思維能力提升）、超能到異能（拓展認知邊界與創新思維模式）的教育模式，從而實現能力躍升、認知突圍。

蘇州職業技術大學黨委委員、副校長王峰

蘇州職業技術大學黨委委員、副校長王峰表示，學校充分發揮現代職教體系建設先行、智造強市人才技術支撐、產教融合校企合作示范引領作用，持續深入推進數字AI賦能繼續教育，面向不同群體構建“全域覆蓋、分眾服務”的學習支持體系。一是在數字工匠培育方面，堅持產城人融合，依托人工智能技術，建設產教融合智慧平臺，形成“數據筑基、智能賦能、場景驅動、德技并修”的培養模式。二是在數字素養提升方面，聚焦學習型城市建設，運用知識圖譜、智能推薦和生成式人工智能等技術，重構數字學習資源，完善個性化支持、智能導學和學習評價機制，推動優質資源精準供給和共享，提升市民數字素養和終身學習能力。三是在數字場景拓展方面，探索低空經濟數字技術在繼續教育科普中的應用，發揮職業啟蒙價值。蘇州市青少年科學素養研訓中心低空經濟科普館面向青少年及科技輔導員開展公益科普，普及知識、提升素養，助力產業發展。

超星泛雅集團繼續教育事業部副總經理李娜

超星泛雅集團繼續教育事業部副總經理李娜在分享“數智筑基 全鏈提質”實踐時表示，超星已實現學歷繼續教育、自學考試、非學歷培訓等全業務的過程管理與在線監測，并拓展至同等學力申碩、微專業、出國培訓等多元場景；資源建設上，推進校本資源共建共享，覆蓋學歷課程、非學歷培訓、老年教育及數字圖書館等領域，為終身學習體系提供全學段支撐。她指出，超星基于微服務數字基座實現業務獨立與底層數據統一管理，為高校學分銀行建設提供基礎，并通過多種引擎工具適配政策調整與個性化需求。未來，超星將持續構建智慧化管理與教學生態體系，推動繼續教育高質量發展。

河北師范大學繼續教育學院院長、河北成人教育協會秘書長王喜主持報告環節

圓桌對話環節

圓桌對話（普通高校）環節

圓桌對話（普通高校）環節，山西大同大學繼續教育學院院長徐忠、中國地質大學（北京）繼續教育學院院長張啟升、哈爾濱工業大學（威海）繼續教育學院院長張策、齊齊哈爾大學繼續教育學院院長趙璐璐等嘉賓探討了在人機共智生態愿景下，高校繼續教育的創新實踐以及在人工智能背景下，如何聚焦學習者需求開展非學歷教育等議題。

圓桌對話（職業院校）環節

圓桌對話（職業院校）環節，順德職業技術大學黨委委員、副校長楊小東，北京衛生職業學院繼續教育學院院長崔志鵬，包頭職業技術學院工會主席/繼續教育學院院長李嘉賢等嘉賓圍繞AI技術驅動下，職業教育與繼續教育如何打破壁壘、協同育人以及職業教育人才培養模式的轉變等話題進行了交流分享。

大家一致認為，人工智能會對繼續教育發展起到重要作用，從業者要積極擁抱AI，學會與AI共生。人機共智不是簡單的技術疊加，而是對教育的系統性重構。技術再先進，最終都要回歸于人。要把握機遇、勇于創新，努力構建人機協同的新型教育形態，共同推動繼續教育高質量發展。

院長研討會環節

院長研討會現場

本次會議設置了院長研討會環節。中國教育發展戰略學會產教融合專業委員會理事長、清華大學繼續教育學院原黨委書記刁慶軍，中國教育發展戰略學會產教融合專業委員會學術委員會副主任、中國人民大學繼續教育學院原院長、研究員丁凱，《中國遠程教育》雜志社副社長、中國教育發展戰略學會產教融合專業委員會副理事長兼秘書長李桂云，超星泛雅集團總經理秦波濤，超星泛雅集團副總經理、繼續教育事業部總經理何鑫，山西大同大學繼續教育學院院長徐忠，寧波大學繼續教育學院院長蔡真亮，哈爾濱工業大學（威海）繼續教育學院院長張策，華北理工大學繼續教育學院院長王志國，山東中醫藥大學繼續教育學院院長湯繼芹，集美大學繼續教育學院院長曹寶根，浙江海洋大學繼續教育學院院長方斌，齊齊哈爾大學繼續教育學院院長趙璐璐，菏澤家政職業學院繼續教育學院黨總支書記陳國強等人參與研討。大家交流了各自機構在推進繼續教育發展過程中的創新性實踐，共同探討了繼續教育發展的創新路徑。

參觀環節

愛國主義教育示范基地參觀現場

本次會議還組織參會代表參觀了全國愛國主義教育示范基地——大同煤礦“萬人坑”遺址紀念館，大家在踏尋紅色印跡的過程中，以史為鑒，傳承紅色基因、牢記初心使命。