北京
當前，高校招生錄取正在火熱進行中。進入大學之后，不同的專業會學到哪些知識，大學的一天會怎樣度過？微言教育聯合人民日報政治文化部、人民日報新媒體中心推出“聽聽學長學姐怎么說”專欄，邀請不同專業的大學生，親身講述自己的專業學習，大學生活。
今天，讓我們一起看看北京師范大學2025屆“優師計劃”畢業生廖陽陽的故事。
“很多人問我來這兒圖啥？”
廖陽陽，北京師范大學首屆“優師計劃”師范生，英語專業畢業。如今，她在四川省涼山彝族自治州木里藏族自治縣中學，教高一英語。
木里，一個坐落于橫斷山脈深處的縣城，原國家832個脫貧縣之一。一本叫《天邊的學校》的書，記錄了木里中學從“幾乎沒人能考上大學”到“慢慢突破”的艱難歷程。
大二那年，廖陽陽讀完了這本書，在心里種下了一顆種子，“這是祖國和人民需要的地方”。
在北師大，廖陽陽漸漸明白：學英語不是為考試，而是打開另一扇看世界的門。
“我從不敢開口到能做全英文展示，從只會做題到思考‘什么樣的英語課才真正有用’。”
在木里實習二十天后，她心里只有一個聲音：就是這兒了。
理想很豐滿，現實很“骨感”。
第一學期，廖陽陽在臺上激情講授，學生在底下竊竊私語。她停，他們也停，“比我還默契”。最崩潰的時候，她想過轉行。
后來她嘗試新方法：讓學生寫反思本，帶他們唱英文歌。
“我五音不全，但跟他們一起學，結果他們真把整首歌唱下來了！”
她還在學校開了藝術療愈課——大學時她也迷茫過，通過藝術療愈慢慢認識了自己。她想讓學生也早一點認識自己。
有個內向的女生在反思本里寫：
“我再也沒有說過‘煩死了，又是英語’。”
廖陽陽說：“那些瞬間讓我確定——我正在成為更好的老師，也在成為更好的自己。”
“在天邊的學校做熱愛的事，我現在過的，就是我理想中的生活。”
理想的生活不是沒有困難，而是你知道自己為什么在這里，并且愿意繼續生長。
什么是“優師計劃”
2021年起，教育部等九部門啟動實施《中西部欠發達地區優秀教師定向培養計劃》（簡稱“優師計劃”），為832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣定向培養師范生，從源頭上改善中西部欠發達地區中小學教師隊伍質量。
2022年9月，習近平總書記回信勉勵北京師范大學“優師計劃”師范生，畢業后到祖國和人民最需要的地方去，努力成為黨和人民滿意的“四有”好老師。
北師大“優師計劃”
培養特色
學校改革師范生培養模式，創新“學院+書院”協同育人，打造城鄉“雙實踐”模式，實行校內外“雙導師”制，首倡補強師范生科學素養、工程素養、人工智能素養，培養新時代“四有”好老師。
這個夏天，又一批優師學子接力出征，奔赴中西部縣域基礎教育一線。
“到祖國和人民最需要的地方去”不是終點，而是在廣闊天地中成就自我的嶄新起點。
“我是廖陽陽，我在縣中當老師。”
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來源 |教育融媒體聯盟成員單位北京師范大學
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