干貨滿滿！深圳福田組織研修提升教師作業設計水平

為期四天的沉浸式研訓、五地教研專家駐場指導、六大學段學科工作坊實操打磨……近日，由福田區教師發展中心主辦的中小學教師作業設計專項研修收官。本次研修緊扣“雙減”減負增效核心要求，覆蓋福田區骨干教師、“大先生”培養計劃學員、名教師名校長工作室成員，同步聯動廣寧、和平、博羅、湘橋、馬山、隆安、上林7個協同發展區縣骨干師資，共計240名教師參與。四天課程采用理論深耕與實操打磨相結合的系統化模式，推動教師從“會布置作業”向“善設計作業”深度轉型。

名家領銜授課 搭建作業設計系統認知

針對一線教師普遍存在的作業設計思路零散、結構邏輯不清、素養目標落地缺乏方法等共性問題，本次研修邀請國內作業研究領域的頂尖專家牽頭授課，從底層邏輯到方法路徑搭建完整的專業認知體系。

廣東省教育研究院研究員黃志紅以“雙減政策下減負增效作業設計”為主題授課，重新定義作業的育人價值。她提出作業是連接教學與評價、學校與家庭的核心載體，優質作業需緊扣知識鞏固、思維訓練、實踐聯系、興趣激發四個著力點，通過隨堂化、單元化、情境化的設計思路，跳出“題海戰術”誤區。同時她強調工具支架的核心作用，建議教師通過任務單、思維導圖、評價量規等工具，將學生內隱的思維訓練融入作業設計，配套科學的作業批改與反饋機制，真正實現“作業即育人”。

上海市教委教研室副主任、教育部基礎教育教指委委員王月芬圍繞“教學評一體化作業設計”展開系統授課，拆解素養導向的單元作業實操方法。她明確作業的本質是學生自主學習的過程，是銜接課堂教學與考試評價的關鍵橋梁，并重點講解單元作業設計七步流程與九大核心要素，逐一厘清一線設計誤區：提倡以“差異性作業”替代簡單分層，通過多元表達路徑兼顧學情差異與教育公平；要求作業情境貼合真實生活邏輯，避免脫離實際；強調從單元難度配比、年級知識銜接、跨學科協同三個維度規劃結構，為教師搭建起規范完整、可直接落地的作業設計體系。

專家針對教師帶來的個人作業案例作一對一精準指導，點明設計問題、給出可落地的優化方向。

分工作坊精準實操 研修現場研思氛圍濃厚

在往期分學科工作坊的基礎上，本次研修進一步按學段區分，設置小學語文、小學數學、小學英語、初中語文、初中數學、初中英語等多類獨立研修場景。在把握各學科素養本質的前提下，小學學段側重知識基礎夯實、學習興趣激發與良好習慣培養，初中學段聚焦學科素養落地、思維進階訓練與分層教學落實，讓研修內容精準匹配一線教學實際。

研修匯聚上海、廣州、深圳、東莞多地教研力量組建導師團隊，所有工作坊以教師日常教學的真實作業案例為核心載體，圍繞單元及課時目標、表述科學性、難度梯度與差異性、類型與情境設計五大維度，開展案例講解、問題診斷、現場打磨、互評優化的全流程訓練。導師團隊由王月芬、關景雙（語文特級正高級教師，上海市青浦區教師進修學院原副院長）、李霓虹（廣州市越秀區教育發展研究院小學英語教研員、教育科研中心主任）、張巖峰（深圳市龍華區實驗學校教育集團特級正高級教師）、王開杰（深圳市教育科學研究院小學數學教研員）、韋麗云（深圳實驗學校光明校區正高級教師）、劉星（龍崗區首屆課程專家、名師工作室主持人）和張小燕（東莞市初中英語教研員）組成。

各工作坊現場研討氛圍熱烈。語文學科工作坊內，圍繞作業的目標設定、讀寫遷移設計等核心議題，參訓教師輪番上臺分享自己的設計案例，臺下教師即時點評補充，不同校際的教學思路頻繁碰撞，不少教師主動舉手提出優化思路。數學學科工作坊中，教師們圍繞幾何變換、函數應用等核心題型展開深度探究，挖掘題目背后的思維價值，突破單一刷題的局限。英語學科則聚焦分層作業落地難題，逐一拆解不同認知層級學生對應的題型設計邏輯。最終的成果分享環節，各小組依次展示優化后的作業設計成果，專家逐一點評固化成果，真正實現學有所思、研有所獲。

聚焦一線痛點 厘清作業設計核心邏輯

研修過程中，針對當下教育領域的共性熱點問題，多位一線教研專家結合實操指導給出了明確的方向指引，也成為本次研修的重要亮點。

針對不少教師依賴題庫與AI生成作業、設計脫離學情的普遍現象，深圳市龍華區實驗學校教育集團特級正高級教師張巖峰指出，AI僅能提供標準化習題，無法匹配學生的年齡特征、知識短板與思維層級，脫離學情的批量作業反而會加重學生負擔、消磨學習興趣。作業設計是教師核心專業能力的重要組成部分，小學階段的優質作業要立足兒童立場，跳出填空、選擇、判斷的固化題型，融入主題式、項目式、情境化設計，讓學生從“被動刷題”轉向“主動探究”，在保護學習興趣的同時筑牢長遠學科學習根基。

圍繞初中學段作業與中考銜接、分層設計難落地的痛點，韋麗云在初中數學工作坊指導中給出了系統化思路。她提出，初中階段是學科思維進階的關鍵期，作業設計需緊扣新課標核心素養要求，破解“機械刷題無效、分層設計難落地、作業與備考脫節”三大共性問題。教師可依托單元整體教學思路，圍繞核心考點設計層層遞進的題組作業，從基礎鞏固、拓展應用到開放探究多維度挖掘題型價值，跳出“就題論題”的局限，通過分層設問、生活化情境兼顧不同層次學生的需求，打通日常教學、素養提升與應試備考的閉環。

參訓教師上臺展示小組共同打磨后的作業設計成果，交流四天研訓的收獲與落地思考。

學用轉化見效 協同共促教育均衡發展

實打實的干貨內容與針對性的實操指導，讓不同學段、不同地區的參訓教師都收獲了可落地的方法。

“大先生”培養計劃續航工程學員、福田區實驗教育集團僑香學校的初中數學教師朱志偉和遠航工程學員、明德實驗學校（集團）的初中英語教師郭敏帶著日常教學的困惑參與研修，四天學習不僅收獲了作業設計與素材生成工具，還刷新了他們對作業設計的認知，跳出了“作業就是習題堆砌”的固化思路。兩位老師教師表示，后續將立足單元整體視角重構數學作業，減少機械重復訓練，設計兼具思維性與實踐性的內容，真正實現減負增效。

梅山小學英語教師胡一涵此前一直被小學英語分層作業梯度模糊、日常作業與考試命題銜接不緊密的問題困擾，經過專家對作業案例的一對一指導，她厘清了不同題型對應的學生認知層級，掌握了依據SOLO分層理論設計梯度作業的方法，能夠更精準地匹配不同學情學生的學習需求。

來自潮州市湘橋區城基初級中學的周秀娟是本次協同發展區縣的參訓教師，在她看來，本次研修不僅解答了“減負與提質如何兼顧”的核心困惑，課程中涉及的數字化教學工具也能直接應用于日常備課與作業制作，切實提升了一線教學效率。

據了解，本次研修結束后，福田區教師發展中心將組織優秀作業設計成果評審，遴選出的優質作品將頒發區級證書并進行區域推廣。后續福田還將常態化開展作業設計專項研訓、成果展評活動，引導教師將研修所學轉化為教學實踐，以高質量作業設計賦能課堂提質，持續推動區域義務教育優質均衡發展。

采寫：南都N視頻記者 周正陽