阿來(lái)題名，校長(zhǎng)作序！龍泉西川匯錦都《見(jiàn)山》文學(xué)刊物驚艷亮相

2025年5月，中國(guó)作協(xié)副主席、四川省作協(xié)主席、茅盾文學(xué)獎(jiǎng)與魯迅文學(xué)獎(jiǎng)獲得者阿來(lái)走進(jìn)龍泉西川匯錦都校園。那一天，他提筆寫下“見(jiàn)山”二字，一筆一劃，為校園留下了文學(xué)的印記，也點(diǎn)亮了無(wú)數(shù)孩子眼中的光。

數(shù)月后的今天，《見(jiàn)山》文學(xué)刊物在師生的共同努力下，正式與大家見(jiàn)面了。《見(jiàn)山》第一期共設(shè)“詠春”“游吟”“拾光”“觀己”“弦歌”五大欄目，收錄了同學(xué)們創(chuàng)作的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等59篇原創(chuàng)作品。每一個(gè)文字都是青春的注腳，每一篇作品都是心靈的映照。

何為見(jiàn)山？

“見(jiàn)山”取自禪宗著名的三重境界——見(jiàn)山是山，見(jiàn)山不是山，見(jiàn)山還是山。山，是自然之巍峨，亦是精神之高遠(yuǎn)。少年見(jiàn)山，看見(jiàn)的是蒼翠與挺拔，更是前行的方向與力量。見(jiàn)山文學(xué)社以此為名，寄寓著學(xué)子們以文學(xué)為徑、攀登精神高峰的追求——見(jiàn)山，見(jiàn)己，見(jiàn)天地。

趙飛校長(zhǎng)親撰創(chuàng)刊序

寄語(yǔ)少年“見(jiàn)山”路

錦都學(xué)府，棲于龍泉陽(yáng)隅；紫霞青山，遙對(duì)書院窗欞。層巒疊翠，鋪展天然畫卷； 少年莘莘，抒懷心底清聲。

今《見(jiàn)山》一刊，付梓首期，謹(jǐn)作序以賀。

夫山者，藏天地氣象，載歲月風(fēng)華。抬眸即見(jiàn)青嶂，俯仰皆有丘壑。錦都學(xué)子，立學(xué)于此，目攬峰巒之闊，心承峻嶺之堅(jiān)。一書開(kāi)卷，如登紫霞之麓；一紙成文，似探云壑之幽。《見(jiàn)山》一刊，或記校園朝夕，書同窗笑語(yǔ)；或抒少年志趣，繪山河襟懷：或思辨求知所得，描摹成長(zhǎng)寸光。筆墨雖淺，藏青云之志；篇幅雖微，載赤子之情。

愿諸君以山為鏡，觀天地而闊胸襟；以文為階，赴前路而篤行。寄望《見(jiàn)山》常新，載少年所思所想；盼諸生向陽(yáng)生長(zhǎng)，如山川挺拔從容。展卷見(jiàn)青山，落筆見(jiàn)初心，眼有青山，心有遠(yuǎn)方。

龍泉西川匯錦都學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng) 趙飛

窗 外

初2024級(jí)1班 潘子瑜

窗外，一扇窗，一念情，到頭來(lái)，悄然成花。

——題記

憑窗而望，眼前一片姹紫嫣紅。推開(kāi)記憶的大門，陽(yáng)光與塵埃共舞，那份窗外的記憶如一尾小魚(yú)咬上我的裙擺。

初見(jiàn) ·空寂

窗外是朦朧的樹(shù)影，沒(méi)有什么風(fēng)景。只有一棵枯藤纏繞的老槐樹(shù)。槐樹(shù)的枝干彎曲，像一條龍盤繞在天空。槐樹(shù)的葉子已經(jīng)落盡，只剩下光禿禿的樹(shù)干和樹(shù)枝。

相遇 ·生機(jī)

這棵樹(shù)在雨中干什么呢?眾人紛紛疑惑。當(dāng)我再次推開(kāi)窗門時(shí)，才發(fā)現(xiàn)……

那霧里的枯黃在大雨中紛亂墜落，輕輕打個(gè)回旋，便見(jiàn)腳下大地一片寂靜。一夜間，風(fēng)雨席卷了世間。萬(wàn)馬無(wú)聲，天穹寂靜。可那些原本妖艷的花朵，竟競(jìng)相折腰；嫩草才露出頭，就向天退縮。目光流轉(zhuǎn)，映入眼簾的卻是孤單老弱的老樟樹(shù)——一個(gè)風(fēng)燭殘年的身影。

只見(jiàn)那老人手持一把掃帚輕掃地面，樹(shù)葉發(fā)出瑟瑟響聲，倒在地上。卷起的塵土此刻與光齊舞，卻不美好。“他在干什么呢?”我不禁疑問(wèn)。路人也紛紛繞開(kāi)他們，不過(guò)多了份留意。

次日，再次憑欄而望，干凈的空氣吹入雙肺，真是愜意。

卻見(jiàn)那老樟樹(shù)的粗枝干上被裹上了一圈毛衣。又見(jiàn)那老爺爺獨(dú)自徘徊，彷徨踱步良久。他仿佛在念叨：“天冷了，多添點(diǎn)衣服吧!”

再識(shí) ·燦爛

無(wú)人知曉他姓甚名誰(shuí)，但那份堅(jiān)守，此刻如落葉歸根，銘于心間。

次年，窗外多了份色彩，那點(diǎn)點(diǎn)紅妝現(xiàn)于枝頭。可老爺爺卻不在。路人抬頭賞花，無(wú)人再想起那 棵樹(shù)的模樣。紅火的花兒如星，如煙，如火。沒(méi)有人知道，這滿樹(shù)燦爛，曾被一件舊毛衣護(hù)過(guò)一整個(gè)冬天。大家坦然接受了這棵古樹(shù)。

雨中逢花，世間逢?duì)枴?/p>

憑窗遠(yuǎn)眺，心中一片姹紫嫣紅。原來(lái)，最美的風(fēng)景需要你穿透表象的荒原，才能看見(jiàn)它內(nèi)心的繁華。

在見(jiàn)山文學(xué)社的背后，是一群懷揣教育初心的師者：

小學(xué)部，正高級(jí)教師萬(wàn)慶華老師帶領(lǐng)孩子們“寫書”——從觀察生活到落筆成文，從修改打磨到正式出版，孩子們體驗(yàn)了一本書從無(wú)到有的全過(guò)程。更可貴的是，這些親手創(chuàng)作的書通過(guò)義賣捐給山區(qū)的小伙伴。以文字潤(rùn)心，以善舉育人，文學(xué)在這里不僅是技能，更成為連接心靈的橋梁。

初中部，由數(shù)名語(yǔ)文高級(jí)教師、骨干教師發(fā)起“我和春天有個(gè)約會(huì)”“春天的詩(shī)會(huì)”等文學(xué)活動(dòng)。孩子們走出教室，在龍泉山的草木蔥蘢中，在春風(fēng)拂面的自然課堂里，用眼睛發(fā)現(xiàn)美，用心靈感受美，用文字記錄美。文學(xué)，不再是紙上談兵，而是可觸可感的生命體驗(yàn)。

高中部，特級(jí)教師楊曉林老師與數(shù)名優(yōu)秀語(yǔ)文教師聯(lián)合打造的“戲劇節(jié)”“同學(xué)互薦書籍”等活動(dòng)，成為校園里令人期待的文化盛事。孩子們將經(jīng)典文學(xué)搬上舞臺(tái)，在演繹中走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。看過(guò)戲劇節(jié)的家長(zhǎng)笑稱：“在這里，我們見(jiàn)證了‘戲精’的誕生，更見(jiàn)證了文學(xué)在孩子們心中‘活’了過(guò)來(lái)。”

在龍泉西川匯錦都學(xué)校，文學(xué)不是一門學(xué)科，而是一種生活方式。

見(jiàn)山誦讀——每日清晨，孩子們面對(duì)龍泉山誦讀經(jīng)典，書香與山色交融，心性與格局在日復(fù)一日的浸潤(rùn)中慢慢養(yǎng)成。

閱讀匯——小學(xué)部一年一度的“大戲”。孩子們化身書中人物，在“閱讀—?jiǎng)?chuàng)編—演繹—反思”的閉環(huán)中真正愛(ài)上閱讀。

睡前閱讀——寄宿生活的溫暖尾聲。在寢室柔和的燈光下，孩子們捧書靜讀，在文字的陪伴下安然入夢(mèng)。

在龍泉西川匯錦都學(xué)校，文學(xué)是看得見(jiàn)的風(fēng)景，也是看不見(jiàn)的底氣。它藏在晨誦里，藏在“阿來(lái)文學(xué)長(zhǎng)廊”的展覽中，藏在每一個(gè)孩子筆下稚嫩卻真誠(chéng)的文字里，更藏在那些被文學(xué)照亮過(guò)的眼睛里。龍泉驛區(qū)教育局舉辦“作家進(jìn)校園”活動(dòng) | 著名作家阿來(lái)與師生共話文學(xué)力量

《見(jiàn)山》已至，未來(lái)可期。