想象力智能中高考，到底有沒有用？孩子中考出分后，我終于可以客觀聊聊

今年上海中考終于結束了，前幾天查完成績，我整個人反而輕松了不少。不是因為孩子考得有多驚艷，而是終于不用每天圍著分數、排名和志愿轉了。

最近不少家長問我：“你家孩子今年不是一直在用想象力智能中高考嗎？到底怎么樣？”以前我不太愿意回答，因為還沒出成績，說什么都太早。

現在孩子已經中考結束，成績也出來了，我覺得可以站在一個普通家長的角度，聊聊這半年真實的體驗。

先說明一下，這不是測評，也不是推薦，只是記錄我們家的經歷。每個孩子情況不同，適合我們的，不一定適合別人。

年初的時候，我們最大的困擾不是成績，而是找不到方向

孩子一直屬于班里的中等偏上一點點，成績不算差，但總感覺上不去，數學有時候還不錯，有時候突然掉十幾分；物理明明復習了很多，考試還是錯在老地方；英語閱讀和作文也總是不穩定。

其實該報的班也報過，周末補課，寒假沖刺，我們一樣沒落下。但越到初三后期，我越發現一個問題：孩子不是不努力，而是努力得有點”平均”。

所有內容都在學，所有題都在刷，但真正影響分數的那些薄弱點，好像一直沒有解決。每天晚上十一點多睡覺，第二天繼續循環，我和孩子都越來越焦慮。

為什么會接觸想象力智能中高考？

說實話，一開始我是拒絕的，現在市面上的AI學習產品太多了，學習機、AI自習室、各種智能提分系統，我都了解過一點，作為家長，最怕的不是花錢，而是折騰半天，最后發現還是老樣子。

后來還是一個同事推薦，說可以先了解一下孩子目前到底哪里存在問題。真正讓我留下印象的，不是宣傳，而是第一次學習分析。它沒有讓孩子從頭開始學，而是根據孩子目前的情況，把已經掌握和沒有掌握的內容區分開。

那一刻我就在想，也許初三最后半年，孩子最需要的不是繼續增加學習量，而是減少無效學習。所以，我們從寒假開始一直用到了中考。

半年下來，我覺得最大的變化，不只是成績

很多人第一句話都會問：“提了多少分？”其實我現在覺得，分數只是結果，真正讓我覺得變化明顯的是學習狀態。

以前孩子每天放學回來，總覺得事情特別多，數學卷子、英語閱讀、物理練習、化學整理……每天都忙。

但是問他今天到底解決了什么問題，他自己都說不上來。后來按照學習計劃去安排以后，他每天知道先學什么，再學什么。

有些已經掌握的內容，不會再花大量時間重復刷題，時間反而比以前更規律。說實話，初三最后階段，孩子能保持穩定的學習節奏，比天天熬夜更重要。

中考成績出來以后，我覺得當初的決定沒有白費

查分那天，我其實特別緊張，雖然知道孩子發揮正常，但真正看到成績的時候，心還是放下來了。

最后的成績和我們二模相比，整體更穩定，也達到了之前給自己定的目標，尤其數學和物理，比年初的時候穩了不少，我沒有覺得這是某一個產品帶來的結果。

孩子自己的努力、學校老師的幫助、家庭配合，這些都很重要。但如果一定要說想象力智能中高考起到了什么作用，我覺得最大的價值，是幫孩子少走了一些彎路，至少沒有繼續把大量時間浪費在已經會的知識點上。

我覺得，它并不是適合所有孩子

這一點我想說得客觀一點，如果孩子本身學習規劃能力特別強，知道自己哪里不會，也能嚴格執行計劃，那未必需要這樣的學習工具。

但如果像我家孩子一樣，屬于”努力卻不知道重點在哪里”，或者偏科比較明顯，我覺得還是值得去了解一下。

尤其到了初三最后半年，時間越來越緊，很多家長都知道孩子要補，可到底補什么，卻說不清楚。相比不停加練，我現在更認同先找到問題，再去解決問題。

如果讓我重新選擇一次，我還是會做一樣的決定

現在回頭看這一年，我最大的感受是：教育沒有萬能的方法。線下補課有優勢，學校老師有優勢，各種學習工具也都有自己的特點，真正重要的，是孩子目前最需要什么。

我們家從年初開始接觸想象力智能中高考，到中考結束，整個過程沒有所謂”逆襲神話”，也沒有一夜之間提高幾十分快速翻盤。更多的是一步一步把學習節奏調整回來，把時間放在真正需要提升的地方，對于一個普通家庭來說，這已經是我最希望看到的結果。

所以，如果現在有人再問我：“想象力智能中高考到底有沒有用？”我的回答會是：對我們家來說，它確實起到了幫助。不是因為它替代了老師，也不是因為它創造了奇跡，而是在初三最關鍵的半年里，讓孩子知道應該把時間花在哪里，讓家長心里也更有底。

至于是不是適合每個孩子，我還是建議家長結合自己孩子的實際情況，多了解、多比較，再做決定，畢竟，每個孩子的學習問題不同，適合別人的方法，不一定就是自己的答案。