賽場(chǎng)意念控物背后：腦科學(xué)賽事撬動(dòng)基礎(chǔ)教育變革

7 月 19 日，2026 第二屆 NeuroMaster 腦科學(xué)人工智能挑戰(zhàn)賽北京選拔賽在豐臺(tái)區(qū)璞瑅學(xué)校體育館舉辦，170 余名中小學(xué)生佩戴無(wú)創(chuàng)腦機(jī)頭環(huán)參賽。開(kāi)幕式現(xiàn)場(chǎng)，右臂殘疾體驗(yàn)官依靠意念操控仿生右手，在宣紙寫(xiě)下 “旗開(kāi)得勝”，直觀展現(xiàn)腦機(jī)接口技術(shù)應(yīng)用魅力。本次賽事共 63 支賽隊(duì)參賽，豐臺(tái) 6 支隊(duì)伍突圍，斬獲 1 金 2 銀 3 銅。這場(chǎng)科創(chuàng)賽事的價(jià)值，遠(yuǎn)超競(jìng)技獎(jiǎng)牌本身。

從“北大強(qiáng)基面試題”看基礎(chǔ)教育的前瞻布局

“前不久，北京大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃面試中出現(xiàn)腦機(jī)接口相關(guān)題目。”豐臺(tái)區(qū)教委學(xué)生發(fā)展中心主任孫震在開(kāi)幕式上的發(fā)言，讓在場(chǎng)許多教育工作者心頭一震：這一信號(hào)意味著什么？頂尖高校的人才選拔風(fēng)向標(biāo)，正在向腦科學(xué)等前沿領(lǐng)域傾斜。而基礎(chǔ)教育，能否接得住這一棒？

“今年是國(guó)家‘十五五’規(guī)劃開(kāi)局之年，規(guī)劃明確提出培育未來(lái)產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略部署，腦機(jī)接口作為新質(zhì)生產(chǎn)力的前沿代表，正以前所未有的速度從實(shí)驗(yàn)室走向社會(huì)應(yīng)用。”孫主任還講到。

這不是一次簡(jiǎn)單的賽事引進(jìn)，而是豐臺(tái)區(qū)對(duì)“教育要培養(yǎng)什么樣的人”這一根本問(wèn)題的主動(dòng)回應(yīng)。

一堂“活”的科學(xué)課：從知識(shí)傳授到能力鍛造

在“火星救援-重返地球”賽項(xiàng)現(xiàn)場(chǎng)，記者看到，選手們需要依靠腦控機(jī)械手抓取能量塊，規(guī)劃線路驅(qū)動(dòng)資源車(chē)完成物資轉(zhuǎn)運(yùn)。在“未來(lái)之城”賽項(xiàng)中，團(tuán)隊(duì)搭建運(yùn)輸車(chē)與傳送設(shè)備，用腦控完成資源運(yùn)輸。

”這不僅僅是科技競(jìng)賽，更是一堂融合了腦科學(xué)、編程、機(jī)械結(jié)構(gòu)搭建的跨學(xué)科實(shí)踐課。”賽事相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)生需要同時(shí)運(yùn)用專(zhuān)注力控制、邏輯思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，每一個(gè)環(huán)節(jié)都在倒逼他們從“被動(dòng)接受知識(shí)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)解決問(wèn)題”。

這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，正是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的核心命題。教育部文件中明確提出，要“變革教學(xué)方式，強(qiáng)化做中學(xué)、用中學(xué)”。而“腦機(jī)接口”這個(gè)看似遙遠(yuǎn)的前沿技術(shù)，正在成為撬動(dòng)這一變革的支點(diǎn)。

從“單兵作戰(zhàn)”到“四維聯(lián)動(dòng)”：資源整合的教育智慧

這場(chǎng)賽事的落地，更折射出豐臺(tái)區(qū)在教育資源整合上的獨(dú)特思路。

“我們不是簡(jiǎn)單地把賽事引進(jìn)來(lái)，而是通過(guò)‘四維聯(lián)動(dòng)’機(jī)制，打通高校院所、國(guó)內(nèi)領(lǐng)軍企業(yè)、科技場(chǎng)館與學(xué)校壁壘。”孫震表示。

在賽事開(kāi)幕式上，學(xué)生發(fā)展中心與浙江強(qiáng)腦科技、創(chuàng)想時(shí)空教育三方達(dá)成了“健康用腦”特色科學(xué)課程合作意向，未來(lái)將借助科學(xué)節(jié)、課后服務(wù)科學(xué)課程等方式常態(tài)化開(kāi)展中小學(xué)腦機(jī)科普課程與體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)賽事引領(lǐng)、課程共建、師資培養(yǎng)和科普浸潤(rùn)，在科學(xué)實(shí)踐中培育創(chuàng)新思維與家國(guó)情懷。”

這一模式的價(jià)值在于：它不是一次性的活動(dòng)，而是可持續(xù)的課程體系。企業(yè)提供技術(shù)支撐，教委統(tǒng)籌資源調(diào)配，學(xué)校負(fù)責(zé)落地實(shí)施，三方形成合力，讓前沿技術(shù)真正走進(jìn)課堂、服務(wù)學(xué)生。

賽場(chǎng)外配套的“腦控萬(wàn)物”科普體驗(yàn)區(qū)，讓觀眾近距離感受意念控制仿生手、意念控制抓娃娃機(jī)項(xiàng)目中的科技魅力。這種“競(jìng)賽+科普+課程”三位一體的模式，正在成為豐臺(tái)區(qū)科學(xué)教育的特色路徑。

從“掐尖”到“育種”：長(zhǎng)鏈條培養(yǎng)的豐臺(tái)實(shí)踐

值得注意的是，此次賽事還開(kāi)創(chuàng)了省級(jí)選拔賽國(guó)際化先河，首次引入外籍隊(duì)員組成的國(guó)際隊(duì)伍。“以科創(chuàng)賽事為橋梁推動(dòng)中外青少年交流互鑒”，也是豐臺(tái)區(qū)構(gòu)建“大科學(xué)教育”新格局的一個(gè)縮影。
這背后，是豐臺(tái)區(qū)多年來(lái)深耕的“三級(jí)三層”創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。從航空航天科普“雙百計(jì)劃”覆蓋53所中小學(xué)，到北航

“陸士嘉實(shí)驗(yàn)班”構(gòu)建“科學(xué)家+工程師”雙導(dǎo)師體系，再到此次腦科學(xué)賽事引入及科普課程試點(diǎn)落地，豐臺(tái)區(qū)已形成了一條清晰的培養(yǎng)邏輯：以系統(tǒng)化機(jī)制打破資源壁壘，讓高端科研資源轉(zhuǎn)化為普惠的教育供給。
“我們不是在做‘掐尖’式的精英教育，而是在做‘育種’式的生態(tài)培育。”孫震這樣定位。

專(zhuān)家視角：技術(shù)賦能教育的邊界與底線

“技術(shù)非難點(diǎn)，核心在于構(gòu)建以思維提升為導(dǎo)向的教學(xué)路徑。”北京師范大學(xué)王晶瑩教授此前在豐臺(tái)區(qū)一次人工智能座談會(huì)上表示，智能體賦能的人機(jī)協(xié)同教學(xué)可提升學(xué)生認(rèn)知投入，但需關(guān)注師生互動(dòng)中的情感與行為維度。

這一觀點(diǎn)，在當(dāng)前人工智能教育熱潮中顯得尤為冷靜。當(dāng)具身智能、人工智能等技術(shù)加速進(jìn)入基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，如何守住教育的溫度與底線，如何讓技術(shù)真正服務(wù)于人的全面發(fā)展，成為教育工作者必須面對(duì)的新課題。

“腦機(jī)接口賦能基礎(chǔ)教育，不是簡(jiǎn)單的技術(shù)嫁接，而是教育理念的一次深層變革。”孫震在開(kāi)幕式上強(qiáng)調(diào)，“我們希望通過(guò)賽事引領(lǐng)、課程共建、師資培養(yǎng)和科普浸潤(rùn)，讓更多的學(xué)生讀懂大腦規(guī)律、激發(fā)腦潛能。”

比賽結(jié)束后，一名獲得銀牌的豐臺(tái)區(qū)璞瑅學(xué)校的同學(xué)告訴記者：“我第一次知道，原來(lái)我的專(zhuān)注力真的可以控制機(jī)器。這種感覺(jué)太神奇了，我想繼續(xù)學(xué)下去。”

從“興趣啟蒙”到“潛力挖掘”再到“貫通培養(yǎng)”，豐臺(tái)區(qū)正在用一場(chǎng)賽事、一次合作、一套課程，回答著“AI時(shí)代，基礎(chǔ)教育如何答好這道必答題”的時(shí)代命題。

這場(chǎng)腦科學(xué)賽事的落地，或許正是豐臺(tái)區(qū)交出的一份“階段答卷”。而真正的考驗(yàn)，在于如何將這份“答卷”轉(zhuǎn)化為可持續(xù)的教育生態(tài)，讓更多孩子在科學(xué)實(shí)踐中培育創(chuàng)新思維，成長(zhǎng)為駕馭新科技的建設(shè)者。