首次布局！北京“1+3”新看點(diǎn)，這所學(xué)校迎來高光時刻

區(qū)級“1+3”報名明天（7月22日）截至，留給家長猶豫的時間不多了。

要說今年北京“1+3”一個相對較大的“變數(shù)”，那就是培養(yǎng)類型更加豐富，一批優(yōu)質(zhì)的、有特色的民辦校入局，助力“1+3”在貫通培養(yǎng)的全新探索。

今年，北京市大興精華學(xué)校首次參與“1+3”招生，面向大興區(qū)所有初中校，共招生30人。

雖然建校僅5年，但是大興精華卻跑出了“加速度”。

學(xué)校連續(xù)三年被大興區(qū)教育主管部門評為“大興區(qū)中學(xué)教育教學(xué)一等獎”，連續(xù)五年榮獲京津冀教育協(xié)同發(fā)展論壇獲“教育創(chuàng)新實(shí)踐典范學(xué)校”稱號。先后獲得大興區(qū)課程建設(shè)先進(jìn)單位，大興區(qū)5A級社會組織，大興區(qū)師德建設(shè)先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱號，語文、政治等五個教研組榮獲大興區(qū)先進(jìn)集體。

此次大興精華新增“1+3”項目，首次打通大興區(qū)民辦校參與“1+3”貫通培養(yǎng)的通道，也為更多家庭提供了一個新選擇。

“1+3”課程曝光

三大特色值得關(guān)注

大興精華“1+3”項目以人文創(chuàng)新課程為特色，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提升和個性化發(fā)展。培養(yǎng)具有理想信念和社會責(zé)任感，具有較高人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力的綜合素質(zhì)人才。

課程設(shè)計三大特色值得關(guān)注。

一是跨學(xué)科融創(chuàng)

學(xué)校“1+3”培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課程體系嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案，在完成各階段國家規(guī)定基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，深入推進(jìn)國家課程校本化，構(gòu)建了涵蓋基礎(chǔ)課程、學(xué)科門類特色課程、跨學(xué)科融創(chuàng)特色課程的一體化課程架構(gòu)。依托英語、地理等學(xué)科，開設(shè)相關(guān)課程，實(shí)現(xiàn)人文學(xué)科與融域?qū)W科的銜接融合，貫穿四年且逐層深化。依托數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科，開設(shè)課程，發(fā)揮理科優(yōu)勢為人文研究賦能，貼合各年級素養(yǎng)與能力目標(biāo)，貫穿四年教學(xué)且呈遞進(jìn)式深化。

人文學(xué)科課程體系本身就強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科貫通能力和真實(shí)情境下文科問題解決能力的培養(yǎng)，與培養(yǎng)目標(biāo)中“強(qiáng)化邏輯思辨、提升實(shí)踐創(chuàng)新能力”的要求高度一致。其中包含報告文學(xué)寫作、口述史項目化采訪寫作、國別史、哲學(xué)名著導(dǎo)讀、國際政治、模擬政協(xié)等豐富內(nèi)容，既貼合新文科建設(shè)“學(xué)科融合、實(shí)踐賦能”的要求，也精準(zhǔn)對接培養(yǎng)目標(biāo)中“夯實(shí)人文基礎(chǔ)、提升綜合能力”的核心要求，能夠?qū)崿F(xiàn)四年一體化育人設(shè)計，為培養(yǎng)復(fù)合型人文人才提供堅實(shí)的課程支撐，確保培養(yǎng)目標(biāo)落地見效。

二是銜接與貫通

人文素養(yǎng)培育，特別是寫作能力、哲學(xué)思維以及歷史學(xué)與考古學(xué)融合(史料 實(shí)證)等核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，高度依賴學(xué)習(xí)與實(shí)踐的長期持續(xù)性和穩(wěn)定性。初三年級普遍存在復(fù)習(xí)壓力大、應(yīng)試傾向突出的現(xiàn)狀，極易擠壓人文學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)空間、壓縮人文培育周期。

學(xué)校“1+3”培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)實(shí)行四年貫通培養(yǎng)模式，能夠保障人文素養(yǎng)培育全程銜接，讓學(xué)生持續(xù)、精準(zhǔn)、成體系地參與人文課題研究與深度研學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生爭取人文素養(yǎng)全面提升的長周期成長空間。這既是達(dá)成高水平新文科人才培養(yǎng)目標(biāo)的堅實(shí)基礎(chǔ)，也是學(xué)校作為實(shí)驗(yàn)校開展人文貫通培養(yǎng)的核心優(yōu)勢之一。

三是優(yōu)質(zhì)資源整合

學(xué)校構(gòu)建了學(xué)校、家庭、學(xué)生、社會“四位一體”的協(xié)同育人機(jī)制，能夠整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，形成育人合力。結(jié)合學(xué)校原有辦學(xué)積淀的優(yōu)質(zhì)人文師資、高校專家資源、文化實(shí)踐基地等優(yōu)勢，協(xié)同家庭關(guān)注學(xué)生人文成長，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，聯(lián)動社會資源拓展人文實(shí)踐場景，既解決了人文素養(yǎng)培育中“理論與實(shí)踐脫節(jié)”的問題，也能夠精準(zhǔn)對接培養(yǎng)目標(biāo)中“強(qiáng)化實(shí)踐能力、塑造正確價值觀”的要求，為培養(yǎng)目標(biāo)的落地提供全方位保障。

硬核師資護(hù)航

小班化教學(xué)模式引期待

作為精華學(xué)校在大興布局的完全中學(xué)，大興精華延續(xù)了精華學(xué)校“名師立校”的傳統(tǒng)。

建校伊始，大興精華就提出了“優(yōu)師辦校，優(yōu)師授課”的戰(zhàn)略，并組建了一支結(jié)構(gòu)合理、師資力量雄厚的教學(xué)隊伍。由9位特級教師團(tuán)隊組成的專家指導(dǎo)委員會，把關(guān)各學(xué)科發(fā)展，規(guī)劃課程體系、調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、更新課堂內(nèi)容、抓落實(shí)重反饋，手把手培訓(xùn)師資隊伍，落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)戰(zhàn)略。

學(xué)校現(xiàn)有正高級教師十余位，覆蓋全學(xué)科。骨干教師來自北京示范高中， 擁有豐富畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)。新教師招聘起點(diǎn)為985、211高校碩士，門檻從來沒有降低。據(jù)了解，學(xué)校去年為招聘一位英語教師，歷時9個月，面試了31位候選人，只為找到最合適的人選。為了讓老師們緊跟學(xué)術(shù)前沿，深入理解高考，精華學(xué)校邀請北大、人大教授、新教材編委等專家為老師們做集中培訓(xùn)。

此次新增“1+3”項目，大興精華在師資配置，也將延續(xù)高標(biāo)準(zhǔn)，全力護(hù)航學(xué)生成長。

值得一提的是，大興精華“1+3”項目共設(shè)1個班級，共30人，延續(xù)學(xué)校小班化教學(xué)模式，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的、有針對性的教學(xué)。這意味著，學(xué)生能得到老師們更多的關(guān)注。

獨(dú)家“秘密武器”

事半功倍

在大興精華，除了授課的老師外，還有一群特別的“老師”。那就是學(xué)校獨(dú)創(chuàng)的各種“提分神器”。

不僅能夠清楚地看到自己考試位次變化、每道題的得分率及失分點(diǎn)，還能分析出自己在每道題中獲取信息、加工信息等能力掌握程度的成績分析系統(tǒng)，讓學(xué)生在下一步學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中進(jìn)行一些策略上的調(diào)整，找到自己的弱項，然后進(jìn)行精準(zhǔn)提升。

督課系統(tǒng)通過觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時改善、提升老師的授課方式、授課風(fēng)格等，讓課堂更加高效。

亂序版、順序版、精煉版三個序列的單詞本，綜合背誦，能更深刻地理解單詞本身的含義。

劃分了不同區(qū)域的錯題本，從錯題原因到如何總結(jié)，再到具體評價，進(jìn)考場前翻閱都能有收獲。

能夠記錄學(xué)生一天的學(xué)習(xí)完成情況的《登頂計劃》和《效率手冊》，幫助學(xué)生進(jìn)行時間管理，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率和規(guī)劃性。

能夠記錄學(xué)生一天的學(xué)習(xí)完成情況的《登頂計劃》和《效率手冊》，幫助學(xué)生進(jìn)行時間管理，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率和規(guī)劃性。

去年高考取得了616分好成績的李佳懌同學(xué)表示，自己高三成績的提升，很大一部分原因是大興精華這些“特殊”的老師。“成績分析系統(tǒng)會幫我梳理各個學(xué)科的薄弱項，我整理出來之后，再相對應(yīng)地制作錯題本，或者請老師幫我分析，給出建議。長此以往，我的各科成績都取得了顯著的進(jìn)步。”

編輯｜京教君

素材來源｜北京市大興精華學(xué)校

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