免中考成績直升高中：北京“1+3”實驗大擴圍 釋放什么信號？

北京市一項實施10年的初高中學段貫通培養實驗，在今年大幅擴圍。

近日，北京市發布2026年“1+3”培養實驗的參與學校名單和招生計劃，參與學校181所，計劃招生14379人，分別比去年增加52.1%、63.5%。

“1+3”培養實驗（下稱“1+3”）面向初二學生，被錄取的學生將在初三入讀高中，接受4年的初高中學段貫通培養。

對于學生來說，“1+3”讓他們多了一條不需要中考成績就可以升入優質高中的通道；對于高中來說，“1+3”讓它們有生源、有時間、有平臺來探索多樣化發展。目前，其他城市也在探索多種形式的貫通培養，穩步推進中考改革。

實驗的由來與嬗變

北京市2016年首次開展“1+3”。具有北京市普通高中升學資格和同一學校連續兩年初中學籍的初二學生，均可報名參加。

實驗學校結合學生初中綜合素質評價信息，按照1∶3比例確定面試名單，并按要求組織面試。錄取過程中，只有經市、區教委認定的特色學校可組織相應專業測試，其他實驗學校嚴禁組織文化課測試。

進入培養實驗的學生自初三年級第一學期起在實驗學校就讀，學籍轉入實驗學校，按規定參加初中學業水平考試，合格后升入實驗學校高中。

2016年時，參與“1+3”的實驗學校只有22所，計劃招生1955人。今年，參與“1+3”的實驗學校增至181所，占全市356所普通高中的50%以上，計劃招生14379人，比10年前分別增加7.22倍、6.35倍。

北京市為什么早在10年前就開展了這項“繞過中考”的實驗？

按照北京市教委2016年發布的通知，這主要是為了“促進義務教育優質均衡發展，促進小升初就近入學，推動教育公平，在城六區一般校初二年級結束后提前給予當年就近入學的學生一次升入優質高中的選擇機會，并探索高中人才培養方式”。

“當時，北京市包括高中在內的基礎教育發展并不均衡，‘1+3’作為一項‘小切口’改革，讓就近入學的學生多一次升入優質高中的機會，間接推動基礎教育均衡發展。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉說。

值得注意的是，直到2026年，北京市各區最頂尖的高中都沒有參加“1+3”，海淀區的中國人民大學附屬中學、北京十一學校等“六小強”本部，西城區的北京四中、北京八中等名校本部，東城區的北京二中本部等，都未出現在名單中。

參與“1+3”的實驗學校主要是腰部高中，如果學生的目標是頭部高中，更應該考慮通過集團直升或中考方式實現目標。

“‘1+3’實施以來取得一定的效果，但現在，北京市優質高中數量大大增加，而且中小學陽光招生行動嚴格規范普通高中特定類型招生，所以‘1+3’現在面臨的形勢與10年前相比發生了很大變化，應該相應進行調整。”儲朝暉告訴21世紀經濟報道記者。

而按照北京市教委近日發布的通知，“1+3”的實驗目的不再是“促進義務教育優質均衡發展”，而是變成了“探索形成初高中學段貫通的課程體系”。

促進高中多樣化發展

今年，各實驗學校在探索形成初高中學段貫通的課程體系方面，推出不少特色項目。以往，“1+3”主要圍繞美術、體育、科技領域開展，現在，特色項目更加細化。

海淀區教委相關負責人近日介紹，“海淀是所大學校”，每所中小學背后都有至少1所高校或科研院所做支撐。在這一基礎上，海淀區要求今年新加入的學校必須對其課程體系進行升級，要么增加課程，要么對原有課程進行深化。

例如，北京交通大學附中分校在2024年加掛“北京郵電大學附屬中學”校牌，設立“傳郵班”，該班級今年納入“1+3”培養框架，由北郵教授組織授課，學生將走進高校參與科創實驗、高端研學。

北京市第二十中學（新都校區）今年“1+3”培養方向增加到三個：半導體科學、遙感科學和體教融合創新。

今年還增加了一些“小而精”的項目，培養計劃規模僅為45人，即一個班。“這些學校在第一年不求規模，只重質量，比如民大附中今年首次設立‘1+3’項目，45人的培養計劃聚焦具身智能特色方向。”該負責人說。

北京工業大學附屬中學今年同樣首次參與“1+3”，以“科工智創”為核心培養方向，計劃招收80人，聚焦數理基礎、工程實踐、人工智能三大領域。

還有的學校延續以往的特色項目。清華附中望京學校今年的招生計劃從40人增至80人，主要特色仍為藝術和體育，學生面試時展示內容包括素描、色彩、50米跑、立定跳遠等。

《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》提出，要促進高中階段學校多樣化發展。

中國教育學會常務副會長、教育部基礎教育司原司長呂玉剛近日撰文指出，普通高中的多樣化取決于特色化，沒有特色化也不可能有多樣化。每一所普通高中學校要精心凝練自身的特色發展方向，既要重視科學教育特色，并明確具體的學科類別方向，也應重視人文、藝術、體育、外語等領域特色發展，形成既可聚焦單一領域打造鮮明特色，也可結合自身條件構建多領域、綜合性特色發展的格局。

“1+3”給了實驗學校長達4年的特色課程教學時間，以及認同學校特色方向的優質生源，無疑有利于促進高中多樣化發展。

學生為何選擇“1+3”

對于實驗的另一方——學生來說，“1+3”有哪些好處？

“我們當然愿意報名‘1+3’，因為它給了我們一次沖擊優質高中的機會。”北京一名初二學生的家長韓雪說。韓雪女兒的平時成績在全區排名大約第4000，按照以往情況，只能考進第三梯隊的高中。

“我們希望通過‘1+3’沖擊更好的高中，因為孩子對物理感興趣，平時成績也還可以，也許這是一個優勢。”韓雪告訴21世紀經濟報道記者。她已經完成了報名，正在等待學校的面試通知。

在韓雪看來，“1+3”對學生的好處有很多。第一，提前被高中錄取，就不用擔心孩子在中考時發揮失常。即便沒有被“1+3”錄取，也不影響學生繼續備戰中考。

第二，地理、生物、歷史、化學等“小四門”科目不計入北京中考總分，很多學生就放松了對“小四門”的學習，但高中還需要學習這些科目，這就容易出現“斷檔”。“1+3”實施貫通培養，打消了這個顧慮。

據報道，很多“1+3”的學生進入高一后，其化學、生物等學科的探究水平和綜合表現，要優于傳統中考升學的學生。

第三，“1+3”的學生在高中學習4年，并且提前學習高中課程，這就比傳統中考升上來的學生多了一年的高考備考時間。多名家長告訴21世紀經濟報道記者，這是他們最看重“1+3”的地方。

但這絕非開展“1+3”的初衷，甚至是對“1+3”的誤讀。

“如果只是為了提高參加實驗學生的高考成績，那么‘1+3’的價值就大打折扣了。‘1+3’的目的是促進高中多樣化發展，祛除按照高考成績把高中分成三六九等的痼疾。”儲朝暉說。

上述海淀區教委負責人也指出，“1+3”絕不僅僅是一個不用中考的升學捷徑，它本質上是培養，而非簡單的招生工具。如果孩子對半導體、人工智能、生物醫藥或小語種缺乏真正的興趣和基礎，勉強進入相關班級，反而可能會在高中階段走彎路。

當然，高中還是會設置隱性門檻，即初二期末考試成績，這把參與“1+3”的高中分成了不同等級。

韓雪告訴21世紀經濟報道記者，她此前已經在電話咨詢時被一所高中以期末成績太低為由“勸退”。