把課堂搬進公園之后干什么？樂學公園，展現一座城的教育想象力

當一座城市開始認真思考教育邊界在哪里，故事就從這里開始了。

本報記者 劉亞文

2026北京國際花展上，北京市豐臺區干了一件挺“出格”的事——他們把2000平方米的展區變成了一個持續33天的“無圍墻課堂”。

沒有展板、沒有宣傳片。取而代之的是螺旋花園、魚菜共生系統、雞窩兔籠、果蔬田壟。孩子們在花海里上課、提問、辯論、做實驗。

33天，198場活動，174節跨學科課程，覆蓋全區103所中小學，服務師生和市民4萬人次。

這不是一場展覽。這是一場關于“教育還能長什么樣”的公開實驗。北京市教委主任李奕認為:“樂學公園的深層價值，不在于開辟了多少個研學點位，而在于它開啟了一場關于教育邊界在哪里、育人資源是什么的觀念革命”，這場革命推動“知識灌輸”轉向“場景化學習”，“分數評價”轉向“素質增值”，最終構建起教師為學習設計師、學生為主動探究者、家長和社會人士為育人合伙人的教育新生態。

當一座城市開始認真思考教育邊界在哪里，故事就從這里開始了。

“校·園CP”改寫教育的打開方式

事情要從2025年3月說起。當時，豐臺區發布了《創建樂學公園三年行動計劃》，提出一個聽起來有點理想主義的想法：把全區116座公園變成孩子們的“立體教科書”。

這份區級計劃的背后蘊含深意。2025年，中共中央、國務院印發《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》，明確提出“落實健康第一教育理念，實施學生體質強健計劃”。緊接著，教育部等十七部門聯合印發《家校社協同育人“教聯體”工作方案》，要求“社教同頻”，全社會一起為育人搭把手。

兩份文件，一個指向“孩子必須走出教室”，一個指向“教育不能學校單干”。樂學公園恰好同時踩中了這兩個點。

剛開始的時候，很多人心里打鼓，一年后，數據說話了：全區120所中小學全部與公園完成結對，15萬學生受益，初步建成了“步行15分鐘可達的研學圈”。

“樂學公園”不僅僅豐臺區在探索。今年4月23日，樂學公園現場推進會在豐臺召開，北京市教委、市園林綠化局和豐臺區一起辦了這場會。全市公園和學校結對已經擴展到153對。

從友誼公園到奧林匹克森林公園，從馬甸公園到南苑森林濕地公園，“綠色課堂”在北京遍地開花。

正如李奕在“樂學公園”推進會上強調的，建設新域新質育人能力就是要推動育人場域的全面拓展、育人角色的多元協同，為學生的全面健康成長奠定素質基礎。

是啊，教育不只是學校的事、老師的事，整座城市都可以是孩子學習的樂園。

公園里上課，到底上什么？

公園里能上什么課？不就是跑跑跳跳？

當然沒有這么簡單。

在豐臺五小新發地分校，學生長期觀測鳥類，自己設計并3D打印了“數智鳥巢”。鳥住不住、住得好不好，這才是課程真正的落腳點；在北京十二中附小，學生帶著傳感器去公園實測土壤溫濕度，數學、生物、物理、信息技術幾門課的知識在同一個場景里融會貫通；在豐臺區建華學校，學生實地監測公園環境，記錄溫濕度、風速數據，分析花粉濃度影響因素，自己研發了花粉濃度探測儀；在北京十一學校豐臺小學，操場邊有片荒地。學生投票選了種地，“因為可以吃東西”。想種地先鋪路，就有了工程課；假期沒人澆水，就搭自動灌溉系統；水稻失敗了，反而成了探究生命的科學課。每一個“怎么辦”，都變成了跨學科項目……

在公園里上課并不意味著“放羊”，而是把真實世界變成教材。為此，豐臺區發布了《樂學公園課程建設指南》，構建“3+X”課程體系——濕地生態、城市農耕、古建密碼為基礎模塊，學校再自主開發特色課程。有骨架有血肉，既給空間又不跑偏。

豐臺區委書記王少峰強調：“我們通過重構育人空間，回應學生身心健康的核心需求。讓學生深度參與公園規劃建設，突出學生成長的主體地位。”

豐臺區的實踐是把“花園城市”建設成果反哺于民，更是落實“健康第一”理念的生動實踐——讓孩子手上沾泥、眼里有光、頭上有汗，比多刷幾道題重要得多。

“不會教”的老師、焦慮的家長

和一座被改寫的公園

說起來容易，做起來難。豐臺區教委副主任曲兆軍坦言，樂學公園項目的初衷，就是讓孩子在真實的自然與社會場景中去觸摸、去探索、去表達。但真要把課堂搬出教室，老師首先就不會教了。

北京教育學院豐臺分院附屬學校德育主任殷永媛回憶 ，第一次上“昆蟲旅館”搭建課，教師分組混亂、材料不足，家長群直接炸了鍋——“曬太陽浪費時間”“不如多做卷子”，12名家長請假不參與。

怎么辦？

豐臺區推出專項培訓、專家帶備課、公園管理員聯合教研，讓老師一步步從“不會教”到“教得活”。半年后，那些當初反對的家長，開始主動問“下次課什么時候”。

有一個故事特別打動人。在豐臺區新村街道，有一處廢棄空地，是否能改造成供周邊5所學校學生自由奔跑、自由呼吸的校外課堂？街道主動牽頭，把師生、家長、居民、街道工作人員和園林設計師叫到一起，共同商量怎么建。后來，這座由孩子參與設計的“漫氧·樂谷”公園順利開園，還拿了國際空間設計獎金獎。

背著書包的孩子成了“小小園林設計師”，牽著孩子手的家長成了“教育合伙人”，園林工作者成了連接孩子與自然的引路人。每個人都是成長的教育合伙人。

如今，豐臺區構建了政府統籌、部門聯動、學校主責、家庭盡責、社會支持的協同方式，組建了1000多名科學家、藝術家、企業家、工匠組成的校外導師團。教育不再是學校和家長的事，整座城市都在為孩子的成長“搭把手”。

樂學無界，成長有聲。這場把課堂搬進公園的實驗，正在悄悄改變學校教育的方式。而它更大的魅力或許在于——每個孩子都能在真實的世界里，找到屬于自己的答案。

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來源 | 綜合整理自中國教師報，豐臺教育公號

編輯 | 白衣

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