競(jìng)賽“不香了”？多所高校取消破格入圍，這條“升學(xué)捷徑”還能走不

7月中下旬，各高校錄取結(jié)果陸續(xù)出爐。提前批、強(qiáng)基計(jì)劃……在首批拿到通知書的考生中，“競(jìng)賽生”一直是備受關(guān)注的主角之一。

各個(gè)家長(zhǎng)社群里，除了清一色的“沾喜氣”和祝福，也有不少家長(zhǎng)想“取取經(jīng)”：別人家的孩子是怎么規(guī)劃的，有哪些經(jīng)驗(yàn)可以借鑒？

在這些討論中，我們還留意到一種聲音：搞競(jìng)賽，還有用嗎？

這個(gè)疑問(wèn)，并非憑空而來(lái)。

今年的強(qiáng)基計(jì)劃招生簡(jiǎn)章中，多所高校明確取消了競(jìng)賽生破格入圍通道；還有一些高校將破格門檻從二等獎(jiǎng)提升至一等獎(jiǎng)，僅對(duì)金牌獲得者保留資格。與此同時(shí)，越來(lái)越多的高校開(kāi)始采用高考單科成績(jī)“破格入圍”或“加權(quán)計(jì)分”的方式，單科優(yōu)勢(shì)被進(jìn)一步放大。（2026強(qiáng)基計(jì)劃全梳理可點(diǎn)擊：不再緊盯競(jìng)賽？多所高校收緊競(jìng)賽破格入圍！2026強(qiáng)基迎變局）

“一減一加”之間，究竟釋放了什么信號(hào)？競(jìng)賽真的“不香了”嗎？對(duì)此，我們采訪了成都市錦江區(qū)嘉祥外國(guó)語(yǔ)高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)、分管競(jìng)賽工作的吳波。

在分析政策變化之前，我們先來(lái)理一理：“競(jìng)賽”為什么如此受關(guān)注？

一名競(jìng)賽生的升學(xué)路徑，大致可以分為以下幾層：如果能夠進(jìn)入五大學(xué)科競(jìng)賽國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)，可以直接保送清北；拿了金、銀牌，可以通過(guò)走強(qiáng)基計(jì)劃，以低于錄取統(tǒng)招線5到30分的優(yōu)惠進(jìn)入名校；或是參加清華領(lǐng)軍計(jì)劃、北大物理卓越計(jì)劃等清北“兩班三計(jì)劃”，以及中科大少年班、西交大少年班等項(xiàng)目班進(jìn)入名校。此外，在中國(guó)科學(xué)院大學(xué)、南方科技大學(xué)等高校的綜合評(píng)價(jià)招生中，競(jìng)賽背景也是極具分量的“加分項(xiàng)”。

其中，強(qiáng)基計(jì)劃的吸引力尤為突出。不少高校的招生簡(jiǎn)章中明確：拿到全國(guó)競(jìng)賽金銀牌即可破格入圍，不僅有機(jī)會(huì)降分入讀頂尖高校，大部分“強(qiáng)基”生還可“本-碩-博”連讀，公派留學(xué)、獎(jiǎng)學(xué)金也優(yōu)先安排。正因如此，通過(guò)競(jìng)賽獲取強(qiáng)基資格，在一些家長(zhǎng)眼中成了一條“進(jìn)入名校的捷徑”。

但事實(shí)上，39所強(qiáng)基計(jì)劃試點(diǎn)高校對(duì)“競(jìng)賽破格”的態(tài)度，并非完全一樣、一成不變。我們來(lái)捋一捋這條變化軌跡。

從學(xué)校來(lái)看，自2020年強(qiáng)基計(jì)劃啟動(dòng)以來(lái)，從未設(shè)置“競(jìng)賽破格”通道的只有兩所：中央民族大學(xué)和中山大學(xué)。

從時(shí)間軸來(lái)看，2020年強(qiáng)基計(jì)劃落地首年，36所試點(diǎn)高校中，中國(guó)人民大學(xué)、中央民族大學(xué)、中南大學(xué)、中山大學(xué)4所未設(shè)置競(jìng)賽破格通道；其余32所中，25所要求五大學(xué)科競(jìng)賽二等獎(jiǎng)及以上可破格入圍，7所對(duì)部分學(xué)科開(kāi)放。

2021年，華東師范大學(xué)取消競(jìng)賽破格通道，其余學(xué)校變化不大。

2022年，39所試點(diǎn)高校正式集結(jié)完畢，東北大學(xué)、湖南大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)加入招生，均設(shè)置了競(jìng)賽破格通道。

接下來(lái)的兩年，各大高校的招生要求基本穩(wěn)定，甚至給競(jìng)賽生的機(jī)會(huì)更多了——復(fù)旦大學(xué)將破格條件從“數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)二等獎(jiǎng)及以上”擴(kuò)大為“五大學(xué)科競(jìng)賽二等獎(jiǎng)及以上”；中南大學(xué)一改此前四年規(guī)則，首次增設(shè)競(jìng)賽生破格通道。

轉(zhuǎn)折出現(xiàn)在2025年。這一年，北京航空航天大學(xué)、北京師范大學(xué)、大連理工大學(xué)、東北大學(xué)、吉林大學(xué)、湖南大學(xué)、重慶大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)等8所高校取消競(jìng)賽生破格入圍資格；哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)將破格門檻從二等獎(jiǎng)提升至一等獎(jiǎng)。“競(jìng)賽生收緊”的趨勢(shì)首次大規(guī)模顯現(xiàn)。

2026年，這一趨勢(shì)延續(xù)并加深。中國(guó)海洋大學(xué)、華南理工大學(xué)、電子科技大學(xué)、蘭州大學(xué)加入取消行列。至此，39所試點(diǎn)高校中，未設(shè)置競(jìng)賽破格通道的高校增至15所。

在不少家長(zhǎng)和部分業(yè)內(nèi)人士看來(lái)，這似乎是一個(gè)信號(hào)——“競(jìng)賽降溫了”。甚至有聲音認(rèn)為，強(qiáng)基計(jì)劃正在“拋棄”競(jìng)賽生。

事實(shí)果真如此嗎？吳波給出了不同的答案。

對(duì)于外界普遍將“取消競(jìng)賽破格”解讀為“打壓競(jìng)賽”，吳波認(rèn)為這個(gè)判斷需要放在數(shù)據(jù)中重新審視。

圖據(jù)視覺(jué)中國(guó)

他算了一筆賬：2025年，五大學(xué)科競(jìng)賽決賽共有260人入選國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)（以下簡(jiǎn)稱“國(guó)集”）并獲得保送資格，另有1738人獲得金銀牌（不含國(guó)集）并獲得強(qiáng)基破格資格。兩項(xiàng)合計(jì)，全國(guó)金銀牌（含國(guó)集）總數(shù)約1900余人。

再看高校的接收能力。清華大學(xué)和北京大學(xué)每年強(qiáng)基計(jì)劃各招約900人，共招1800人左右。其中競(jìng)賽破格生的名額，2025年清華約招120人，北大約320人，兩校合計(jì)約440人。再加上北大卓越、清華攀登等9個(gè)項(xiàng)目班約400人，清北兩校的競(jìng)賽破格通道，加起來(lái)大概能容納800多人。

“1900多個(gè)金銀牌，清北就消化了快一半。”據(jù)吳波觀察，剩下的1000多名金銀牌選手，一部分憑借裸分或強(qiáng)基校測(cè)優(yōu)勢(shì)繼續(xù)沖擊清北，另一部分則分流至華東五校（復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)）。

從招收體量來(lái)看，華東五校2026年強(qiáng)基計(jì)劃總招生人數(shù)超過(guò)1300人，是競(jìng)賽生的重要承接方。

“不是高校不想要競(jìng)賽生，而是頂尖競(jìng)賽生高度集中于清北和華東五校，那對(duì)于中西部985高校來(lái)說(shuō)，與其設(shè)置一條形同虛設(shè)的破格通道，不如務(wù)實(shí)調(diào)整，招一批真正符合學(xué)校需求的學(xué)生。”在吳波看來(lái)，這就是政策調(diào)整最務(wù)實(shí)的底色。

所以，面對(duì)“競(jìng)賽破格大面積取消”的趨勢(shì)，吳波并不焦慮、擔(dān)心。“有人覺(jué)得這是‘打壓競(jìng)賽’，但你把這些數(shù)據(jù)拉出來(lái)一看，就很容易理解，這個(gè)調(diào)整非常務(wù)實(shí)，符合當(dāng)前的多元招生需求。”

如果說(shuō)取消破格通道是“減法”，那么不少高校也在同步做“加法”——增設(shè)“小破格”通道、強(qiáng)化單科成績(jī)權(quán)重，這波調(diào)整主要集中于清北和華東五校以外的高校。一減一加之間，高校的選拔邏輯正在發(fā)生微妙但清晰的變化。

近兩年，采用“小破格”入圍的高校逐漸增多，今年已達(dá)到16所，尤其集中在取消了“競(jìng)賽破格”通道的高校。

所謂“小破格”，就是“單科成績(jī)拔尖破格入圍”，主要集中在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科，通常要求考生高考單科成績(jī)達(dá)到極高分?jǐn)?shù)，要么滿分，要么接近滿分。

與此同時(shí)，在入圍成績(jī)計(jì)算環(huán)節(jié)，單科優(yōu)勢(shì)也愈發(fā)凸顯。不少高校通過(guò)增加重點(diǎn)科目權(quán)重的方式來(lái)核算入圍成績(jī)，加權(quán)科目依舊集中在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科。

比如——

電子科技大學(xué)入圍成績(jī)=高考成績(jī)+數(shù)學(xué)單科*0.2；

哈爾濱工業(yè)大學(xué)入圍成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)科目高考成績(jī)之和*1.2+其他科目高考成績(jī)之和，其中重點(diǎn)科目在高考改革省份為數(shù)學(xué)、物理，在非高考綜合改革省份為數(shù)學(xué)、理科綜合。

吳波認(rèn)為，政策調(diào)整的邏輯非常清晰：“取消競(jìng)賽金銀牌限制，對(duì)廣大學(xué)生而言是好事，他不一定要參加競(jìng)賽，也不一定是競(jìng)賽生，只要在某一學(xué)科上有突出天賦，就有機(jī)會(huì)被看見(jiàn)。‘小破格’和‘單科加權(quán)’也有助于各高校針對(duì)自己的校情和學(xué)生的實(shí)際情況，做出真正能推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的嘗試，也有助于篩選出與高校特色專業(yè)契合的拔尖人才。”

圖據(jù)視覺(jué)中國(guó)

有專家及教育業(yè)內(nèi)人士曾表示，此舉旨在“去競(jìng)賽功利化”，糾正部分學(xué)生為升學(xué)而“脫產(chǎn)沖獎(jiǎng)”的偏差，回歸對(duì)學(xué)生真實(shí)學(xué)科特長(zhǎng)與長(zhǎng)期科研興趣的考察。吳波認(rèn)同這一判斷：“包括強(qiáng)基計(jì)劃政策調(diào)整在內(nèi)，近幾年的高考命題改革、保送生政策優(yōu)化、丘成桐少年班規(guī)范等等，國(guó)家的導(dǎo)向非常明確——反內(nèi)卷、反套路、反機(jī)械性刷題，這是一套組合拳。這要求我們從選拔方式回推過(guò)來(lái)，教育方式也要跟著發(fā)生變化。”

未來(lái)競(jìng)賽的培養(yǎng)模式如何變？吳波以嘉祥錦江目前的競(jìng)賽課程體系為例，提出了兩個(gè)方向：

一是更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。“學(xué)校包容和托舉‘偏才、怪才’，但不能以培養(yǎng)‘偏才、怪才’作為教育目標(biāo)。吳波表示，“現(xiàn)代社會(huì)，一個(gè)頂尖學(xué)者不僅要能產(chǎn)出前沿學(xué)術(shù)成果，還要具備推廣這些成果的社會(huì)交往能力、表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力、跨領(lǐng)域協(xié)作能力等等。真正有生命力的拔尖創(chuàng)新人才，首先是能夠正常融入社會(huì)、具備基本人文素養(yǎng)的人。”

吳波補(bǔ)充，北大物理卓越計(jì)劃近年來(lái)調(diào)整了選拔方式，語(yǔ)文和英語(yǔ)在一試和二試都必須要達(dá)到合格性標(biāo)準(zhǔn)，才能進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。“這一細(xì)節(jié)也釋放了信號(hào)，國(guó)家希望選拔的是在綜合素質(zhì)優(yōu)秀基礎(chǔ)之上具備卓越學(xué)科天賦的人才，而非單項(xiàng)突出但基礎(chǔ)素養(yǎng)薄弱的‘偏才’”。

二是完善多級(jí)、多元、多層的課程體系。“底座要穩(wěn)，天花板要高，中間百花齊放”。縱向看，課程要同時(shí)滿足學(xué)科競(jìng)賽、強(qiáng)基計(jì)劃和普通高考等不同層次的需求；橫向看，課程要多元，數(shù)理、雙語(yǔ)、藝體各得其所，為不同類型的孩子提供適配的賽道。

嘉祥錦江的競(jìng)賽課程明確反對(duì)“脫產(chǎn)備賽”，要求競(jìng)賽生必須保持語(yǔ)文、外語(yǔ)等綜合素質(zhì)學(xué)習(xí)。“退出的學(xué)生不是失敗者，而是帶著競(jìng)賽訓(xùn)練出的思維方法回歸常規(guī)賽道，同樣可以具備沖擊頂尖高校的實(shí)力。”吳波說(shuō)，今年學(xué)校的兩位高考屏蔽生，正是從競(jìng)賽退下來(lái)后回歸常規(guī)高考的學(xué)生。

那到底要不要讓孩子去學(xué)競(jìng)賽？怎么知道孩子是否適合競(jìng)賽？萬(wàn)一沒(méi)學(xué)出來(lái)怎么辦？這是很多家長(zhǎng)最現(xiàn)實(shí)也最焦慮的問(wèn)題。

吳波的回答是，首先應(yīng)該跳出功利心態(tài)來(lái)看競(jìng)賽。“競(jìng)賽的核心紅利，從來(lái)不是一紙證書或升學(xué)優(yōu)惠，而是它賦予學(xué)生學(xué)深度學(xué)習(xí)的能力。”競(jìng)賽涉及大量大學(xué)前置知識(shí)，學(xué)生必須在有限時(shí)間內(nèi)自主構(gòu)建知識(shí)體系，而非簡(jiǎn)單依賴?yán)蠋熤痤}講解；競(jìng)賽訓(xùn)練的不是單純的計(jì)算熟練度，而是高階思維能力——抽象建模、邏輯推理、嚴(yán)謹(jǐn)論證、自我糾偏。學(xué)習(xí)力、思維品質(zhì)、抗挫折能力和自我管理能力，才是競(jìng)賽留給學(xué)生的“長(zhǎng)期資產(chǎn)”。

那什么樣的孩子適合走這條路？吳波認(rèn)為，興趣和熱愛(ài)應(yīng)該排在第一位，其次是能力和平臺(tái)，而天賦決定了上限。“競(jìng)賽之路充滿起伏，有了熱愛(ài)，內(nèi)驅(qū)力、抗挫折能力會(huì)自然生長(zhǎng)出來(lái)；反之，如果只靠功利驅(qū)動(dòng)，走不遠(yuǎn)，也走不深，一旦失利，孩子很容易崩潰。”

吳波最后總結(jié)，“競(jìng)賽不是不能搞，但不能只為沖著奪牌去搞。家長(zhǎng)真正要判斷的只有一件事——孩子是不是真的熱愛(ài)。如果是，那就幫他找到適合的土壤，給他退路，給他托舉，剩下的就交給時(shí)間。”