安徽
中小學教師職稱制度自實施以來就一直是老師們關注和熱議的話題，評上中級或高級職稱并且能享受到相應級別的職稱崗位工資是所有中小學教師在職稱方面的持續(xù)追求，最終指向的除了身份地位的提升就是工資待遇的提高了，而要想能夠享受到相應級別的職稱崗位工資，前提條件是被聘任。
但中小學教師職稱的評聘分離是一個在很多地方普遍存在的現(xiàn)實問題，所謂評聘分離就是你費了九牛二虎之力好不容易評上了中級或高級職稱，但也僅僅是獲得了中級或高級職稱的任職資格而已而享受不了期待已久的且增加幅度較大的相應級別職稱崗位工資，因而很多老師都調(diào)侃說最后評了個寂寞。
2015年9月，人社部和教育部聯(lián)合印發(fā)的《關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》明確提出：健全制度體系，實現(xiàn)評聘銜接，這里所說的評聘銜接應該包括兩個方面，一是評聘結合，二是分級競聘或者分級進檔。無論是評聘結合還是分級競聘或分級進檔都應該是中小學教師職稱評審制度應有的狀態(tài)。
但令老師們感到十分郁悶的是，評聘分離卻在很多地方普遍存在。評上職稱卻不予聘任不外乎兩個原因，一是沒錢，因為聘上相應級別的職稱之后財政需要相應的支出，二是沒崗，因為要想聘上需要有相應的富余崗位，而崗位的富余除了因退休等原因空出之外還取決于當?shù)厝耸虏块T是否能夠增加崗位設置。
之前有位老師在我相關文章底部評論區(qū)里留言，說獲得職稱資格也就是評上了都有一年半的時間了，到現(xiàn)在都還沒有兌現(xiàn)職稱崗位工資，一拖再拖，醫(yī)療等其他行業(yè)的都已兌現(xiàn)了，就剩教師群體沒兌現(xiàn)了，給出的理由不是沒有空余崗位而是中小學教師評上相應級別職稱的人數(shù)眾多，財政緊張難以支出。
即使沒有空余崗位，但有些地方卻能創(chuàng)造崗位，看看江蘇省“超崗位聘用”做法：在鄉(xiāng)村中小學任教20年以上取得高級教師職稱、或在鄉(xiāng)村中小學任教30年以上取得正高級教師職稱的教師，學校沒有相應崗位空缺的，可分別按人社部門核準的副高級、正高級專業(yè)技術崗位數(shù)量的20%超崗位聘用。
最新的義務教育教師崗位工資標準：中級最低檔10檔2420元，9檔2670元，中級最高檔8檔2936元，副高最低檔7檔3356元，6檔3610元，副高最高檔5檔4219元；非義務教育教師崗位工資標準：中級最低檔10檔2185元，9檔2410元，中級最高檔8檔2650元，副高最低檔7檔3030元，6檔3260元，副高最高檔5檔3810元。
中小學教師職稱評聘分離究竟是沒錢還是沒崗？看看山東省的做法吧。2023年1月6日，山東省教育廳聯(lián)合省編辦、財政廳、人社廳舉行“山東省建設全國鄉(xiāng)村教育振興先行區(qū)專項工作方案”新聞通氣會，省人力資源社會保障廳事業(yè)單位人事管理處負責人介紹了鄉(xiāng)村教師隊伍管理改革的有關情況。
其中明確提到要優(yōu)化提高中小學校崗位結構比例，大幅提高中小學中高級崗位設置比例，初中中、高級崗位比例提高至50%、25%，小學中、高級崗位比例提高至50%、15%，大幅緩解全省中小學教師崗位評聘問題。提高崗位結構比例和崗位設置比例都是需要有資金支出和富余崗位相配套的，這才是激活鄉(xiāng)村教育的內(nèi)生動力。
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