北京
美國時間8月3日，美國教育部長琳達·麥克馬洪（Linda McMahon）向全美高校校長及董事會發布《致大學校長與治理董事會的國家行動倡議》，要求大學在2026年年底前正式公開招生標準與評估權重，全面推動招生機制回歸學術默績（Merit-Based）。
教育部下場，直指“招生黑箱”
圖源：HIGHER ED DIVE
這份重磅文件直指美國大學招生中長期存在的“黑箱操作”，要求全美高校在2026年年底前正式公開其招生標準與評估權重，全面推動招生機制回歸學術默績（Merit-Based）與個人硬實力。
在倡議信提出的七大核心提問中，招生透明度與默績錄取被列為首要議題：
打破“整體評估（Holistic Review）”的迷霧：教育部要求大學明確公示各招生維度，如GPA、標化成績、課程難度等的真實評估占比，讓招生規則從“暗箱”走向日光。
杜絕隱性偏好，壓制GPA水分：信中明確要求遏制高中的成績通脹（Grade Inflation）現象，嚴禁通過隱晦文書或軟性背景變相實施身份偏好，重新將客觀的學術成就與學術潛力置于核心地位。
這一倡議不僅是對2023年最高法院裁決的進一步深化，更是呼應了近期包括賓夕法尼亞大學、斯坦福大學等名校在2026—2027申請季全面恢復標化考試強制提交的宏觀大勢。
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該倡議除了招生透明的要求之外，還有另外六個議題：言論自由與校園秩序、學術多元化與思想中立、教學嚴謹度與學術標準、學費可負擔性與財務透明、科研安全與國家利益、培養與國家使命的契合。
整體目的就是要求高校更好地服務于美國社會、經濟與國家公共利益。尤其是科研安全與國家利益，要求高校針對敏感高科技與前沿科研項目，建立更嚴格的審查機制，確保大學科研更好地服務于國家與經濟。
Merit-based回歸
對中國學生有何影響？
"默績錄取"簡單來說就是以可衡量的學術成就和個人表現為核心依據的錄取方式。GPA、標化成績、課程難度、學術競賽——這些硬性要求是錄取的主要決定因素。
它和整體評估不是非黑即白的關系，而是兩種模式。過去十幾年，美國大學的招生逐漸在往整體評估那端傾斜，軟指標的權重越來越大，硬指標的分量越來越輕。標化可選（Test-Optional）政策的流行，更是把這個趨勢推到了頂峰。
而現在，鐘表開始往回擺了。
教育部的倡議是最直接的推力。但背后更深層的邏輯是：當硬指標被弱化，招生變成了"拼背景"和"講故事"的游戲。而普通家庭、亞裔家庭、國際學生家庭，在這場軟實力競賽中天然處于劣勢。所以，Merit-based的回歸，本質上是想讓招生回歸硬實力比拼。
中國學生的最大優勢是標化考試、國際課程和STEM學術能力。在整體評估的“黑箱時代”，這些硬實力經常被個人品質、社區貢獻、多元化視角等軟指標對沖掉。即便標化成績考的很高，也可能被招生官pass掉。
但如果招生權重公開，GPA和標化的占比擺到臺面上，那這些硬實力的價值就無法被隨意抹殺。高分低錄的現象會顯著減少。
對那些真正的學霸來說，這就是好消息。
過去幾年，因為標化可選和整體評估的盛行，錄取結果的不確定性大大增加。經常會出現：兩個學生GPA差不多、參加的活動差不多，一個錄了哈佛，另一個連Top30都沒中。家長和學生都不知道到底差在哪了？
而如果權重公開了，情況就不一樣了。你知道A校GPA占40%、標化占30%、活動占20%、文書占10%；B校GPA占25%、標化占25%、活動占30%、文書占20%。你就能根據自己的情況，精準判斷哪個學校更適合你、你的勝算有多大。
總體來說，Merit-based的回歸，對中國學生是利好大于挑戰，但同時也需要更硬核的實力。
來源：HIGHER ED DIVE、Insight Into Academi
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