這屆家長，為何用豆包看娃？

情緒穩(wěn)定的AI，撫平兩代人的焦慮。

輔導(dǎo)孩子做功課，選擇費(fèi)媽還是費(fèi)爸？這不僅取決于家庭地位，還取決于個人的智商、情商。

因為，懵懂無知的神獸學(xué)習(xí)過程中，有超過一百種逼瘋爹媽的方式，河?xùn)|獅吼的顫栗場景，在一些家庭頻頻上演。

不過，越來越多的家長，忍耐不夠、外援來湊，既然自己易燃易爆炸，那就找別人替代自己；當(dāng)然，對方也可能不是人。

AI大模型產(chǎn)品豆包，正成為很多家長的電子版“德華”，家長們與其視頻通話，就能看到孩子的一舉一動，學(xué)習(xí)上想要偷懶的孩子，從此無所遁形。

另一邊，在批改作業(yè)、答疑解惑、輔助背書、甚至制定學(xué)習(xí)計劃方面，豆包都能憑借不錯表現(xiàn)，成為用戶的學(xué)習(xí)搭子。

如今，豆包之外的其他AI大模型，也常常被人拿來看娃，但家長們在獲得解放的同時，似乎也該注意不要過度依賴。

畢竟，自己對孩子的感情，沒有AI能夠替代。

豆包成了“德華”？

對于很多家長來說，全方位、無死角地監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，是一件勞心又費(fèi)時的工作，若有個幫手能替代自己，那真是再好不過了。

如今，很多家長在孩子寫作業(yè)時，選擇與豆包進(jìn)行視頻通話，將攝像頭對準(zhǔn)孩子、向豆包發(fā)出指令，一個電子版“德華”就誕生了。

這之后，只要孩子坐姿不規(guī)范、學(xué)習(xí)不認(rèn)真、抑或是小動作太多，都會被豆包明察秋毫，過去貼身監(jiān)工的家長們，借此實(shí)現(xiàn)了完美隱身。

有網(wǎng)友讓豆包幫看孩子做作業(yè)，當(dāng)孩子頭低得太多時，豆包立刻發(fā)出提醒，并表示：“快把背挺直，不然容易近視和駝背；眼睛離本子遠(yuǎn)一點(diǎn)，這樣對眼睛和頸椎都好。”

如果只是作為輔導(dǎo)孩子的工具，豆包似乎有些大材小用，作業(yè)完成后的批改環(huán)節(jié)，它也能輕而易舉地頂上。

有網(wǎng)友在孩子做完作業(yè)后，將試卷通過攝像頭展示給豆包，豆包不僅能快速讀題、解題，對試卷答案進(jìn)行批改，還會提醒孩子哪里是易錯點(diǎn)，后續(xù)需要如何注意。

知識淵博、情緒穩(wěn)定的豆包，讓輔導(dǎo)功課這種高危行為，也有了溫馨友好的畫風(fēng)；不僅如此，在孩子日常學(xué)習(xí)的過程中，它同樣愿意來幫幫場子。

比如，孩子在閱讀英語繪本時，可能會遇到某些單詞不會讀，這時只要在視頻通話中，用手指出不會的單詞，豆包就能對其正確發(fā)音，孩子跟讀后還能進(jìn)行糾正。

對此，有網(wǎng)友表示：“點(diǎn)讀機(jī)廠家，估計已瑟瑟發(fā)抖。”“第一批被AI統(tǒng)治的人類出現(xiàn)了。”

豆包參與的邪修式輔導(dǎo)，讓很多小孩子愛上學(xué)習(xí)；對于中學(xué)生、大學(xué)生來說，豆包同樣能成為學(xué)習(xí)搭子。

有網(wǎng)友在期末備考時，讓豆包看著書中的名詞解釋，打亂順序?qū)ψ约哼M(jìn)行提問；如果有背錯、卡殼的地方，豆包不僅會及時指正，還會溫柔地進(jìn)行提示。

另一邊，有醫(yī)學(xué)生在背誦知識點(diǎn)時，豆包還會偷偷做一些功課，給出后續(xù)的復(fù)習(xí)計劃建議，提前預(yù)判了人類的預(yù)判，讓當(dāng)事人大呼豆包成精了。

AI也能私人訂制？

幾乎成精的豆包，讓輔導(dǎo)功課變得輕松，如果再加入一些小tips，效果可能會更好。

有網(wǎng)友在豆包的聲紋設(shè)置中，將班主任、父母的聲音錄入，孩子學(xué)習(xí)時稍有一點(diǎn)放松，就可能會在手機(jī)視頻里，聽到熟悉聲音發(fā)出的低語。

完美克隆他人聲音的豆包，讓家長們從此有了AI分身，當(dāng)他們在手機(jī)中打開豆包，還會認(rèn)識更多輔助學(xué)習(xí)的角色。

在豆包的智能體板塊，找到學(xué)習(xí)欄目，你會發(fā)現(xiàn)很多AI家教，每一款側(cè)重的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，行事風(fēng)格也有較大差異。

從官方推出的智能體來看，英語口語聊天搭子，可以讓你足不出戶，和外國人深度對話，老紐約正藍(lán)旗的口音，讓你恍惚間以為到了北美。

另一邊，豆包官方的全能寫作助手，能幫你創(chuàng)作各種類型的文案，公文報告、網(wǎng)絡(luò)段子手到擒來；中小學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)，則能通過照片識別題目，不僅能快速給出正確答案，還有詳細(xì)清晰的解題思路。

豆包官方的學(xué)習(xí)型智能體，似乎不能滿足用戶的種種需求，因此，他們還選擇自制AI智能體，并將成果分享給大家。

比如，智能體小學(xué)語文老師，有著耐心細(xì)心、關(guān)愛學(xué)生的人設(shè)，任何小學(xué)語文問題都愿意解答；AI:與秦始皇對話，則以秦始皇的口吻與用戶對話，與其討論相關(guān)政策與觀點(diǎn)。

各式各樣的AI智能體，讓用戶不拘一格漲知識，為了讓AI更適合自己體質(zhì)，他們還可以自己進(jìn)行創(chuàng)造。

用戶在豆包上，點(diǎn)擊創(chuàng)建AI智能體，并選擇形象、名稱、聲音，并對設(shè)定進(jìn)行描述，就能享受造物者的樂趣，擁有一個自己的專屬AI。

有網(wǎng)友將偶像明星的人設(shè)，復(fù)刻到豆包AI智能體上，讓朝思暮想的完美愛豆，來監(jiān)督自己每日完成學(xué)習(xí)。

還有網(wǎng)友根據(jù)自己需求，創(chuàng)作具有相關(guān)功能的AI，不論是工作學(xué)習(xí)還是生活，都能實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。

AI看娃、一勞永逸？

這樣看來，學(xué)習(xí)時找來豆包幫忙，家長省心、孩子愉悅；而除了豆包之外，其他廠家的AI大模型，也可能有類似作用。

比如，有網(wǎng)友將孩子的作業(yè)拍給夸克，對方就能對其進(jìn)行批改、解答；在夸克學(xué)習(xí)上選擇對應(yīng)的年紀(jì)，還能生成與之相關(guān)的習(xí)題。

同時在騰訊元寶上，你也能根據(jù)個人某些需求，找到與之相關(guān)的AI應(yīng)用，但從產(chǎn)品豐富度上來看，似乎比豆包略遜一籌。

從各種AI大模型，紛紛上線看娃功能，我們似乎能看出，當(dāng)代家長輔導(dǎo)功課時，更愿意借助科技的力量，讓自己實(shí)現(xiàn)分身有術(shù)。

畢竟，利用AI這個外援看娃，不僅能讓孩子學(xué)習(xí)效率得到提高，讓家長們擁有更多空閑時間；還能讓輔導(dǎo)功課過程中，岌岌可危的親子關(guān)系，就此實(shí)現(xiàn)兩級反轉(zhuǎn)。

比如，一位爸爸對孩子怒吼后，讓豆包來替代自己看娃，豆包看到哭唧唧的孩子，先用溫柔的語言進(jìn)行安慰，并建議：“先擦干眼淚，繼續(xù)寫，寫完了也許心情就好了。”

有網(wǎng)友表示：“情緒穩(wěn)定的AI，撫平兩代人的焦慮。”“現(xiàn)在這一批孩子，很多是AI帶大的。”

雖然利用AI看娃，孩子、家長實(shí)現(xiàn)雙贏，但功能中的某些漏洞，也給家長帶來了麻煩。

另外，一部分話癆型孩子，還會在家長不在時，與AI進(jìn)行長篇對話；畢竟，AI雖然能實(shí)時關(guān)注，但一旦對方選擇我行我素，它卻不能在武力值方面，對孩子形成有效震懾。

可見，不論是豆包，還是其他AI，雖然能替代家長看娃，但也不能太過依賴。這是因為，在孩子成長的過程中，家長的某些作用AI可以替代，但那份對于下一代的感情，再完美的AI也許也替代不了。