孩子有這幾種特質(zhì)，說明有“贏家體質(zhì)”，與智商無關(guān)

最近最有感觸的一句話：光從華來。

是呀，自古以來我們中國人就有“贏家體質(zhì)”，斗天斗地，從不輕易認(rèn)輸。哪怕失敗了，眼里看到的也不只是失去，而總能在“失”里，生生找出“得”來，尋出那條繼續(xù)往前的路。

就像當(dāng)年那些大字不識、握著銹矛迎向炮火的義和團(tuán)先民，他們敗得慘烈，可那股自強(qiáng)不屈的血性，卻像火種，落進(jìn)了千萬人的心里。

我們總急著幫孩子提分，卻常常忘了最關(guān)鍵的一課：給孩子鑄魂。

真正的自信與強(qiáng)大，不在于試卷上的分?jǐn)?shù)，而在于精神深處，是否有一根壓不彎的脊梁。這無關(guān)智商，卻是孩子在漫長人生中，能否真正立于不敗之地的基本盤。

唯有把那份“在絕境中闖出一條生路”的精神氣脈傳下去，孩子才能褪去虛浮，成為一個能扛事也能成事的人。而以下3種特質(zhì)，正是這種“贏家體質(zhì)”的核心，決定了孩子未來能走多穩(wěn)、走多遠(yuǎn)。

1.反彈力強(qiáng)

兩個孩子學(xué)騎車，一個摔了就哇哇哭，再也不學(xué)了。另一個也摔，但他爬起來，會看看車把，摸摸膝蓋，嘀咕一句“剛才轉(zhuǎn)得太急了”。接著把車扶起，調(diào)整一下，再繼續(xù)騎。

前者比較玻璃心，一遇到挑戰(zhàn)就全盤否定自己，再聰明也走不遠(yuǎn)。

后者遇事第一時間分析+調(diào)整，說明心理有韌性，反彈力強(qiáng)。“失敗”對他們而言，不是一個蓋棺定論的標(biāo)簽，而是一個有待解決的、動態(tài)的過程。

在他們看來，摔跤了，是自己學(xué)藝不精，停下來看看不足在哪里，補(bǔ)齊短板，優(yōu)化方案，繼續(xù)前行就好。

這讓我想起了司馬遷。

漢武帝天漢二年，他因直言遭受宮刑，可他沒有沉淪，而是把生命全部傾注于《史記》。十三載寒暑，終成千古絕唱。

君子以順德，積小以高大。

當(dāng)孩子面對困難不怨天尤人，哪怕他沒有別人聰明，他也能像太史公那樣，一步一個腳印，從最低處爬上最頂峰。

所以，我們不要一看見孩子摔了跟頭，就立刻急著去扶、去哄，而是而是引導(dǎo)他自己觀察、思考，從中找到問題的癥結(jié)和破解的方法，靠自己的力量走出困境。

比如，孩子做科學(xué)小實驗，屢屢失敗：“我們來對照一下實驗步驟，看看是材料順序錯了，還是觀察時間不夠？” 陪他一遍遍排查、記錄、驗證。

2.內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)勁

心中有火種，無需借東風(fēng)。

前些日子，有寶媽問我，自驅(qū)型的孩子是怎么培養(yǎng)出來的。我說，觀察他日常都喜歡什么，然后提供探索材料給他。也許這位寶媽覺得不靠譜，再也沒有回復(fù)過。

但事實就是這樣簡單。可是一旦到了執(zhí)行層面就不行。

也許話有點難聽，但我必須說出來：孩子不行，是父母本身就不太行，有時也許是認(rèn)知不夠，但更多的是只停留在想的層面。

千金難買我樂意。人在做自己喜歡的事情，根本不需要外在的動力，因為你只要樂意去做，大腦就會賣力地為你吶喊助威。

比如我喜歡寫作，我可以為了寫好一篇文章一遍又遍地修改潤色，甚至熬夜去寫，也不覺得累。但如果我是被公司要求寫自己最討厭的報告，熬夜到深夜12點，那你肯定會覺得很苦命。

我們總說現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)沒動力。其實不是他沒動力，而是你給他的東西，點不著他心里那團(tuán)火。

寫到這又想起了小時候王陽明。他好奇地問老師“什么是人生第一等大事”，老師說考狀元，他搖搖頭說：“不對，應(yīng)該是做圣賢。”當(dāng)時聽著像吹牛，但人家后來真成了心學(xué)大師。

興趣好比種子，你只要給點土，澆點水，它自個兒就能破土而出，向陽而長。

人都有好奇心的，找到孩子感興趣的事物，護(hù)住那小小的火苗，學(xué)會煽風(fēng)點火（引導(dǎo)+支持），孩子心中的那團(tuán)火自然會越燒越旺。

當(dāng)孩子成為一個“自燃人”，他便擁有了贏家最核心的引擎——無需外界鞭策，就能找到人生方向；無需照亮，就能光芒萬丈。

3.外圓內(nèi)方

有那么一群人，他們對外處世圓融和睦，內(nèi)心有準(zhǔn)則與堅持。你說不清他哪里好，但他說話，你愿意傾聽；他做事，你愿意追隨，而且走到哪兒都有人幫。

唐太宗李世民就是這樣的一個典型。

他跟魏征，簡直是對“歡喜冤家”。魏征天天懟皇帝，氣得李世民直跳腳，回頭卻對老婆說：“魏征是一面‘鏡子’，得留著。”但李世民也不是老好人，該狠的時候，比誰都果斷。

通達(dá)事理，既懂得體諒他人，也善于守護(hù)自己，是贏家必備的素養(yǎng)。

如果李世民沒有容人的雅量，聽不進(jìn)半句逆耳之言，那么“貞觀之治”的開明氣象與治國成就，恐怕無從談起。正是這份既能納諫如流、又能果決斷事的智慧，讓他成為了真正的贏家。

然而平時我們教育孩子，特別容易走極端。要么光教“要乖，要分享”，孩子在外成了受氣包；要么光教“不能吃虧，要厲害點”，結(jié)果孩子成了小霸王。

我們要兩者結(jié)合，中間取個平衡，才能養(yǎng)出有底氣有光芒的孩子。比如：

孩子玩具被搶了，不要說“讓著點”，要教會他維護(hù)自己的邊界：“這是我的，我還沒玩完，請你還給我。”

看到別的小朋友哭了，鼓勵他上前遞紙巾，種下一顆關(guān)心他人的種子：“你怎么啦？”

所以，我們的目光不能只停留在分?jǐn)?shù)上，也要多看看孩子受挫時的表現(xiàn)，多聽聽他那些“沒用”的發(fā)現(xiàn)，多觀察他是怎么和小伙伴相處的，努力把他培養(yǎng)成一個能扛事，能“自燃”、處事外圓內(nèi)方的人。