張雪峰不過(guò)是商業(yè)行為，為什么要吹捧他？答案可能就是3點(diǎn)原因

張雪峰不過(guò)是商業(yè)行為，為什么還有很多人吹捧他？

大眾并非看不出他的商業(yè)目的，恰恰相反，正是因?yàn)樗纳虡I(yè)行為，精準(zhǔn)地回應(yīng)了當(dāng)下社會(huì)最普遍、最深刻的焦慮，所以他才獲得了某種超越普通商人的“代言人”地位。具體來(lái)說(shuō)，答案可能就是3點(diǎn)原因。

1.他提供了“信息平權(quán)”，打破了信息壁壘。

普通家庭的孩子和家長(zhǎng)，對(duì)大學(xué)專業(yè)、就業(yè)前景、行業(yè)潛規(guī)則的了解極其有限。很多人在填報(bào)志愿時(shí)，往往靠名字想象、聽(tīng)親戚建議，導(dǎo)致“入學(xué)即后悔”。

張雪峰用極其直白、甚至有些粗暴的方式，把“新聞學(xué)好不好”“臨床醫(yī)學(xué)要熬多久”“生化環(huán)材是不是天坑”這些話題攤開(kāi)來(lái)講。他告訴底層家庭：選專業(yè)首先要考慮生存，要能吃上飯。

早年在講座中，他反復(fù)拿建筑學(xué)舉例。他說(shuō)很多農(nóng)村或小縣城的孩子，一聽(tīng)“建筑學(xué)”覺(jué)得是蓋大樓、搞工程，多氣派。

但他會(huì)直接告訴學(xué)生和家長(zhǎng)：“建筑學(xué)五年制，要學(xué)美術(shù)、要素描基礎(chǔ)。家里沒(méi)錢供你五年，沒(méi)資源幫你進(jìn)設(shè)計(jì)院，你學(xué)這個(gè)就是‘畫圖民工’，前三年在工地上曬得黢黑，拿兩千塊工資。”

這番話在當(dāng)時(shí)觸怒了很多高校建筑系教授，認(rèn)為他“貶低理想”。但對(duì)于很多連“建筑老八校”都沒(méi)聽(tīng)過(guò)的農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，他是在用最直白的語(yǔ)言，幫他們避開(kāi)一個(gè)可能讓全家返貧的選擇。這種“得罪人但說(shuō)人話”的姿態(tài)，是他獲取信任的起點(diǎn)。

還記得在2023年，一位家長(zhǎng)連麥說(shuō)孩子理科590分，想報(bào)新聞學(xué)。張雪峰直接急了：“閉著眼睛摸一個(gè)專業(yè)，都比新聞學(xué)好。”“如果孩子一定要報(bào)，那我就把他打暈。”

隨后遭到多位大學(xué)教授發(fā)文批評(píng)，但在輿論場(chǎng)上，絕大多數(shù)普通網(wǎng)友站在他這邊。原因很簡(jiǎn)單：在傳統(tǒng)媒體衰落、自媒體內(nèi)卷、就業(yè)率常年墊底的背景下，普通家庭花幾十萬(wàn)讀一個(gè)“門檻極低、回報(bào)不確定”的專業(yè)，確實(shí)風(fēng)險(xiǎn)極高。他不是在否定新聞學(xué)本身，而是在替普通家庭算一筆輸不起的賬。

對(duì)于很多出身普通、沒(méi)有家族資源加持的家庭來(lái)說(shuō)，張雪峰不是在“做生意”，而是在“說(shuō)真話”。這種“真話”打破了以往由高校招生辦和精英階層壟斷的信息壁壘。因此，支持他的人在為“真相”買單，而不是單純?yōu)椤吧虡I(yè)”買單。

2.他成為了“現(xiàn)實(shí)主義”對(duì)抗“理想主義雞湯”的符號(hào)。

過(guò)去幾十年，社會(huì)主流敘事往往強(qiáng)調(diào)“興趣是最好的老師”“只要努力就能成功”。

很多高中老師的口號(hào)是“只要努力，什么專業(yè)都能成功”，但張雪峰從不講這種話。張雪峰反復(fù)強(qiáng)調(diào)“普通家庭不要光談理想，要看回報(bào)率”。

他幫考生算賬：花幾十萬(wàn)讀一個(gè)冷門專業(yè)，畢業(yè)后可能月薪四千，這本身就是對(duì)家庭的一種“不負(fù)責(zé)”。

他在講座里常說(shuō)：“如果孩子說(shuō)想學(xué)醫(yī)，你先別高興。你問(wèn)問(wèn)自己，家里能不能支持他讀到30歲。臨床醫(yī)學(xué)五年本科、三年碩士、三年博士、三年規(guī)培，別人孩子28歲掙錢養(yǎng)家了，你家孩子28歲還在跟家里要錢。你撐得住嗎？”

這種話聽(tīng)著殘酷，但擊中了普通家庭的痛點(diǎn)。很多家長(zhǎng)正是聽(tīng)了這話，才意識(shí)到“孩子有理想”和“家庭能兜底”是兩碼事。

張雪峰把家庭經(jīng)濟(jì)承受力這個(gè)原本在飯桌上不好意思算的賬，搬到了臺(tái)面上。他還多次在直播中直言：“生化環(huán)材，四大天坑。不是說(shuō)這些專業(yè)不好，是就業(yè)市場(chǎng)根本接不住這么多畢業(yè)生。你普通本科讀個(gè)環(huán)境工程，畢業(yè)出來(lái)要么去污水處理廠，要么考公考編，崗位少得可憐。”

這番話雖然簡(jiǎn)單粗暴，但完全匹配教育部近年發(fā)布的“紅牌專業(yè)”數(shù)據(jù)。

在就業(yè)壓力巨大、學(xué)歷貶值嚴(yán)重的當(dāng)下，張雪峰話雖然簡(jiǎn)單粗暴，但他的“現(xiàn)實(shí)主義”戳破了許多泡沫。很多家長(zhǎng)和學(xué)生覺(jué)得，與其聽(tīng)學(xué)校老師講“為了夢(mèng)想拼搏”，不如聽(tīng)張雪峰講“怎么才能找到工作”。他成了普通人對(duì)抗社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的“軍師”。

3.他觸碰了“階層躍遷”的敏感神經(jīng)。他賣的不是課，是“不滑落”的保險(xiǎn)。

高考現(xiàn)在依然是絕大多數(shù)普通人實(shí)現(xiàn)階層躍遷最公平、成本最低的路徑。

張雪峰的服務(wù)對(duì)象非常明確：“普通家庭、成績(jī)中上、沒(méi)有特殊資源”的群體。

他常說(shuō)“如果孩子考了700分，他想學(xué)什么學(xué)什么；如果孩子只能考二本，就別跟他談理想，談就業(yè)”。這種話雖然勢(shì)利，但在“一考定終身”的語(yǔ)境下，它精準(zhǔn)擊中了普通人對(duì)“向下滑落”的恐懼。

他反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“高分的孩子有資格談理想，因?yàn)樗性囧e(cuò)成本。普通分?jǐn)?shù)段的孩子，你給我老老實(shí)實(shí)選一個(gè)能吃飽飯的專業(yè)。”

在“新聞學(xué)之爭(zhēng)”發(fā)酵后，重慶大學(xué)新聞學(xué)教授張小強(qiáng)公開(kāi)反駁，稱“新聞學(xué)能文能武，就業(yè)面很廣”。

張雪峰則在微博回懟：“985教不好傳媒，怪一個(gè)教考研的？”

這場(chǎng)爭(zhēng)論的本質(zhì)，是精英話語(yǔ)與民間生存邏輯的碰撞。在教授們看來(lái)，他在“污名化”一個(gè)學(xué)科；在普通家庭看來(lái)，教授們是在“站著說(shuō)話不腰疼，根本不懂普通人活下去有多難。”。

結(jié)果是，每一次精英的批評(píng)，都會(huì)給他帶來(lái)一波新的流量和支持者。大眾幫他說(shuō)話，不是因?yàn)檎J(rèn)可他的商業(yè)行為，而是因?yàn)樗孀约赫f(shuō)出了對(duì)“脫離現(xiàn)實(shí)的精英”的不滿。

當(dāng)他聲稱自己能幫助一個(gè)普通孩子“用分?jǐn)?shù)最大化未來(lái)的薪資”時(shí)，他實(shí)際上是在販賣“階層不滑落”的安全感。這種安全感，比任何商品都更有黏性。

總結(jié)來(lái)說(shuō)：張雪峰是商業(yè)行為者，這一點(diǎn)毫無(wú)疑問(wèn)。但他之所以被“吹捧”，是因?yàn)樗焉虡I(yè)行為建立在了“替普通人說(shuō)話”的根基上。

是因?yàn)樗谇‘?dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑嬉粋€(gè)龐大的群體——普通家庭、無(wú)資源背景、在信息差中掙扎的人——做了兩件事：“說(shuō)了真話”和“算了賬”。他幫大家說(shuō)了不敢說(shuō)的話，所以大家允許他賺這個(gè)錢。