重磅發(fā)布｜這個(gè)“法定”閱讀周，送你一份C計(jì)劃思辨閱讀分級(jí)書單（2026版）

官宣啦！國(guó)家正式為閱讀“立法”～
今年的世界讀書日，你感受到比往年更濃的閱讀氛圍了嗎？

歷經(jīng)十余年研討與研究，《全民閱讀促進(jìn)條例》于今年2月1日正式施行，每年4月第四周被確定為法定的全民閱讀活動(dòng)周。從“閱讀日”到“閱讀周”的轉(zhuǎn)變，讓深耕思辨閱讀十年的我們倍感振奮。

其實(shí)，以制度托舉閱讀，在國(guó)際上早有先例。日本、芬蘭等國(guó)尤其重視兒童閱讀——日本2001年出臺(tái)《兒童讀書活動(dòng)推進(jìn)法》，芬蘭在基礎(chǔ)教育課程中強(qiáng)化母語(yǔ)閱讀訓(xùn)練。因?yàn)橥牮B(yǎng)成的閱讀習(xí)慣與品位，會(huì)沉淀為孩子們一生受用的精神基底。

但今天，信息碎片化、娛樂(lè)化、AI沖擊讓閱讀越來(lái)越難。正因如此，我們才更需要深度閱讀與思考，幫自己和孩子應(yīng)對(duì)這個(gè)時(shí)代帶來(lái)的精神空虛與矛盾迷茫。這并不容易。一個(gè)關(guān)鍵是：去閱讀那些真正經(jīng)得起考驗(yàn)的、經(jīng)典的、人物與內(nèi)涵豐富的、具有思辨性和現(xiàn)實(shí)啟發(fā)意義的書。

每年今天，我們都會(huì)發(fā)布一份寶藏中文分級(jí)思辨閱讀書單：兼顧思辨性、兒童性、經(jīng)典性，數(shù)量不多，但本本經(jīng)典，很適合你和孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、獲得深度滋養(yǎng)。在進(jìn)入書單前，也邀請(qǐng)您關(guān)注我們?yōu)檫@個(gè)法定“全民閱讀活動(dòng)周”加碼準(zhǔn)備的思辨閱讀盛宴——

1

《與其讀過(guò)，不如讀“透”——10本經(jīng)典圖書的思辨之旅》

我們從C計(jì)劃課堂上孩子們最愛(ài)的經(jīng)典書中，精選出融匯東西方智慧、歷經(jīng)時(shí)間沉淀的10本，邀請(qǐng)你和我們一起，從這些歷久彌新的文字出發(fā)，在思辨中讀“透”它們的人文內(nèi)核。

2

新生思辨閱讀能力診斷

結(jié)合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和10年本土思辨教育經(jīng)驗(yàn)，我們獨(dú)家研發(fā)推出了思辨閱讀能力診斷，首批100個(gè)免費(fèi)診斷名額。歡迎掃碼領(lǐng)取，為孩子做一次專業(yè)的“思維體檢”。

3

資深思辨導(dǎo)師互動(dòng)直播：

讀書日活動(dòng)期間，資深思辨導(dǎo)師準(zhǔn)備了3場(chǎng)干貨滿滿的思辨閱讀答疑專場(chǎng)，歡迎一鍵預(yù)約。

歡迎掃碼預(yù)約直播

以上都是C計(jì)劃為我國(guó)第一個(gè)“法定閱讀周”準(zhǔn)備的特別策劃，而在423世界讀書日這個(gè)最重要的日子，我們?yōu)槟I(xiàn)上歷時(shí)7年更新迭代，精心打造的思辨閱讀分級(jí)書單——

（歡迎掃碼保存分級(jí)書單的PDF版）

01

什么是C計(jì)劃思辨閱讀書單？

C計(jì)劃思辨閱讀課迭代了七年。我們的課程用書，也跟著迭代了七載。我們希望通過(guò)對(duì)經(jīng)典書的高質(zhì)量的閱讀、討論和引導(dǎo)，啟發(fā)孩子的閱讀、思辨能力，培養(yǎng)孩子的人文素養(yǎng)。

因此，每一次挑選課程用書時(shí)，我們都會(huì)搜集各大書單，對(duì)海量書本進(jìn)行精挑細(xì)選，并且全文閱讀，綜合兒童性、思辨性、經(jīng)典性、價(jià)值觀等標(biāo)準(zhǔn)選出最適合孩子的讀物?？梢哉f(shuō)，這份書單，凝聚了C計(jì)劃研發(fā)團(tuán)隊(duì)的心血，也獲得了大量家長(zhǎng)的認(rèn)可。

我們選書的標(biāo)準(zhǔn)有哪些呢？

1）兒童性：不同級(jí)別的選書，話題和難度貼近孩子生活；書本能從兒童的視角看世界，是兒童感興趣的、能理解和共情的。

2）思辨性：探討了一些恒久而深刻的主題，經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)，能回歸當(dāng)下生活或現(xiàn)實(shí)社會(huì)引發(fā)進(jìn)一步的思考和啟發(fā)。

3）經(jīng)典性：獲得相關(guān)榮譽(yù)、具有一定知名度、影響力較為廣泛的書本。經(jīng)典作品，往往主題深刻、人物形象經(jīng)典，文字雋永和美。

4）價(jià)值觀：傳遞一些普世價(jià)值，傳遞真、善、美和希望。每個(gè)級(jí)別挑選與現(xiàn)實(shí)社會(huì)議題有關(guān)的書本，提升視野與人文素養(yǎng)。

在挑選國(guó)外的書本時(shí)，我們參考了藍(lán)思和AR等比較權(quán)威的分級(jí)閱讀推薦；國(guó)內(nèi)的書本，參考了親近母語(yǔ)等閱讀機(jī)構(gòu)、以及教育部的相關(guān)推薦。

02

書本的主題構(gòu)成是什么？

每個(gè)年級(jí)，我們都包含了四個(gè)維度的書本：人與自我、人與他人、人與自然、人與社會(huì)。

希望從這四個(gè)維度，給孩子有所啟發(fā)。

不同級(jí)別的書本，維度相似，但討論的主題會(huì)根據(jù)孩子的不同成長(zhǎng)階段和興趣程度，有所不同。

例如，針對(duì)低年級(jí)的孩子，在人與自我板塊，我們選擇了《菲菲生氣了》等幾本跟情緒管理有關(guān)的書，幫助低年級(jí)孩子理解和接納哭泣、生氣等常見(jiàn)的情緒；

針對(duì)高年級(jí)的孩子，在人與自我板塊，我們則選擇了《我要做好孩子》、《綠山墻的安妮》等，幫助孩子反思和面對(duì)來(lái)自他人的評(píng)價(jià)與規(guī)訓(xùn)。

另外，我們期待孩子們通過(guò)閱讀樹立公正、平等、同理心等價(jià)值觀，通過(guò)閱讀了解真實(shí)社會(huì)，提升視野及人文素養(yǎng)。

因此，每個(gè)級(jí)別都加入了和真實(shí)社會(huì)議題相關(guān)的書本。例如低年級(jí)的《都是放屁惹的禍》、《團(tuán)圓》，高年級(jí)的《天生有罪》、《巴顏喀拉山的孩子》等。

03

C計(jì)劃中文分級(jí)閱讀書單

（2026年版）

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C計(jì)劃9年潛心打磨一門課

C計(jì)劃思辨直播課， 以批判性思維和經(jīng)典書深度閱讀為核心，幫助孩子懂閱讀、愛(ài)思考、善溝通、會(huì)選擇、負(fù)責(zé)任，適合小學(xué)一年級(jí)到高三學(xué)生。

春季課已開課，還剩少量插班名額，點(diǎn)擊這里可了解。