再記熹熹習(xí)書：從執(zhí)筆初學(xué)到心之所向

曹熹，2012 年出生于廣州。

現(xiàn)為廣州市第一一三中學(xué)初二學(xué)生。

《風(fēng)月·詩書》聯(lián)

139cm×50cm

2026年

再記熹熹習(xí)書：從執(zhí)筆初學(xué)到心之所向

◎吳衛(wèi)光

時隔數(shù)載，再為熹熹的書法小冊子撰文，心中滿是感慨與欣喜。猶記多年前，初見七歲的她寫下的“福”字，筆鋒間藏著孩童難得的沉穩(wěn)，那幅字掛于家中，引來無數(shù)親朋贊嘆，誰也不曾想，這般工整有韻的書法，竟出自一位稚童之手。那時我便以熹熹習(xí)書為引，思索兒童興趣的培養(yǎng)與守護(hù)，而如今，看著即將十四歲的她在書法之路上穩(wěn)步前行，從最初的被動執(zhí)筆，到如今的傾心熱愛，更讓我讀懂了一份熱愛生根發(fā)芽、枝繁葉茂的珍貴。

熹熹與書法的緣分，始于六歲那年。起初，也許并非是她自發(fā)的鐘情，更多的是家人的勸說與引導(dǎo)。六歲的孩童，心性尚淺，愛玩好動是天性，面對一方硯臺、一支毛筆、一張宣紙，橫豎撇捺的反復(fù)描摹，坐姿筆法的嚴(yán)格要求，起初的練習(xí)大抵是有點(diǎn)不情愿，是一份帶著約束的任務(wù)。這一路的開端，是長輩的用心引領(lǐng)，是孩童在引導(dǎo)下慢慢觸碰筆墨的懵懂，是被動前行的起步，卻也為這份緣分埋下了最深的伏筆。

而今，熹熹已然十四歲，歷經(jīng)八載光陰，書法早已融入她的生活，從最初家長的勸導(dǎo)，到自覺的堅持，徹底變成了刻入日常的熱愛。這份熱愛，不再是一時的興起，也不是簡單的習(xí)慣，而是發(fā)自內(nèi)心的歡喜與堅守。書法于她，已然從“要我學(xué)”，變成了“我要學(xué)”；書法于她，不再是一項需要完成的功課，而是陪伴成長的摯友，是抒發(fā)心緒的方式，是愿意為之傾注時間與精力，甘愿沉浸其中的心之所向。從被動接受，到自覺堅持，再到傾心熱愛，這一路的轉(zhuǎn)變，是時光的饋贈，是努力的回報，更是興趣被守護(hù)、被滋養(yǎng)的最好模樣。

回望熹熹習(xí)書之路，從六歲執(zhí)筆的懵懂，到如今十四歲的篤定，讓我愈發(fā)堅信，孩子的成長從不是一蹴而就的奔赴，興趣的養(yǎng)成也從來不是天生的執(zhí)念。起初的引導(dǎo)與堅持，或許帶著些許被動，可只要找對方向，輔以耐心，加上孩子自身的點(diǎn)滴努力與慢慢體悟，那些看似刻意的堅持，終會化作發(fā)自內(nèi)心的熱愛。家長與師長的責(zé)任，從不是強(qiáng)迫孩子前行，而是在他們迷茫、懈怠時，拉一把、引一程，陪著他們熬過枯燥的起步階段，幫他們在時光里找到屬于自己的熱愛與光芒。

如今，熹熹的書法愈發(fā)精進(jìn)，這本新的冊子，是成長的紀(jì)念，更是熱愛的見證。愿熹熹在往后的歲月里，始終守著這份對書法的赤誠，在筆墨書香中涵養(yǎng)心性，在漢字韻味里傳承美好，讓這份熱愛伴隨一生，在書法的世界里，寫就屬于自己的精彩篇章。

2026-05-12

（吳衛(wèi)光：廣州美術(shù)學(xué)院二級教授；華南理工大學(xué)博士；碩士、博士研究生導(dǎo)師，曾任廣州美術(shù)學(xué)院副院長。）

曹熹與吳衛(wèi)光老師

李白《關(guān)山月》

180cm×97cm

2021年

熹熹寫字

◎王見

熹熹寫字練的是童子功。這是古代人的習(xí)字方式。Al時代的熹熹居然還能堅持——兩耳也聞窗外事，一心還寫圣賢字。小小年紀(jì)，大大定力。這似乎比寫字還重要。

古人從來沒把寫字當(dāng)一回事。因為寫字與讀書是一件事，不能拆分。但讀書是核心，因為讀書才能做官，才能混一個公務(wù)員，才是一件正經(jīng)事。所以，習(xí)字與識字只是讀書的必備之能力。等到書讀了，功名考取了，官也做大了——起碼混到宰相——到了這個時候，寫字才會被人關(guān)注，成了書法，寫字的意義才呈現(xiàn)出來了。可是，眼下很多大人練字，總想當(dāng)書法家？因為有個書法家協(xié)會？一旦入會就是……這樣的癡心妄想也是可愛。

不過，熹熹只是練字，從小練，堅持不懈地練，好像沒有什么特別的動機(jī)和想法，主要是為寫字而寫字——知道寫不出黃金屋，顏如玉也用不著。但字能蘊(yùn)含美意——一點(diǎn)一劃可以體會碑刻帖寫的顧盼生姿，筆可寄放心緒——一撇一捺可以舒展自己的心思感受……一切思緒的紛亂可以化解成一種秩序，一時心中的風(fēng)暴也可以沉淀為一片寧靜。因此，熹熹寫字已經(jīng)入境，或者說很老練了。所謂老練不是熟練，而是說她筆下有功夫，心中有體會，且體會得比較細(xì)膩而深入，這是令人稱道的。

自古英雄出少年。我們的老師常沙娜，十幾歲在敦煌跟著父親臨石窟壁畫，一幅幾十平米的大壁畫可以輕松拿下。所以，總是讓少年死讀書，讀死書很是可惜。少年的潛能是無限的，少年動手的才能是驚人的。不然梁啟超不會說“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”。因此，熹熹把字寫好是必然，令人贊嘆是必然，令人感動也是必然。

順應(yīng)自己的靈性，鍛煉自己的能力。寫字并非寫字，而是寫出一個身心健康且淡定自在的曹熹。

2026年5月7日于珠江南岸退齋

（王見：廣州美術(shù)學(xué)院教授、碩士研究生導(dǎo)師、廣州美術(shù)學(xué)院書法研究所所長，廣州美術(shù)學(xué)院美術(shù)館首任館長、廣東省人民政府文史研究館館員。）

曹熹與王見老師

顧復(fù)初《題崇麗閣聯(lián)》

120cm×18cm×2

2024年

能嬰兒乎？

◎逸之

越近年關(guān)，人越是容易思憶。畢竟，總覺得兒童時候的自己是最幸福的，也或許，自身已成為了深夜喧鬧街頭的獨(dú)行俠。面對朋友圈中的一份份年度總結(jié)，自己也曾想對親友做一份匯報，限于成果上的掛零，貌似連發(fā)圈的勇氣都被消磨殆盡。

受老姐之托，讓我給熹姐這幾年的習(xí)字寫段文字，甚是拖延了許久。并不是因為學(xué)業(yè)繁忙，而是相處了七年之久，太熟了反而不好寫了。回顧上一次給熹姐寫作品集的序，貌似有點(diǎn)太用心了，不斷在文章中夸贊她的字，現(xiàn)覺得有點(diǎn)刻意。畢竟，那時的她和她字一樣，在學(xué)習(xí)世界的新鮮事物中帶著滿滿的興致和幾分靈氣，總會給人幾分驚喜。這種狀態(tài)一旦用滿口的術(shù)語評論，注定在語言的闡述中丟失作品的質(zhì)感。對于她來說，學(xué)習(xí)寫字也是理解世界的一個途徑。

但隨著學(xué)習(xí)狀態(tài)的深入，不得不給她普及更多與書法相關(guān)的知識，最重要的是書法的“法”，或是規(guī)律，或是準(zhǔn)則，抑或是古人的審美。這對于善于揮灑稚氣的她來說，又是一次蹣跚學(xué)步，每節(jié)課都苦惱于怎么才能把筆畫寫準(zhǔn)，怎么把結(jié)構(gòu)寫像。因此，近幾年內(nèi)的展覽成果都是前一階段的存貨，技巧性的作品還在慢慢打磨。時常想來，我是不是對熹姐太苛刻了呢？讓一個孩子完成帶有作品意識的字，常常需要辛勤勞作五六個小時，還要變換著字體為“作品”點(diǎn)綴。對待這些宏大篇章，熹姐倒是坦蕩，沒有什么是一杯喜茶或者幾分鐘的玩手機(jī)的時長權(quán)限解決不了的。正當(dāng)我想糾正老姐對她的“溺愛”時，轉(zhuǎn)眼一想，卜天壽不也是抄寫《論語》后，為了給自己解壓、治愈，才寫下詩句：“寫書今日了，先生莫咸池（嫌遲）。明朝是賈（假）日，早放學(xué)生歸。”

幸運(yùn)的是，熹姐一直都喜歡臨摹，而不喜歡搞作品，即是我本科老師所說的：“臨摹冠軍，創(chuàng)作笨蛋。”或者說，她更享受于筆畫形神間的刻畫，而不是搞作品獲獎后的喜悅。正是如此，她的字中都蘊(yùn)含著規(guī)矩，有著對經(jīng)典作品充滿敬畏的邊界感。老姐常說：“還是熹熹以前的字更有意思。”這個肯定無法反駁的，畢竟那是她對書法最朦朧、最無雜念的印象寫照，僅學(xué)會一些基本的書寫技能，對經(jīng)典的詮釋，帶有一點(diǎn)稚氣，但也是無邪。

忽然想起《道德經(jīng)》里說的“專氣致柔，能嬰兒乎？”熹姐老是感嘆為啥回不到以前的那種狀態(tài)，又何嘗不是對這句話的真實反映？事物本是如此，贊歌不應(yīng)屬于某個時刻，更應(yīng)是對由一而終的譜寫。一旦對過去戀戀不忘，便容易沉溺其中。

乙巳歲末于昌崗

（李立鵬，字逸之。廣東省書法家協(xié)會會員，本科、碩士、博士皆就讀于廣州美術(shù)學(xué)院，研究方向為隋唐書法史。2021年獲教育部“研究生國家獎學(xué)金”，作品先后入展省級以上賽事十余次，論文在重點(diǎn)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表五篇，榮獲廣州美術(shù)學(xué)院“一等獎學(xué)金”、“國家勵志獎學(xué)金”、“優(yōu)秀畢業(yè)生”等獎項、稱號十余次。）

曹熹與李立鵬老師

曹熹近年作品欣賞

陶淵明《雜詩》摘抄

139cm×35cm

2021年

范仲淹《岳陽樓記》摘抄

139cm×35cm

2022年

王維《山居秋暝》

180cm×30cm

2022年

李商隱《登樂游原》

139cm×35cm

2022年

劉禹錫《烏衣巷》

139cm×35cm

2022年

節(jié)臨《真書千字文》

139cm×35cm

2022年

李大釗《口占一絕》

139cm×35cm

2023年

《培基堂師訓(xùn)》

139cm×35cm

2023年

《致虛極》《藏真》

成扇

2023年

《思無邪》《弘道養(yǎng)正》

成扇

2023年

《養(yǎng)真》《含弘光大》

成扇

2023年

節(jié)臨《甘陵相尚府君碑》

180cm×33cm

2023年

節(jié)臨《甘陵相尚府君碑》

180cm×22cm

2023年

葉劍英《讀方志敏同志獄中手書有感》

139cm×35cm

2024年

《臨書三體》

138cm×34cm

2024年

《陶淵明詩兩首》

139cm×68cm

2025年

李商隱《詠史》

139cm×35cm

2025年

董必武《過勞山寄延安諸同志》

139cm×35cm

2025年

李調(diào)元《登鎮(zhèn)海樓》

139cm×35cm

2025年

毛澤東《沁園春·雪》

139cm×68cm

2025年

節(jié)臨《廉頗藺相如列傳》

38cm×24cm

2025年

節(jié)臨《蜀素帖》

35cm×24cm

2025年

節(jié)臨《蜀素帖》

35cm×40cm

2025年

節(jié)臨《苕溪詩卷》

34cm×69cm

2025年

節(jié)臨《贈張大同卷跋尾》

34cm×69cm

2025年

節(jié)臨《砥柱銘》

34cm×69cm×2

2025年

寫字隨想

◎曹熹

昨天晚上，媽媽和我說，我即將要步入客家成人禮——“出花園”了！我突然覺得有點(diǎn)驚愕又覺得有點(diǎn)驚喜：怎么突然就長大了呢？我就長大了？？！

我是曹熹，一名來自廣州市第一一三中學(xué)初二的學(xué)生。

2019年3月13日，立鵬老師第一次給我上書法課。從19年到現(xiàn)在，他已陪我走過了七個春夏秋冬（未來還將持續(xù)），他既是我的老師，又是玩伴，也是朋友，還是哥哥。從喊他“李老師”到“老哥”，是一個質(zhì)的陪伴變化。他陪著我從小學(xué)到了初中，看著我從幼稚到逐漸成熟，而我也很“得意”，因為我也陪著他從本科到碩士到如今的在讀博士（明年我們應(yīng)該就一起畢業(yè)啦），看著他從青春大男孩到現(xiàn)在的為人夫，我們是一起“長大”的朋友！他除了教我寫字，他還可以隨時輔導(dǎo)我不懂的語數(shù)英，再來個歷史地理道法，他好像無所不能，什么都知道，還給我講各種聽懂聽不懂的“哲理”；他“忽悠”我爬夫子山，逛清暉園，看六榕寺光孝寺等；“架”著我去杭州看趙之謙特展，去藝博院看院藏歷代書法精品展，去廣東美術(shù)館看歷屆中國書法蘭亭獎?wù)沟龋凰€陪我大快朵頤，當(dāng)然這不得不提一下我親愛的媽媽，因為老哥給我上書法課，不僅提升了她的十八般廚藝，同時還用她“一根大棒一顆糖”的方式，每次大課總是各種威逼利誘，沒有一個吃不能解決的“撒潑滾打，不想上課”。

在這7年有余的過程中，老哥從金文、甲骨文、石鼓文、篆書、隸書、楷書、行楷、行書，到用棉簽讓我“亂造”所謂的行草，又回到篆書、隸書、楷書不斷“蹉跎”我，各種“折磨”我，磨煉我的耐性，挑戰(zhàn)我的各種抓狂，在他的各種無奈和無語之間練就他所要的我應(yīng)該有的嚴(yán)謹(jǐn)，陪著我去參加各種線下考試，逼著我寫作品并美名其曰存著“貨”可以投展、參加比賽，甚至做展覽等。每次從我的各種無精打采、各種小情緒到無論如何都得完成他每節(jié)課既定的小目標(biāo)，或許到現(xiàn)在，我才有點(diǎn)理解老哥的“良苦用心”，他是在訓(xùn)練我對一件枯燥事情（我并不認(rèn)為寫字特別有趣）的堅持，從對一件作品完整度的考量和把控中，增強(qiáng)我的韌性，提升挑戰(zhàn)自我的勇氣。

下半年即將步入初三，如期褪去我的少年身份，迎接屬于我的新挑戰(zhàn)。新青年的美好日常，我來了！

但，寫字這件事情，我依然會努力去堅持。

（這次的小記是從2021年9月到2026年3月這段時間的書寫小記錄）

2025.5.7于天河

創(chuàng)于2014，相伴已成為習(xí)慣

平臺已進(jìn)駐網(wǎng)易、搜狐、今日頭條同步更新