高考志愿填報 教育部2026年新增38個本科專業不容錯過（附專業名單及特色）

來源：高校人工智能與大數據創新聯盟

2026年4月28日，教育部發布《普通高等學校本科專業目錄（2026年）》（簡稱“2026年本科專業目錄”），以科技創新、產業發展和國家戰略需求為牽引，持續提升高等教育對高質量發展的支撐力和貢獻力。

為加強學科專業目錄協同聯動，推動本科專業目錄與研究生教育學科專業目錄有機銜接、上下貫通，更好適應新興交叉學科發展和復合型人才培養需求，2026年本科專業目錄在“交叉學科”門類中首批列入未來機器人、交叉工程等11種目錄內已有專業和具身智能、腦機科學與技術等4種本次列入目錄的新專業。目前，本科專業目錄共涵蓋13個門類、92個專業類、883種專業。

據統計，“十四五”期間，全國高校新增本科專業布點1.02萬個、撤銷或停招1.22萬個。專業調整幅度持續增大，累計調整比例超30%，今年全國高校專業調整比例首次突破10%。本科專業結構進一步優化，高校服務國家戰略與經濟社會高質量發展能力顯著提升。

教育部今年持續推進專業設置調整優化工作，引導和支持高校積極增設服務國家戰略和現代產業發展需求的新專業。精準對接國家戰略需求，增設能源科學與工程、深地科學與工程等專業；服務傳統產業優化升級，增設交通能源融合工程、農業機器人等專業；推動新興產業和未來產業創新發展，增設生物制造、腦機科學與技術等專業；立足服務業擴能提質，增設數字文旅、商業人工智能等專業；聚焦打造智能經濟新形態，增設數字貿易、數字金融等專業。同時，進一步完善戰略急需專業超常設置機制，支持哈爾濱工業大學、北京航空航天大學等9所高校增設具身智能新專業，推動新一代人工智能與實體經濟深度融合，賦能經濟社會高質量發展。

同時，教育部深入開展專業設置與區域發展匹配度提升工作，持續完善省域優先發展和暫緩發展的指導性專業清單年度發布機制，指導各省份對本地區人才供需關系進行前瞻性研判，推動各省份發布覆蓋473種專業的急需專業清單和專業預警清單。黑龍江、浙江、重慶等8省市試點開展專業設置與區域發展匹配度提升工作，打造特色優勢專業集群247個，有力支撐區域經濟社會發展。

教育部《普通高等學校本科專業目錄（2026年）》新增38個本科專業名單

序號

專業名稱

學科門類

專業類

1

數字金融

經濟學

金融學類

2

數字貿易

經濟學

經濟與貿易類

3

語言智能

文學

外國語言文學類

4

智能計算

理學

數學類

5

心理、腦與認知科學

理學??

心理學類

6

纖維科學與智能制造

工學

紡織類

7

海洋智能與無人技術

工學

海洋工程類

8

農業機器人

工學

農業工程類

9

智慧景觀營造

工學

建筑類

10

智慧漁業

農學

水產類

11

商業人工智能

管理學

工商管理類

12

數字公共治理

管理學

公共管理類

13

數據資源與數據智能

管理學

圖書情報與檔案管理類

14

數字文旅

管理學

旅游管理類

15

樂器智制

藝術學

音樂與舞蹈學類

16

具身智能

交叉學科

17

腦機科學與技術

交叉學科

18

低空經濟與管理

經濟學

經濟學類

19

資源環境與審計

經濟學

經濟學類

20

森林消防

法學

公安學類

21

政治安全保衛

法學

公安學類

22

太極拳

教育學

體育學類

23

語言科學

文學

中國語言文學類

24

法律英語

?文學

外國語言文學類

25

計算語言學

文學

外國語言文學類

26

真空工程與技術

工學

機械類

27

能源科學與工程

工學

能源動力類

28

半導體工藝與裝備

工學

電子信息類

29

城市更新

工學

土木類

30

稀土科學與工程

工學

礦業類

31

交通能源融合工程

工學

交通運輸類

32

生物制造

工學

生物工程類

33

低空安全管理

工學

公安技術類

34

鹽堿地科學與工程

農學?

自然保護與環境生態類

35

核醫學工程

醫學

醫學技術類?

36

藝術治療

藝術學?

美術學類?

37

工程互聯網

交叉學科

38

深地科學與工程

交叉學科

專業定位及特色

數字金融專業是2026年教育部正式增設的?特設本科專業?（代碼020312TK），隸屬?經濟學門類-金融學類?。其核心定位是培養“?金融+科技+數據?”跨界融合的復合型人才，旨在解決傳統金融與數字技術脫節問題，服務數字經濟時代金融行業的高質量轉型 。

核心定位

學科屬性?：屬于?新文科?建設范疇，打破傳統金融、計算機、統計學學科壁壘，強調以金融為本體、科技為支撐、數據為驅動 。

?培養目標?：系統掌握金融理論與數學基礎，熟練掌握大數據、人工智能、區塊鏈等數字技術在金融場景的應用，具備?數據分析、智能風控、產品創新?實務能力 。

人才類型?：側重?應用型與創新型?，既非純計算機開發，也非傳統理論金融，而是能利用數字技術解決復雜金融問題的“雙語”人才 。?

數字貿易專業是教育部于2026年正式增設的?交叉復合型本科專業?（屬經濟學或管理學門類），其核心定位是服務“數字中國”與“貿易強國”戰略，培養兼具?國際商務素養?、?數字技術應用能力?與?跨境合規意識?的“T型”人才 。?

核心定位

?學科屬性?：打破傳統國貿與計算機學科壁壘，融合?經濟學、管理學、數據科學?三大主干，聚焦數據要素驅動下的貿易新形態 。

?能力結構?：強調“懂外貿、通數字、精運營、守合規”，既掌握國際貿易理論與實務，又精通大數據分析、AI工具應用及數字平臺運營 。

?服務面向?：對接中國企業出海、跨境電商發展及全球數字治理需求，解決行業對“語言+貿易+技術”復合人才的迫切缺口

智能計算專業是2026年教育部新增的?理學數學類專業?（代碼070105TK），其核心定位是培養?“用數學理解AI、改進AI”?的拔尖創新人才，旨在解決大模型時代對底層算法與算力優化的深層需求 。?

核心定位

?學科歸屬?：屬于?理學?門類下的數學類專業，而非傳統的工學計算機類，強調深厚的數理根基 。

?交叉融合?：以?數學?為驅動核心，深度融合?人工智能、數據科學、運籌學及計算科學?，構建“數學基礎—算法模型—系統實現—應用創新”的貫通體系 。

?范式差異?：區別于傳統計算機專業側重工程應用與模型調用，本專業聚焦于從?數學本源?出發，理解智能模型運行機制，具備將現實問題轉化為數學與算法問題的能力 。?

心理、腦與認知科學專業是2026年教育部新增的?國家特設控制布點專業?（代碼071103TK），屬于?理學門類心理學類?。其核心定位是?橫跨文、理、工三大領域的交叉學科?，旨在通過融合心理學、腦科學與人工智能，探索心智本質并研發類腦智能 。?

核心定位

?學科屬性?：非傳統心理咨詢方向，而是以?腦為研究對象、心理為問題導向、認知科學為范式?的硬核理科專業，授予?理學學士學位?。

?戰略使命?：服務國家腦科學戰略，填補頂尖基礎研究人才空白，助力在?腦機接口、類腦智能、認知障礙干預?等未來產業搶占制高點 。

?培養模式?：強調?文理交融、科工結合?，要求掌握高數、編程、神經解剖及機器學習等硬核技能，培養具備跨學科協作能力的顛覆性創新人才。?

纖維科學與智能制造專業是2026年新增的?工學門類紡織類?本科專業（代碼081606T），其核心定位是培養?“懂纖維、會智能、能創新”?的復合型高素質人才，旨在解決傳統紡織知識結構難以適應產業高端化、智能化轉型的痛點 。?

核心定位

?學科交叉融合?：打破理學與工學壁壘，深度融合?化學/生物學?（纖維分子設計、生物質機理）與?計算機/智能制造?（人工智能、工業機器人、物聯網），形成“材料+裝備+數據”的全鏈條知識體系 。

?戰略導向明確?：精準對接國家?制造強國?戰略，緊扣纖維產業?智能化、綠色化、高端化?轉型需求，服務于新材料、航空航天、生物醫藥等戰略性新興產業 。

?全鏈條能力培養?：聚焦從?纖維結構設計?到?終端智能產品制造?的全流程，強調從原材料改性、成型加工到智能裝備調控的系統工程能力，而非單一環節操作 。?

海洋智能與無人技術專業是2026年教育部批準設立的?交叉學科前沿本科專業?（代碼081907T），其核心定位可概括為以下三點：

?戰略支撐定位?：服務國家?海洋強國戰略?與“十五五”規劃前沿科技攻關，是建設海洋強國不可或缺的技術基石，旨在解決深海、極地探測及資源安全中的關鍵人才短缺問題 。

?學科融合定位?：屬于?“船海裝備+人工智能”?深度交叉領域，推動學科內涵從傳統的“設計與制造”向?“智能與無人”?拓展，將AI基因植入海洋裝備肌體，標志著該技術從傳統工程的“配角”走向國家前沿學科布局的“主角” 。

?人才培養定位?：聚焦培養具備系統思維與解決復雜巨系統工程能力的?“總師型”卓越人才?，重點塑造學生在智能感知、自主決策、集群協同及無人系統集成方面的核心能力，以引領未來海洋裝備產業生態 。?

該專業主要依托船舶與海洋工程、人工智能、控制科學與工程等多學科資源，面向智慧海洋、智能船舶、深遠海開發及海防安全等場景，填補了我國在該領域體系化人才培養的空白

農業機器人專業是?農業工程類交叉新專業?，核心定位為融合?機械工程、自動化、人工智能、農學?四大領域，培養“?會造機器人、懂農業生產?”的復合型農科人才 。?

核心定位

?學科屬性?：屬于“新農科”與“新工科”深度融合的交叉學科，旨在解決傳統農業向智能化、無人化轉型中的人才缺口 。

?培養目標?：既掌握機器人研發、控制、視覺識別等硬核技術，又深刻理解作物生長規律、田間作業場景及農業管理需求 。

?能力導向?：重點錘煉學生在復雜農田環境下的機器人?系統設計、集成調試、運維優化?及?智能作業系統開發?能力 。?

智慧景觀營造專業是賦能綠色生產力發展為核心方向，精準研判人工智能、數字技術賦能行業的發展態勢，將智慧景觀營造納入學科創新重點培育方向，給予全方位政策與資源支持，構建起跨學科融合的智慧化轉型發展人才培養體系。

智慧景觀營造專業突破傳統景觀專業單一培養范式，以“風景園林+人工智能+數字技術+環境生態”多學科交叉融合為核心，著力培養兼具智慧技術應用能力、工程技術實力與生態人文素養，適配景觀行業智能化、數字化轉型趨勢，能夠運用智慧技術服務于城鄉景觀智慧化營造、城市更新與運維等領域。

智慧漁業是教育部認定的?農業工程類交叉新專業?，其核心定位是融合?機械工程、自動化、人工智能與農學（水產）?四大領域，培養具備“水產+信息+工程”融通能力的復合型卓越人才 。?核心定位

?學科屬性?：屬于新農科背景下的?跨學科交叉專業?，打破傳統水產養殖僅靠經驗的局限，轉向以?數據驅動?的精準管控模式 。

?技術內核?：將?物聯網、大數據、人工智能、智能傳感?等技術深度植入魚塘、海洋牧場等場景，實現從育種、養殖到監管的全鏈條數字化 。

?戰略導向?：緊扣?海洋強國、鄉村振興、生態文明?國家戰略，解決漁業資源約束、環境污染及勞動力短缺問題，推動產業向綠色、高效、智能轉型。

商業人工智能專業是教育部于2026年新增的本科專業，其核心定位是?非純技術導向，聚焦于人工智能技術在各類商業場景中的融合與應用?，旨在培養兼具技術理解力和商業洞察力的交叉復合型人才。?

專業的基本屬性與設立背景

該專業是國家為適應數字經濟與產業智能化升級戰略而設立的緊缺專業。??

?學科歸屬?：專業代碼為120219TK，隸屬于?管理學?門類下的?工商管理類?，畢業生授予?管理學學士?學位。?

?設立目的?：隨著AI技術成為驅動經濟轉型的核心引擎，市場急需既懂人工智能原理又通商業管理的復合型人才，該專業正是為了填補這一關鍵人才缺口而設立。?

?招生特點?：專業文理兼收，多數院校對高考選科沒有限制，為不同學科背景的學生提供了跨領域學習的機會。??

數字公共治理是?公共管理、信息技術與數據科學深度融合的新型交叉學科?，屬于管理學門類。其核心定位是服務“數字中國”戰略，培養兼具?公共管理理論素養?與?數字技術應用能力?的復合型治理人才 。?

核心定位

?學科屬性?：打破傳統文科邊界，屬于?新文科背景下的交叉復合型專業?（部分高校授管理學學位），強調“技術+治理”雙輪驅動 。

?培養目標?：解決傳統公共管理中“懂業務不懂技術、懂技術不懂業務”的結構性矛盾，培養能運用?大數據、人工智能、算法?等手段優化政府決策、提升公共服務效能的現代國家治理者 。

?戰略導向?：緊密對接?數字政府、智慧城市、數據要素市場化?等國家重大需求，旨在推進國家治理體系和治理能力現代化。?

數據資源與數據智能專業是教育部2026年正式列入《普通高等學校本科專業目錄》的?交叉學科新專業?（專業代碼120504T）。

核心定位

學科屬性與歸屬

?門類歸屬?：隸屬于?管理學門類?下的圖書情報與檔案管理類，本科四年制，畢業授予?管理學學士學位?。

?學科性質?：屬于?新文科特色交叉專業?，深度融合管理學、信息技術與數字產業需求，區別于純工科的“數據科學”或純文管的“信息資源管理”。?

核心培養目標

?人才類型?：培養兼具?數據治理能力?與?智能技術應用能力?的復合型數智人才，填補既懂數據全生命周期管理、又能進行數智開發的人才缺口。

?宗旨導向?：以推動數據的?資源化、知識化與智能化?為宗旨，聚焦數據要素盤活與價值落地，服務國家數字經濟戰略。?

數字文旅專業是2026年新增的?旅游管理類本科專業?（代碼120906TK），屬于?服務業提質類交叉學科?，其核心定位是“?文工交叉、融合應用?”。?

學科屬性?：并非傳統旅游管理簡單疊加計算機課程，而是獨立的新專業，融合管理學、經濟學、文化學與信息技術，強調“?創意+場景?”與“?AI+文旅?”思維。

培養目標?：面向文旅行業AI轉型、智慧旅游創新及數字產品運營需求，培養具備“?文化+科技+運營?”復合知識結構的高層次應用型人才。

能力導向?：重點掌握大數據、人工智能、VR/AR等技術在文旅場景的應用，具備數字文旅產品設計、平臺運營、數據分析及數智化管理能力。

?服務面向?：支撐文旅產業數字化轉型與新質生產力發展，畢業生可從事政府數智化管理、在線平臺運營、文旅科技創新及沉浸式項目開發等工作。?

樂器智造專業是2026年教育部新增的?普通高等學校本科專業?（代碼：130216T），屬于?藝術學門類?下的音樂與舞蹈學類。該專業并非傳統的樂器修理或純手工制作，而是定位為?“藝術+科技”深度融合的交叉學科?，旨在培養具備?藝術審美、聲學基礎、工程思維與智能技術?復合能力的研發型人才 。?

核心定位

1.學科屬性：從“修造”到“智造”的范式升級

?跨界融合?：打破傳統“學藝術的不懂技術、學工科的不懂音樂”的壁壘，將音樂學、聲學工程、材料科學、數字信號處理及人工智能技術有機結合 。

?技術導向?：以?智能制造?為主攻方向，利用三維建模、聲學仿真、數字孿生等技術替代部分依賴工匠經驗的手工作業，推動樂器產業從“制造”向“高端化、智能化”轉型 。

?創新核心?：聚焦于樂器的?創造性研發?而非單純的修復維護，強調通過算法、傳感器和新材料提升樂器的交互性與表現力 。?

2.培養目標：復合型高端研發人才

?能力結構?：要求學生既懂樂器發音原理與演奏感受，又掌握CAD/3D建模、嵌入式系統、DSP音頻算法等工程技術 。

?解決痛點?：填補行業在?聲學仿真、智能感應開發、結構創新?等關鍵技術環節的人才斷層，服務于國家“人工智能+制造”戰略 。

?產出導向?：能夠從事智能樂器設計、傳統樂器智能化升級、新型電子樂器研發等工作，具備獨立解決復雜工程與藝術結合問題的能力 。?

3.產業服務：對接新質生產力需求

?應用場景?：面向智能電鋼琴、無弦吉他、空氣架子鼓等?智能樂器?的研發，以及傳統樂器的數字化改良與全生命周期數據檔案管理 。

?就業去向?：主要流向頭部樂器企業的?產品研發部門?（如聲學工程師、硬件工程師）、文化裝備制造業、AI樂器設備開發公司及高端定制工作室 。

?戰略意義?：響應“十五五”規劃中關于加快高水平科技自立自強的要求，推動中國樂器產業掌握全球話語權，實現從大國向強國的跨越 。?

簡而言之，樂器智造專業的定位是?用理工科技術手段重塑傳統樂器產業?，培養能駕馭“音樂+科技”雙引擎的?新型工匠與研發專家?。

具身智能專業定位為?融合人工智能、機器人學、計算機科學與控制工程的戰略性新興交叉學科?，旨在培養能解決真實物理場景復雜問題的復合型高端人才。?

核心定位

交叉融合?：并非“AI+機器人”的簡單疊加，而是深度整合機械工程、自動化、多模態感知、大模型決策與控制理論。

戰略地位?：2025年寫入《政府工作報告》列為重點培育未來產業，2026年正式列入《普通高等學校本科專業目錄》，專業代碼140012TK，屬?交叉學科門類? 。

?核心理念?：強調智能體通過?物理身體與環境動態交互?實現感知、認知、決策與行動閉環，突破傳統“離身AI”僅處理符號數據的局限。?

腦機科學與技術專業是2026年教育部新增的?交叉學科門類?本科專業（代碼140013TK），其核心定位是面向國家“十五五”前瞻布局的未來產業，培養掌握“器件—芯片—算法—系統—應用”全鏈條技術的?復合型創新領軍人才?。?

核心定位

?學科歸屬?：納入?交叉學科門類?，深度融合神經科學、人工智能、電子信息、臨床醫學與集成電路等多學科前沿理論。

?戰略屬性?：緊密對接國家重大戰略需求，屬于腦機接口未來產業的核心支撐專業，旨在解決人機交互終極形態的技術瓶頸。

?技術焦點?：聚焦?腦機接口（BCI）?、神經調控與智能康復方向，涵蓋“讀腦”（解碼意圖控制設備）與“寫腦”（信號調控神經活動）雙向閉環技術。?

低空經濟與管理專業是2026年教育部增設的?特設本科專業?（代碼020110TK），隸屬?經濟學門類?，屬于?國家控制布點專業?。其核心定位為“?經濟+管理+技術+智能?”交叉融合的?復合型新文科專業?，旨在服務萬億級低空產業市場，填補政策規劃、產業運營與數智管理領域的人才缺口 。?

核心定位

學科屬性?：非純工科技術類專業，而是以?經濟學和管理學?為底座，深度融合航空工程基礎、空域法規及人工智能應用的交叉學科。

戰略導向?：緊密錨定“制造強國”“交通強國”戰略，聚焦低空制造業、運營業、基建與信息服務業等全產業鏈的?宏觀規劃與微觀運營? 。

人才類型?：培養具備?產業洞察、政策分析、項目運營、場景策劃?能力的高素質復合創新型人才，而非單純的飛行器研發或操控人員。?

資源環境審計專業是2026年教育部正式增設的本科新專業（代碼020111T），屬于?審計學與資源環境、經濟管理、法學、數據科學等多學科交叉融合?的新興領域 。?

核心定位

?學科屬性?：并非傳統審計學的簡單延伸，而是強調“?審計監督能力?”與“?資源環境治理能力?”的協同支撐，授予?經濟學學士?學位 。

戰略導向?：直接響應國家生態文明建設、“雙碳”戰略及綠色轉型需求，服務于領導干部自然資源資產離任審計、ESG鑒證等新興實踐 。

人才目標?：培養既掌握審計理論與取證技術，又熟悉生態環境政策、自然資源核算、碳核查及3S大數據分析的?復合型應用人才?。?

語言智能專業是2026年教育部新增的?外國語言文學類?交叉學科（代碼0502107TK），其核心定位是培養兼具?深厚語言功底?與?人工智能技術應用能力?的復合型創新人才 。?8

核心定位

學科屬性?：屬于?新文科?建設范疇，打破傳統文理科界限，將語言學理論與計算機科學、數據科學深度耦合 。

培養目標?：面向國家人工智能戰略與數字經濟發展需求，解決機器如何理解、生成和處理人類語言的問題，服務于跨語言溝通、智能交互及語言資源建設 。

?能力要求?：強調“語言+技術”雙輪驅動，既需掌握語音學、語義學等語言學理論，又需具備自然語言處理（NLP）、機器學習、大模型應用等工程實踐能力。

森林消防專業是面向?森林草原火災防控領域?，培養掌握火災風險評估、防滅火裝備操作及火場安全避險等技能，能夠勝任?預防、監測、撲救及應急救援?工作的?技術技能型或復合應用型人才?的教育專業。?其具體定位根據學歷層次有所不同。

核心定位

行業歸屬?：屬于?公安與司法大類?（專科早期分類）或?資源環境與安全大類/安全類?（現行主流分類），緊密對接應急管理、林業和草原行業。

培養目標?：堅持“防滅結合、以防為主”，培養具備“專常兼備、反應靈敏”素質的專業人員，既懂林火原理與戰術，又精通現代化監測與撲救裝備使用。

?職業面向?：主要就業于消防管理機構、森林經營管護部門及生態保護單位，崗位包括?森林消防員?、火情瞭望觀察員、消防設施操作員及防火指揮輔助人員。?

政治安全保衛專業定位為?公安學類核心專業?，旨在培養維護國家政權安全、制度安全和意識形態安全的專門人才，是服務總體國家安全觀的“體制內專屬”實戰型學科。?

核心定位

學科屬性?：屬?公安學類?（本科代碼030625TK）或?偵查類專業?（專科代碼580302K），2026年已正式新增為普通高等教育本科專業，納入高考招生 。

?職能導向?：聚焦?國內安全保衛?，核心任務是防范和處置危害國家政治安全的犯罪活動，包括反間諜、反恐怖主義、反邪教及維護意識形態安全 。

?能力要求?：強調?政治可靠?與?情報研判?能力，需掌握憲法學、法學基礎及現代偵查技術，具備在復雜環境下處置群體性事件和涉外安全事務的綜合素養。

太極拳專業（2026年新增本科）的定位是培養?“懂文化、會教學、善康養、能傳播”的高素質復合型人才?，而非單純的武術運動員或打拳者。?

核心定位

?文化傳承者?：深植中華優秀傳統文化根基，掌握太極哲學與傳統理論，承擔非遺保護與文化根脈傳承使命 。

?技能教學者?：具備扎實的太極拳技藝與科學訓練方法，能勝任國內外各級學校的太極教學及專業指導 。

健康康養師?：融合中醫養生、運動康復與慢病干預知識，服務于“健康中國”戰略，提供身心調適與健康促進方案 。

?國際傳播者?：擁有國際視野與跨文化交流能力，利用數字化手段講好中國故事，推動太極拳全球化標準化發展 。?

語言科學專業是2026年教育部新增的?中國語言文學類?特設本科專業（代碼050114TK），其核心定位是?語言的基礎科學研究?，屬于“文科骨架嵌理科肌肉”的?學術型交叉學科?。?13

核心定位

研究本質?：聚焦探索人類語言的?本質、結構、習得機制及神經認知基礎?，側重從科學角度揭示語言規律，而非單純學習某門具體語言。

?學科屬性?：打破傳統文科邊界，深度融合?語言學理論、實驗技術、認知科學與數據科學?，強調用實證方法研究語言現象。

?區別于相近專業?：與側重算法實現的“計算語言學”和側重產品應用的“語言智能”不同，語言科學更偏向?基礎理論與機制研究?，是后兩者的理論基石。?

法律英語專業是2026年教育部新增的?交叉學科本科專業?（屬外國語言文學類），其核心定位是服務國家?涉外法治戰略?，培養“?英語+法律?”深度融合的?復合型涉外法治外語人才?。?

核心定位

學科屬性?：具有鮮明交叉學科性質，以英語語言學為基礎，融合法學、翻譯學知識，打破單一語言或單一法學壁壘 。

戰略導向?：立足國家“統籌推進國內法治和涉外法治”需求，面向“一帶一路”、跨境合規、國際知識產權等涉外法律服務現實場景 。

人才類型?：培養既具備扎實英語功底，又系統掌握法律基礎（熟悉中國法及英美法/國際法原理），能進行跨法系溝通談判的?寬口徑、應用型?人才。?

計算語言學專業是?語言學、計算機科學、數學與人工智能深度交叉的新興學科?，其核心定位在于?通過形式化建模與算法實現，解決自然語言的自動分析、處理與生成問題?。2026年教育部已將其正式增設為普通高等學校本科專業（代碼0502106TK），隸屬?文學門類下的外國語言文學類?。?

核心定位

學科屬性?：屬于“文理交融”的交叉橋梁，既非單純的人文語言研究，也非純技術的工程開發，而是聚焦于?語言規律的形式化描述與計算實現?。

研究重心?：側重?自然語言處理（NLP）的基礎理論與算法內核?，包括語音、詞匯、句法、語義的自動處理方法及統計/深度學習模型構建。

區別于相近專業?：

比“語言科學”更偏向?技術實現與算法開發?，而非僅探索語言本質與神經機制；

比“語言智能”更強調?底層建模與語料庫建設?，而非直接面向產品化與應用場景落地。

真空工程與技術專業是2026年教育部增設的?工學類機械本科專業?（代碼080221T），其核心定位是服務國家?高端裝備自主可控?戰略，培養能解決半導體、航空航天等領域“卡脖子”問題的?復合型工程技術人才?。

核心定位

國家戰略支撐?：緊扣“制造強國”戰略，旨在突破高端真空裝備依賴進口的局面，為半導體制造、大科學裝置、航空航天等戰略性新興產業提供基礎環境與技術保障 。

新工科交叉融合?：屬于典型的交叉學科，深度融合?機械工程、物理學、控制科學與材料科學?，從傳統機械大類中獨立出來，強調“物理基礎+工程核心+智能測控+前沿應用”的四階遞進能力 。

全鏈條技術覆蓋?：聚焦真空環境的?獲得、維持、測量、控制及應用?全技術鏈條，重點解決高真空與超高真空環境下的精密制造與科研難題。

能源科學與工程專業是教育部于2026年4月新增的本科特設專業（代碼需以最新目錄為準），屬于?能源動力類?，其核心定位是精準對接國家“雙碳”戰略與新型能源體系建設需求，聚焦?多能耦合、智慧互聯、新型儲能與系統集成?等前沿領域。?

核心定位

戰略導向?：服務國家能源安全與綠色低碳轉型，解決傳統能源低碳利用與新能源高效開發中的復雜工程問題。

學科交叉?：打破單一能源形式界限，強調“熱、機、電、材、智”多學科深度融合，側重系統級集成而非單一設備研發。

前沿聚焦?：區別于傳統的“新能源科學與工程”，本專業更側重?多能互補系統?、?智慧能源網絡?及?大規模儲能集成?等系統性工程技術。??

半導體工藝與裝備專業是2026年教育部新增的?目錄外交叉工程專業?（屬工學門類電子信息類），其核心定位是服務國家集成電路產業重大戰略，直面先進制程與高端裝備“卡脖子”困境，培養兼具?工藝開發?與?裝備研發?能力的高素質復合型人才。?

核心定位

戰略導向?：精準對接集成電路全鏈條自主化需求，聚焦芯片制造環節中?核心工藝?（光刻、刻蝕、沉積等）與?關鍵裝備?（光刻機、刻蝕機等）的國產化攻關 。

學科屬性?：打破單一學科壁壘，深度融合?電子信息、物理、材料、化學、機械及自動控制?等多學科知識，構建“材料—工藝—裝備”全鏈條知識體系 。

人才類型?：區別于傳統微電子側重設計、機械側重結構的單一培養，本專業著力培養能貫通?工藝原理理解?與?裝備系統設計?的“橋梁型”工程技術人才，解決工藝良率提升與設備自主研發難題。

城市更新專業（2026年教育部新增本科特設專業，代碼081014T）的核心定位是：?面向中國城鎮化從“增量擴張”轉向“存量提質”的時代需求，培養能夠“盤活存量”的跨學科復合型人才?。?

核心定位

時代響應?：區別于傳統土木、建筑專業側重“從零建造”，該專業聚焦既有建成環境的?維護、整建、拆除與功能重塑?，解決老舊小區改造、歷史街區活化等現實問題。

學科屬性?：歸屬?工學門類下的土木類?，但本質是?交叉學科?。它打破單一技術視角，融合工程技術、經濟管理、政策法規與社會治理等多維知識。

能力導向?：旨在培養既懂?存量建筑結構與改造技術?，又掌握?投融資模式、社區溝通及數字化運維?的“全周期”管理者與實施者。??

稀土科學與工程專業是2026年教育部新增的?特設本科專業?（代碼081509TK），歸屬于?礦業類?。其核心定位是服務國家關鍵礦產資源安全與新材料強國戰略，打破傳統學科壁壘，培養貫通稀土“?采-選-冶-材-用?”全產業鏈的?跨領域復合型卓越技術人才?。?3

核心定位

戰略導向?：直接對接國家稀土資源開發戰略及產業高質量發展需求，旨在解決高端稀土人才結構性短缺問題，守護國家稀土產業安全。

?學科屬性?：屬于?新工科?交叉學科，深度融合?礦物加工工程、冶金工程、材料科學?及人工智能等前沿技術，非傳統單一“挖礦”或“煉土”專業。

培養模式?：構建“基礎—專業—前沿”三級課程矩陣，實行?小班化教學?與?導師制?培養，強調數智化與綠色化技術融合。?

交通能源融合工程專業是2026年正式納入國家本科專業目錄的?新興交叉學科?，其核心定位是服務“交通強國”“能源強國”及“雙碳”戰略，培養具備?“交通+能源+智能”三維復合能力?的新工科創新型人才。

核心定位

戰略導向?：緊密錨定制造強國、數字中國等國家重大戰略，面向交通與能源深度結合后形成的?新產業和新業態?，而非傳統單一行業 。

學科屬性?：屬于?多學科深度交叉融合?專業，由交通運輸工程、電氣工程、能源與動力工程、計算機科學等學科整合而成，授予?工學學士學位?。

角色轉變?：推動交通行業從單純的“能源消費者”向能源的?生產、儲存、調度和利用者（產消者）?轉變，解決兩大基礎性產業的“雙向賦能”問題。?

生物制造專業是2026年教育部新增的?前沿交叉新工科本科專業?，定位為服務國家生物經濟與“雙碳”戰略，培養兼具?合成生物學、先進制造與人工智能?能力的復合型拔尖創新人才 。

核心定位

學科屬性?：屬于?新工科?范疇，橫跨生物工程、化學工程與信息科學，以?合成生物技術?為驅動力，結合工程學原理進行物質轉化與加工 。

?戰略層級?：被納入國家“十五五”規劃?未來產業?核心主攻方向（與量子科技、氫能等并列），旨在搶占全球科技革命與產業變革的?戰略制高點?。

?技術范式?：推動制造業從“碳消耗”向“碳循環”躍遷，構建“?生物+制造+AI?”深度融合的全流程綠色生產體系，替代傳統高耗能石化路線 。?

低空安全管理專業是2026年教育部新增的?四年制公安技術類本科專業?（代碼083113TK），屬于?國家控制布點特設專業?，目前主要由公安院校開設，授予?工學學士學位?。

核心定位

職能導向?：聚焦低空領域?秩序維護、飛行安全監管與違規飛行器管控?，解決“管得住、控得牢”的安全治理問題，區別于側重技術研發的“低空技術與工程”和側重產業運營的“低空經濟與管理”。

?人才屬性?：培養具備“政治鑄魂+法律規制+技術驅動+戰術應用”能力的?高素質復合型公安低空安防人才?，強調空地一體警務實戰中的風險預警、應急處置及執法查處能力。

服務面向?：精準對接國家安全戰略與公安實戰需求，畢業生主要面向各級公安機關（巡特警、警航、治安防控）、鐵路/民航公安機關及移民管理機構，承擔低空安保、空域巡查執法等職責。?

鹽堿地科學與工程專業是2026年教育部批準設立的?戰略性新興本科專業?（代碼090209T），其核心定位為?服務國家糧食安全與鄉村振興戰略的“全鏈條”復合型人才培養平臺?。?

核心定位

全鏈條系統治理?：絕非單一的土壤改良技術，而是覆蓋從?資源評價診斷?、?工程改良培肥?、?耐鹽堿作物育種?到?生態農業運營?的全過程，旨在解決“鹽堿地變良田”的系統性難題 。

多學科交叉融合?：打破農學、工學、理學、管理學壁壘，構建集?土壤改良、種業創新、智能裝備、生態修復?于一體的課程體系，培養兼具科研基礎與工程實踐能力的復合人才 。

國家戰略導向?：直接對接我國約15億畝鹽堿地（其中5億多畝具開發潛力）的綜合利用需求，填補過去人才分散在土壤學、農學、水利等專業缺乏系統化培養的空白。

核醫學工程專業是2026年教育部新增的?醫工交叉復合型本科專業?（代碼101018TK），授予?工學學士學位?。其核心定位是培養既懂醫學臨床需求、又精通核技術與工程原理的“?又醫又工?”人才，旨在解決核醫學高端設備國產化、放射性藥物研發及臨床工程保障等關鍵短板 。?

核心定位

?學科屬性?：屬于?醫學技術類?下的工科專業，介于臨床醫學工程與醫學影像之間，強調?核物理、輻射防護、醫學影像設備與放射性藥物工藝?的深度融合 。

人才目標?：培養能從事核醫學影像設備（如PET/CT、SPECT）研發、質控與維護，放射性藥物生產與應用，以及臨床輻射安全管理的?工程技術人才?，而非臨床診斷醫師 。

?戰略導向?：服務“健康中國”戰略，支撐腫瘤、心血管等疾病的?精準診療?，填補基層核醫學科配備及核藥產業鏈對復合型人才的需求缺口 。

關鍵區別與邊界

非臨床醫生?：該專業畢業生?不具備處方權?，不能從事臨床診斷與治療決策，主要崗位為醫學物理師、設備工程師、質控專員或研發人員 。

?非傳統核工程?：不同于側重核電能源的“核工程與核技術”，本專業聚焦?醫療場景?，涉及劑量計算、影像信號處理及醫療合規性，工作環境主要在醫院核醫學科或醫療器械/制藥企業。

簡言之，該專業定位是?核醫學領域的“技術管家”與“研發引擎”?，確保核醫療技術安全、精準、合規地服務于臨床。?

藝術治療專業是教育部于2026年正式納入《普通高等學校本科專業目錄》的新增交叉學科專業，隸屬于美術學類。藝術治療本科專業代碼為?130415T?。該專業融合了藝術學、心理學、教育學及醫學等多學科前沿理論，旨在通過繪畫、音樂、舞蹈、戲劇、書法等表達性藝術活動為媒介，幫助個體表達情感、探索自我、緩解壓力并促進心理健康。

作為一門兼具“藝術”與“療愈”雙重屬性的應用型專業，藝術治療并非傳統意義上的臨床醫療，而是一種介入式心理干預手段。它側重于情緒疏導、壓力緩解與自我認知提升，適用于自閉癥兒童、認知障礙老人、創傷后應激障礙者以及普通人群的心理健康維護。畢業生雖不具備執業醫師資格，但可在醫院心理科、精神衛生中心、學校、社區服務機構及特殊教育領域從事專業療愈工作。

工程互聯網專業是2026年教育部新增的?交叉學科?本科專業（代碼140014T），屬于?交叉學科門類?，授予?工學學士學位?。其核心定位是服務國家“數字中國”與“新基建”戰略，推動傳統基礎設施向?智能體?演進 。?3

核心定位

學科屬性?：并非“土木+計算機”的簡單疊加，而是圍繞“感—傳—算—控”技術鏈重構認知框架的深度融合學科 。

?技術范式?：建立讓基礎設施自主“報告健康狀態”的全新范式，涵蓋感知（光纖傳感、北斗）、傳輸（5G專網）、計算（數字孿生）、控制（智能決策）全鏈條 。

?培養目標?：培養具備工程全要素數字化設計與智能化服務能力，能解決復雜工程系統數智化轉型問題的?復合型領軍人才?。?

深地科學與工程專業是2026年教育部新增的?交叉學科本科專業?（代碼081505T，屬工學門類礦業類），其核心定位是緊密對接國家?“向地球深部進軍”?重大戰略，培養能解決深地資源開發、地下空間利用及清潔能源存儲等復雜問題的?拔尖創新復合型人才?。?

核心定位

服務國家戰略需求?：面向國家能源資源安全保障、重大科技基礎設施建造與應用，支撐深地探測、深層礦產資源開發、城市地下空間拓展及深地儲能（如重力儲能、CO?封存）等前沿領域。

搶占科技制高點?：旨在助力我國在深地科學研究與工程實踐領域搶占全球制高點，培育新質生產力，維護國家資源安全。

全國高校人工智能與大數據創新聯盟

全國高校人工智能與大數據創新聯盟（簡稱:高校聯盟）是由清華大學、浙江大學、中南大學、東北大學、上海工程技術大學、重慶郵電大學、東北林業大學、佛山科學技術學院、曲阜師范大學、黑龍江大學、海豚大數據科技等全國54家高校、企業共同發起，于2018年5月26日在北京中國科技會堂正式成立。迄今為止，聯盟發展會員300多家, 覆蓋全國20多個省市。聯盟由一批積極投身于“人工智能、大數據、區塊鏈”教育事業的高校、科研機構、企事業單位和個人自愿組成的公益性、全國性學術交流服務平臺。中國工程院原常務副院長、中國工程院院士潘云鶴、中國科學院院士陳國良、中國工程院院士李伯虎擔任聯盟名譽理事長，中國工程院院士譚建榮擔任聯盟理事長。聯盟工作接受工信部、國家網信辦等政府部門行政管理和業務指導。聯盟主要工作是推進產教融合、校企合作、協同育人。(加盟微信13651193492)

華算人工智能研究院

華算人工智能研究院全稱是“山西省華算人工智能研究院有限公司”，是經山西轉型綜合改革示范區管理委員會批準，于2023年10月在太原成立的第一批專業研究人工智能、賦能數字經濟產業發展的獨立法人組織。華算人工智能研究院依托全國高校人工智能與大數據創新聯盟專家委員會及理事會資源，按照山西省委省政府、山西轉型綜合改革示范區管理委員會發展人工智能、數字經濟的系列文件精神和工作計劃，將研究院打造成為山西省發展人工智能、數字經濟的示范應用推廣平臺，同時面向全國開展人工智能業務。華算人工智能研究院名譽院長由中國工程院院士李伯虎擔任。研究院內設AI產業學院共建中心、實訓實習就業中心、實驗室建設中心、專家智庫等6個職能部門。歡迎加入華算人工智能研究院專家智庫，共同賦能高校AI人才培養及產教融合事業發展。

高校區塊鏈專委會

全國高校人工智能與大數據創新聯盟區塊鏈專委會（簡稱:高校區塊鏈專委會），是由北京大學、浙江大學、武漢大學、西南財經大學、北京交通大學、鄭州大學、貴州大學、桂林電子科技大學、山西農業大學、佛山科學技術學院、陜西師范大學、中國網安、海豚大數據科技等全國40多家高校、企業和機構共同發起，于2019年12月7日在廣東省佛山市正式成立。目前發展高校及企業會員70多家。中國工程院院士、浙江大學教授陳純擔任高校區塊鏈專委會名譽顧問；福州大學教授蔡維德、中國計算機學會區塊鏈專委會主任斯雪明教授、中國人民銀行數字貨幣研究所副所長狄剛擔任高校區塊鏈專委會名譽主任；北京大學信息科學技術學院區塊鏈中心主任陳鐘教授擔任高校區塊鏈專委會主任。高校區塊鏈專委會主要工作是促進高校區塊鏈教育，為高校區塊鏈專業建設及學科發展提供專家咨詢服務。

高校元宇宙專委會

全國高校人工智能與大數據創新聯盟元宇宙專業委員會（簡稱:高校元宇宙專委會），是由清華大學、湖南大學、浙江大學、四川大學、汕頭大學、河北金融學院、保定市元宇宙協會、英偉達中國、海爾衣聯網研究院、海豚大數據科技(天津)有限公司等全國20多所高校、企業和機構共同發起，于2022年11月5日在北京正式成立。中國工程院院士、計算機軟件與虛擬現實領域專家趙沁平擔任高校元宇宙專委會名譽顧問；中國工程院院士、北京航空航天大學電氣與自動化學院名譽院長、中國航天科工集團有限公司科技委高級顧問李伯虎擔任高校元宇宙專委會名譽主任；清華大學信息國研中心可信軟件和大數據部常務副主任邢春曉擔任高校元宇宙專委會主任委員。目前已發展高校及企業會員30多家。高校元宇宙專委會主要工作是促進高校元宇宙教育、加強校企合作、推動元宇宙專業建設及學科發展，為元宇宙教育教學提供專家咨詢服務。

高校數字經濟專委會

全國高校人工智能與大數據創新聯盟數字經濟專業委員會（簡稱:高校數字經濟專委會），是由華算人工智能研究院、清華大學、北京大學、中國人民大學、中國社會科學院信息化研究中心、四川大學、北京外國語大學、北京科技大學、北京工業大學、北京語言大學、北京化工大學、北京聯合大學、北京物資學院、北京印刷學院、西藏民族大學、河北金融學院、重慶財經學院、蘇州城市學院、北京中關村軟件園、百度、海豚大數據科技等全國60多家高校、企業和機構共同發起，于2024年1月12日在北京正式成立。清華大學經濟管理學院教授姜旭平、北京大學信息管理系教授賴茂生、中國社會科學院信息化研究中心主任姜奇平、中國科學院大學經濟與管理學院教授呂本富擔任高校數字經濟專委會主任委員。高校數字經濟專委會主要工作是促進高校數字經濟專業建設及學科發展，推動產學研合作，為高校數字經濟專業教育教學提供專家咨詢服務。

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全國高校人工智能與大數據創新聯盟

全國高校人工智能與大數據創新聯盟（簡稱:高校聯盟）是由清華大學、浙江大學、中南大學、東北大學、上海工程技術大學、重慶郵電大學、東北林業大學、佛山科學技術學院、曲阜師范大學、黑龍江大學、海豚大數據科技等全國54家高校、企業共同發起，于2018年5月26日在北京中國科技會堂正式成立。迄今為止，聯盟發展會員300多家, 覆蓋全國20多個省市。聯盟由一批積極投身于“人工智能、大數據、區塊鏈”教育事業的高校、科研機構、企事業單位和個人自愿組成的公益性、全國性學術交流服務平臺。中國工程院原常務副院長、中國工程院院士潘云鶴、中國科學院院士陳國良、中國工程院院士李伯虎擔任聯盟名譽理事長，中國工程院院士譚建榮擔任聯盟理事長。聯盟工作接受工信部、國家網信辦等政府部門行政管理和業務指導。聯盟主要工作是推進產教融合、校企合作、協同育人。(加盟微信13651193492)

華算人工智能研究院

華算人工智能研究院全稱是“山西省華算人工智能研究院有限公司”，是經山西轉型綜合改革示范區管理委員會批準，于2023年10月在太原成立的第一批專業研究人工智能、賦能數字經濟產業發展的獨立法人組織。華算人工智能研究院依托全國高校人工智能與大數據創新聯盟專家委員會及理事會資源，按照山西省委省政府、山西轉型綜合改革示范區管理委員會發展人工智能、數字經濟的系列文件精神和工作計劃，將研究院打造成為山西省發展人工智能、數字經濟的示范應用推廣平臺，同時面向全國開展人工智能業務。華算人工智能研究院名譽院長由中國工程院院士李伯虎擔任。研究院內設AI產業學院共建中心、實訓實習就業中心、實驗室建設中心、專家智庫等6個職能部門。歡迎加入華算人工智能研究院專家智庫，共同賦能高校AI人才培養及產教融合事業發展。

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全國高校人工智能與大數據創新聯盟區塊鏈專委會（簡稱:高校區塊鏈專委會），是由北京大學、浙江大學、武漢大學、西南財經大學、北京交通大學、鄭州大學、貴州大學、桂林電子科技大學、山西農業大學、佛山科學技術學院、陜西師范大學、中國網安、海豚大數據科技等全國40多家高校、企業和機構共同發起，于2019年12月7日在廣東省佛山市正式成立。目前發展高校及企業會員70多家。中國工程院院士、浙江大學教授陳純擔任高校區塊鏈專委會名譽顧問；福州大學教授蔡維德、中國計算機學會區塊鏈專委會主任斯雪明教授、中國人民銀行數字貨幣研究所副所長狄剛擔任高校區塊鏈專委會名譽主任；北京大學信息科學技術學院區塊鏈中心主任陳鐘教授擔任高校區塊鏈專委會主任。高校區塊鏈專委會主要工作是促進高校區塊鏈教育，為高校區塊鏈專業建設及學科發展提供專家咨詢服務。

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全國高校人工智能與大數據創新聯盟元宇宙專業委員會（簡稱:高校元宇宙專委會），是由清華大學、湖南大學、浙江大學、四川大學、汕頭大學、河北金融學院、保定市元宇宙協會、英偉達中國、海爾衣聯網研究院、海豚大數據科技(天津)有限公司等全國20多所高校、企業和機構共同發起，于2022年11月5日在北京正式成立。中國工程院院士、計算機軟件與虛擬現實領域專家趙沁平擔任高校元宇宙專委會名譽顧問；中國工程院院士、北京航空航天大學電氣與自動化學院名譽院長、中國航天科工集團有限公司科技委高級顧問李伯虎擔任高校元宇宙專委會名譽主任；清華大學信息國研中心可信軟件和大數據部常務副主任邢春曉擔任高校元宇宙專委會主任委員。目前已發展高校及企業會員30多家。高校元宇宙專委會主要工作是促進高校元宇宙教育、加強校企合作、推動元宇宙專業建設及學科發展，為元宇宙教育教學提供專家咨詢服務。

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全國高校人工智能與大數據創新聯盟數字經濟專業委員會（簡稱:高校數字經濟專委會），是由華算人工智能研究院、清華大學、北京大學、中國人民大學、中國社會科學院信息化研究中心、四川大學、北京外國語大學、北京科技大學、北京工業大學、北京語言大學、北京化工大學、北京聯合大學、北京物資學院、北京印刷學院、西藏民族大學、河北金融學院、重慶財經學院、蘇州城市學院、北京中關村軟件園、百度、海豚大數據科技等全國60多家高校、企業和機構共同發起，于2024年1月12日在北京正式成立。清華大學經濟管理學院教授姜旭平、北京大學信息管理系教授賴茂生、中國社會科學院信息化研究中心主任姜奇平、中國科學院大學經濟與管理學院教授呂本富擔任高校數字經濟專委會主任委員。高校數字經濟專委會主要工作是促進高校數字經濟專業建設及學科發展，推動產學研合作，為高校數字經濟專業教育教學提供專家咨詢服務。

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華算人工智能研究院全稱是“山西省華算人工智能研究院有限公司”，是經山西轉型綜合改革示范區管理委員會批準，于2023年10月在太原成立的第一批專業研究人工智能、賦能數字經濟產業發展的獨立法人組織。華算人工智能研究院依托全國高校人工智能與大數據創新聯盟專家委員會及理事會資源，按照山西省委省政府、山西轉型綜合改革示范區管理委員會發展人工智能、數字經濟的系列文件精神和工作計劃，將研究院打造成為山西省發展人工智能、數字經濟的示范應用推廣平臺，同時面向全國開展人工智能業務。華算人工智能研究院名譽院長由中國工程院院士李伯虎擔任。研究院內設AI產業學院共建中心、實訓實習就業中心、實驗室建設中心、專家智庫等6個職能部門。歡迎加入華算人工智能研究院專家智庫，共同賦能高校AI人才培養及產教融合事業發展。

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全國高校人工智能與大數據創新聯盟區塊鏈專委會（簡稱:高校區塊鏈專委會），是由北京大學、浙江大學、武漢大學、西南財經大學、北京交通大學、鄭州大學、貴州大學、桂林電子科技大學、山西農業大學、佛山科學技術學院、陜西師范大學、中國網安、海豚大數據科技等全國40多家高校、企業和機構共同發起，于2019年12月7日在廣東省佛山市正式成立。目前發展高校及企業會員70多家。中國工程院院士、浙江大學教授陳純擔任高校區塊鏈專委會名譽顧問；福州大學教授蔡維德、中國計算機學會區塊鏈專委會主任斯雪明教授、中國人民銀行數字貨幣研究所副所長狄剛擔任高校區塊鏈專委會名譽主任；北京大學信息科學技術學院區塊鏈中心主任陳鐘教授擔任高校區塊鏈專委會主任。高校區塊鏈專委會主要工作是促進高校區塊鏈教育，為高校區塊鏈專業建設及學科發展提供專家咨詢服務。

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全國高校人工智能與大數據創新聯盟數字經濟專業委員會（簡稱:高校數字經濟專委會），是由華算人工智能研究院、清華大學、北京大學、中國人民大學、中國社會科學院信息化研究中心、四川大學、北京外國語大學、北京科技大學、北京工業大學、北京語言大學、北京化工大學、北京聯合大學、北京物資學院、北京印刷學院、西藏民族大學、河北金融學院、重慶財經學院、蘇州城市學院、北京中關村軟件園、百度、海豚大數據科技等全國60多家高校、企業和機構共同發起，于2024年1月12日在北京正式成立。清華大學經濟管理學院教授姜旭平、北京大學信息管理系教授賴茂生、中國社會科學院信息化研究中心主任姜奇平、中國科學院大學經濟與管理學院教授呂本富擔任高校數字經濟專委會主任委員。高校數字經濟專委會主要工作是促進高校數字經濟專業建設及學科發展，推動產學研合作，為高校數字經濟專業教育教學提供專家咨詢服務。

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