【干貨】譜系女兒上過十幾種興趣班，沒一個堅(jiān)持下來，但我覺得特別值！

暑假一到，家長群又熱鬧起來：“你們報(bào)了什么班？”“游泳課在哪里上的？”“畫畫課要不要一起拼？”

看到這些消息，譜系孩子的家長可能更焦慮：到底要不要讓孩子去興趣班？興趣班該如何選擇？孩子本來就興趣狹窄，社交有限，漫長的2個月總不能天天去機(jī)構(gòu)或者只待在家吧？

朵朵今年9歲，從她3歲起，我就踏上了“興趣班試錯”之路。奧爾夫音樂、英語、寫字、體能、鋼琴、配音、唱歌、科學(xué)、游泳、輪滑、乒乓球、滑板、架子鼓……掰著指頭數(shù)，她嘗試過的興趣班已經(jīng)有了十幾種。

有人可能問：報(bào)這么多，不折騰嗎？

坦白講，折騰。

但這一路走下來，我確實(shí)想明白了一些事——尤其是“興趣”和“特長”的區(qū)別，以及對自閉癥家庭來說，興趣班到底意味著什么。

01

興趣 ≠ 特長

每個孩子都不一樣

很多家長（包括曾經(jīng)的我）會把興趣和特長混為一談。孩子喜歡唱歌，就覺得也許有音樂天賦；孩子愿意去畫畫課，就期待將來走藝術(shù)路線。

尤其是看到媒體報(bào)道的擁有各種各樣特長的譜系孩子后，我更是期待朵朵也能在某個領(lǐng)域有突出的表現(xiàn)。

但十幾個班試下來，我逐漸意識到——對譜系孩子來說，千萬不要把興趣和特長混為一談。

朵朵在上樂高課

興趣班，是愿意做的。孩子不排斥，甚至有些喜歡，愿意持續(xù)去上課。

特長班，是能做得好。在同齡人中明顯突出，有超出平均水平的表現(xiàn)力。

興趣可以慢慢發(fā)展成特長最好，但這條路往往沒那么順暢。

拿朵朵舉個例子。十幾個班試下來，她大多數(shù)都“混”下來（自己不排斥+老師不退班）說明她興趣面其實(shí)比想象中寬。

但說實(shí)話，到目前為止，我并沒有發(fā)現(xiàn)她在哪個領(lǐng)域有特別突出的表現(xiàn)，也沒有發(fā)現(xiàn)她哪項(xiàng)技能明顯領(lǐng)先于同齡人。

02

堅(jiān)持不下來的課程，

還有意義嗎？

這些課程，只有體能課堅(jiān)持到了現(xiàn)在。

其他的，可能就是上了半年或者一年。但我認(rèn)為，沒有完全堅(jiān)持不等于沒有收獲，每一段經(jīng)歷都有它的意義。

首先，被老師退課的。

寫字，是朵朵目前唯一一門被老師“退”回來的課。

那時(shí)朵朵6歲，讀一年級。因?yàn)樗氖植烤?xì)動作能力不太好，字寫得非常丑，所以我給她報(bào)了課。但這確實(shí)對她來說太難了，寫字比較枯燥，她寫不好就會搗亂。

于是，老師委婉地說“可能還需要再大一點(diǎn)”。當(dāng)時(shí)多少有些失落，但回頭想想，老師的判斷是客觀的——與其讓孩子在力所不能及的事情上反復(fù)受挫，不如坦然接受，等一等再說。

其次，輕松學(xué)會的課程。

游泳和輪滑這兩門是實(shí)實(shí)在在的技能收獲。朵朵學(xué)會了游泳，能在水里自如地游；也學(xué)會了輪滑，穿上鞋就能滑起來。

雖然說可能動作不夠規(guī)范，但這些是看得見、摸得著的成果，也給了我們一些強(qiáng)化，知道她是有一定學(xué)習(xí)能力的。

第三，比較喜歡的，原意堅(jiān)持的課程。

唱歌是朵朵最喜歡的課程，我們堅(jiān)持了2年多，因?yàn)榘峒叶袛唷Ｄ壳埃乙苍谥匦陆o她找合適的唱歌的興趣班。

第四，一直堅(jiān)持的課程。

體能課是我們一直堅(jiān)持的課程。身體是第一位，加上朵朵肢體動作不是特別協(xié)調(diào)，而且精力旺盛，所以我們一直給她報(bào)著體能課。

其他，試一試的課程。

其他的鋼琴、配音、科學(xué)、乒乓球、架子鼓等，這些課程，有些上了一段就停了，有些斷斷續(xù)續(xù)。

對于這些課程，我的策略是——先給她輸入，把體驗(yàn)提供給她，讓她有機(jī)會接觸。觀察她的反應(yīng)。 只要她不反感、不抵觸，就繼續(xù)。

也許上幾次課后，她會慢慢表現(xiàn)出興趣；也許一直無感，但只要不反感，這個輸入本身就有價(jià)值。

但是，請注意， 如果孩子對某門課表現(xiàn)出強(qiáng)烈的排斥——哭鬧、情緒崩潰、一提到上課就焦慮——那就果斷停止。

03

一對一入門，

再過渡到集體課

有些家長可能會問：譜系孩子去興趣班，能跟上嗎？

我認(rèn)為朵朵能混下來一方面是她的程度比較輕，另一方面是我們要求不高，第三是老師相對包容。

但在選擇興趣班上，我還是摸索出了一套自己的方法——

前期：跟老師溝通，說好要求。

興趣班老師一般沒有特別的KPI，如果家長要求又不是很高，包容性一般都比較強(qiáng)。

同時(shí)，在跟老師溝通時(shí)，可以多強(qiáng)調(diào)孩子的問題，但不要直白地說障礙。

比如我會說 “ 朵朵社交方式有時(shí)不太恰當(dāng)，需要老師引導(dǎo)下。 ” 而不是直接跟老師講 “ 她有自閉癥。 ”

中期：一對一，幫孩子入門。

任何一門新課，剛開始我都先給朵朵報(bào)一對一。

譜系孩子在集體環(huán)境中，光應(yīng)對社交信息就需要耗費(fèi)大量精力，很難同時(shí)學(xué)習(xí)新技能。一對一的環(huán)境屏蔽了干擾，讓她先了解這門課是干什么的。

后期：跟隨年齡小一兩歲的孩子上集體課

等朵朵基本入門了，我就會讓她轉(zhuǎn)入集體課——但不是跟同齡人，而是跟比她小一兩歲的孩子一起。

為什么？因?yàn)樾∫粌蓺q的孩子，能力水平和她相當(dāng)，課程節(jié)奏她跟得上；而且小孩子的社交壓力相對低，不會因?yàn)樗奥肱摹倍懦馑＿@種降維融入的方式，對朵朵來說效果很好。

04

興趣班到底圖什么？

很多家長報(bào)興趣班，心里都有一個隱形的KPI——孩子學(xué)得好不好、有沒有拿獎、能不能考級。

但對譜系孩子的家庭來說，興趣班的意義可能完全不同。

第一，給孩子一個去處。

暑假漫長，天天待在家里，孩子無聊、家長崩潰。

興趣班提供了結(jié)構(gòu)化的時(shí)間安排，讓一天有節(jié)奏感。朵朵去上課的時(shí)候，我也能喘口氣——說實(shí)話，這喘口氣的時(shí)間，對我們這些家長來說太珍貴了。

第二，社交融合的天然場景。

興趣班相對學(xué)校老說，是寬松的融合場所。

在課堂上，她需要排隊(duì)、輪流、聽指令、和同伴配合……這些在機(jī)構(gòu)里練了無數(shù)遍的技能，在興趣班里有了真實(shí)的應(yīng)用場景，效果比模擬訓(xùn)練好得多。

第三，發(fā)掘特長——雖然目前還沒發(fā)現(xiàn)。

我確實(shí)抱著“萬一是特長呢”的心態(tài)讓她廣泛嘗試。

到目前為止，沒有驚喜。但也沒有關(guān)系，排除本身也是一種收獲。

第四，學(xué)會實(shí)實(shí)在在的技能。

游泳、輪滑……這些就算成不了特長，但她多了打發(fā)時(shí)間的一種方式。

05

幾條掏心窩的建議

經(jīng)歷了十幾個興趣班的試錯，我想給同樣在摸索中的家長幾條建議：

第一，多多嘗試，但不必多多益善。

譜系孩子的興趣需要試。但同時(shí)報(bào)太多，孩子和家長都會疲憊。可以一個階段集中試兩三門，觀察反饋后再調(diào)整。同時(shí)也記得跟老師溝通清楚可否先報(bào)一個小階段，并問好退課的流程。

第二，不追求堅(jiān)持到底，要學(xué)會適時(shí)暫停。

沒有哪門課是必須堅(jiān)持的。孩子狀態(tài)好的時(shí)候多上幾節(jié)，狀態(tài)不好的時(shí)候停一停，都不丟人。比起堅(jiān)持這個動作本身，孩子在過程中獲得的體驗(yàn)更重要。

第三，功利心可以有，但別太重。

報(bào)班的時(shí)候可以有目標(biāo)——學(xué)個技能、練練社交、打發(fā)時(shí)間……都行。

但如果目標(biāo)太具體、太功利（比如“必須學(xué)會自由泳”“必須考過鋼琴二級”），反而容易讓自己和孩子都焦慮。

第四，老師的包容度，比機(jī)構(gòu)的名氣重要得多。

朵朵之所以能混下來，很大程度上是因?yàn)橛龅降睦蠋煻急容^包容。

一個愿意多花五分鐘等她跟上節(jié)奏的老師，比一個課程體系再完美的機(jī)構(gòu)，對我們的孩子來說都有意義得多。

第五，就近原則。

別把時(shí)間花在路上。方圓兩公里以內(nèi)能解決的，就別跑遠(yuǎn)了。省下來的時(shí)間，不管是用于陪孩子還是給自己喘息，都值。

回頭看看朵朵的興趣班之路，用世俗標(biāo)準(zhǔn)衡量——沒有考級證書，沒有比賽獎牌，也沒有一項(xiàng)拿得出手的特長……好像有點(diǎn)不值。

但我知道不是這樣。

她學(xué)會了游泳，能在水里自由自在；她學(xué)會了輪滑，能在廣場上滑出自己的軌跡；她喜歡唱歌，會在家里哼唱課堂上學(xué)來的旋律；她在十幾個不同的課堂里，和幾十個不同的孩子擦肩而過，練習(xí)了排隊(duì)、輪流、等待、配合……

這些也許都不能讓人生出彩，但它們是能力，是體驗(yàn)，是生活的養(yǎng)分。