吉林
沒(méi)苦硬吃？法國(guó)持續(xù)高溫，不少學(xué)校甚至連降溫設(shè)備都沒(méi)有，更別提空調(diào)了，而教育部長(zhǎng)為了解決這個(gè)事，不是給學(xué)校安裝空調(diào)，而是發(fā)誓不再辦公室安裝空調(diào)，在38°C辦公室內(nèi)“硬扛”高溫，以達(dá)到勝源效果
今年法國(guó)遭遇大范圍極端熱浪，多地氣溫穩(wěn)定維持在三十八攝氏度以上，不少區(qū)域突破四十度大關(guān)，全國(guó)數(shù)千所學(xué)校因?yàn)榻淌覑灍犭y耐，要么直接停課，要么壓縮上課時(shí)段，學(xué)生和老師只能在沒(méi)有空調(diào)、甚至連大功率風(fēng)扇都稀缺的環(huán)境里上課，有學(xué)生在考場(chǎng)中暑不適，家長(zhǎng)只能自發(fā)用涂白窗戶、掛隔熱毯這類土辦法給教室降溫
面對(duì)校園普遍缺降溫設(shè)備的現(xiàn)實(shí)，法國(guó)教育部長(zhǎng)沒(méi)有把重心放在撥款、改造校舍、給學(xué)校配齊制冷設(shè)施上，反而對(duì)外表態(tài)，自己辦公室不安裝空調(diào)和風(fēng)扇，要陪著學(xué)生一起忍受三十八度的高溫，用自我吃苦的方式表達(dá)共情，傳遞節(jié)約能源、公平共享降溫條件的態(tài)度
說(shuō)起來(lái)也挺有意思，法國(guó)學(xué)?？照{(diào)普及率極低，根源不只是環(huán)保理念限制，還有電力供給不足、校舍改造資金缺口大、老舊建筑電路承載能力不夠多重現(xiàn)實(shí)阻礙，這些民生短板，只能依靠財(cái)政撥款、校舍統(tǒng)一改造、電網(wǎng)配套升級(jí)這類實(shí)質(zhì)性政策才能填補(bǔ)
官員自己放棄辦公室冷氣，既不會(huì)增加改造校園的預(yù)算，也沒(méi)法提升城市供電負(fù)荷，解決不了學(xué)生高溫上課的核心困境
生活里所有看得見(jiàn)的體面表態(tài)，都不如落到實(shí)處的改善更有分量，解決問(wèn)題的核心，從來(lái)不是陪著民眾一起承受難處，而是主動(dòng)出力，幫民眾擺脫難處
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