重游紹興柯巖-我從事高等職業教育20年（156）

重游紹興柯巖

-我從事高等職業教育20年（156）

2012年5月5日（周六），信息技術與應用系楊儒亮主任邀請我們參加了紹興柯巖的活動。

柯巖風景區坐落在紹興城西12公里處的柯山腳下，有柯巖、鑒湖和魯鎮三大景區（照片1,2,3）。

照片1 柯巖

照片2柯巖活動集體照

照片3 在柯巖

這是我們第2次來柯巖，上次來還是在上大學期間和同學們游覽柯巖，已經是38年前的事了，當年的記憶已完全模糊了。

柯巖風景區以巖景聞名于世，柯巖云骨從平地直插云霄，云骨高30余米，底圍僅4米，聳立如錐，婷婷娉娉，可稱奇觀（照片4）。

照片4柯巖云骨

柯巖風景區內的千年古剎“普照寺”是唐式風格仿古建筑，也是國內規模最大的仿唐建筑群，其原名為“大佛寺”或“柯山寺”。普照寺依山就勢，曲折延伸，寺中建筑氣勢恢弘，包括山門、合緣壁、鐘樓、財神殿、彌勒殿、大雄寶殿、手印山、羅漢院、龍腰池等，其中大雄寶殿占地1000平方米，高25米，獨創重檐結構，象展翅欲飛的雄鷹，翹首于柯山（照片5，6,7,8）。

照片5普照寺

照片6普照寺

照片7普照寺

照片8普照寺

我們到普照寺，正遇上了寺里的法師們在做法事（照片9），雖然我們聽不懂他們在念著什么，但我們是幸運的，在那種環境下，肅靜莊嚴，法師們頌經和敲擊法器、禮拜的程序都經過了千年的遺傳，法事所形成的場域，會自然抽走我們心里的雜念，我們被動地進入了一種“禁止”的狀態，平時的焦慮、煩躁都暫時懸置了。

我們什么都沒有聽懂，但我們的心聽懂了寂靜。

照片9法師們正在做法事

坐落在柯山腳下的鑒湖景區面積約1.47平方公里，鑒湖有1800多年了，48.7%的是水域，風景區建有東漢笛亭、南洋秋泛、五橋步月和葫蘆醉島等四處景點，與柯巖景區連綴一起，山水兼容、巖湖互襯（照片10,11,12,13,14）。

照片10鑒湖景區

照片11 鑒湖景區的古戲臺

照片12鑒湖景區

照片13鑒湖景區

照片14鑒湖景區

湖中的葫蘆島上建有壺觴酒樓、投醪勞師群雕和曲水流觴等景點，充分展示紹興黃酒譽滿中外的酒文化。“投醪勞師”說的是在公元前475年，越王勾踐經過臥薪嘗膽，越國國力大增，越王勾踐將父老鄉親贈送之黃酒投入江中，眾將士沿流暢飲，勇氣百倍，所向披靡，遂滅吳稱霸（照片15,16）。

照片15投醪勞師群雕

照片16壺觴酒樓

鑒湖是紹興的“母親湖”，其美麗而獨有的湖光山色，唐代詩圣李白云“鏡湖水如月，耶溪女似雪”，南宋詩人陸游高吟“千金無須買畫圖，聽我長歌歌鑒湖”，清代齊召南有詩贊“白玉長堤路，烏篷小畫船”。

我們還去了魯鎮景區。魯鎮分為傳統餐飲區、商鋪區、休閑展示區、民居區和水上游覽區，五大區域以河相隔，以橋相連。2003年，柯巖風景區將魯迅小說中虛構的“故鄉”還原成實體小鎮，建成魯鎮景區。它是以源遠流長的越文化為底蘊，再現了《祝福》、《故鄉》、《阿Q正傳》和《狂人日記》等魯迅作品中的典型人物環境，以及舊時水鄉紹興的民俗風情，烏瓦粉墻的臺門、店鋪，千姿百態的石橋、欄桿，縱橫交叉的小河、水巷，飛檐挑角的戲臺、庵廟，依傍鑒湖一河兩街的傳統建筑風格，形成了“人家盡枕河，樓臺附舟楫”的水鄉風情（照片17,18,19,20，21）。

照片17魯鎮景區

照片18魯鎮景區

照片19魯鎮的阿貴

照片20審訊阿貴

照片21阿貴在畫押

2012年6月28－29日，我參加了在杭州三臺山莊召開的浙江省級示范性高等職業院校建設驗收匯報會。

參加本次匯報會的有16所省示范性高等職業院校建設單位和培育單位校長、分管教學工作的副校長、教務處長（或評建辦主任）和示范建設專業負責人代表，其他高職院校分管教學的副校長、教務處長和重點建設專業負責人代表，省示范性高職院校驗收專家組成員，省教育廳和財政廳的相關領導。

省教育廳、省財政廳聯合組織專家組，于2012年5月至6月，通過院校自查、專家評審（網絡評審和現場考察）和集中匯報等形式，分別對浙江經濟職業技術學院等16所高職院校的示范性建設工作進行了檢查驗收。專家組根據各院校的示范院校建設方案，對照建設任務書，重點審議了各院校示范性建設工作的建設目標完成情況和成效、重點專業建設與人才培養模式改革成效、示范性建設工作取得的基本經驗與輻射作用、專項資金預算執行情況和使用效果等。

這2天的集中匯報會，16所高職院校的校長分別介紹了辦學特色和經驗，分享了建設成果，有利地促進了浙江省高職院校的發展。

浙江省教育廳汪曉村副廳長作了總結發言，示范性高等職業院校建設于2009年立項，經過3年建設，取得了好的成果，這次集中驗收形式簡單，各建設單位依據建設目標進行了總結，以自查為主，集中交流，總結，推廣成果，所有的項目都以這種形式驗收，減少了專家進校的轟轟烈烈的場面。

示范性高等職業院校建設的主要成果是人才培養模式的優化，學校的人才培養的定位，學校的頂層設計和特色發展，不同的學校有不同的培養目標。在校企合作、教師隊伍建設、教育與服務社會等方面都取得了成果。

要充分應用示范性的建設成果，在面上起到引領，樹標桿，在人才培養模式，教學方法和評價手段要有新的經驗和成果，要走在全國職業教育的前列。

通過2天的學習，我以為示范校建設的經驗告訴我們，學校的頂層設計不是“標準化模板”，而是“差異化基因”，學校不能盲目攀比照搬其他學校的模式，必須深度研判區域產業鏈，找準自己的生態位，“不追求大而全，只深耕特而精”，才是立足之本，尤其是像我們這類的民辦院校。

高職要承擔引領新技術的責任，教學內容必須跑贏技術迭代，要把企業正在研發的“新技術”、正在試用的“新工藝”直接搬進課堂。教學方法上，要敢于用“真實項目”替代“模擬案例”，讓“崗課賽證”真正融通。

高職院校的地位不是自己評出來的，而是產業認可度和社會貢獻度決定的，辦學質量不能只看論文和課題，要看畢業生的起薪水平以及學生的動手能力和社會的認可度。

在綜合專家組評審意見的基礎上，省教育廳和省財政廳發文同意浙江經濟職業技術學院等16所院校通過省級驗收，授予這16所院校和先期通過教育部、財政部“國家示范性高等職業院校建設計劃”驗收的浙江金融職業學院、寧波職業技術學院、浙江機電職業技術學院、溫州職業技術學院、金華職業技術學院、浙江警官職業學院等6所院校為“浙江省示范性高等職業院校”。

“誠者，非自成己而已也，所以成物也。成己，仁也；成物，知也。性之德也，合外內之道也，故時措之宜也。《中庸》”

2026年6月30日星期二農歷丙午年五月十六日憶記于杭州