江西
我站在旁邊。
“有什么疑問(wèn)？”
她抬頭笑得乖巧。
“沒(méi)有，寧老師考慮得真周到。”
我也笑。
“保護(hù)學(xué)生，也保護(hù)老師。”
錄音筆是學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一配備的。
編號(hào)、領(lǐng)用人、開(kāi)啟時(shí)間、回收時(shí)間，全都登記。
這種東西原本用來(lái)處理課堂糾紛。
前世沒(méi)人想起來(lái)用。
這一世，我不敢漏掉任何一環(huán)。
接下來(lái)的兩周，許茉很安分。
安分到我差點(diǎn)以為，命運(yùn)真的被我攔住了。
可第三周，她開(kāi)始試探。
下課鈴響后，其他學(xué)生陸續(xù)離開(kāi)。
許茉抱著練習(xí)冊(cè)站在講臺(tái)前。
“沈老師，這道題能不能再給我講一遍？”
沈聿安看了眼門(mén)口。
我安排的女助教立刻走進(jìn)來(lái)。
“我陪著聽(tīng)。”
許茉表情僵了一下。
“那算了，我回去再想想。”
又一次，她在走廊里捂著胃蹲下。
“老師，我頭好暈……”
沈聿安剛要開(kāi)口，我已經(jīng)從拐角走出來(lái)。
身后跟著校醫(yī)。
“哪里不舒服？去醫(yī)務(wù)室。”
許茉看見(jiàn)我，臉上閃過(guò)一絲慌亂。
“我可能低血糖，坐一下就好。”
再后來(lái)，她半夜給沈聿安發(fā)消息。
老師，我真的撐不住了。
我不想活了。
您能不能只和我說(shuō)幾句話(huà)？別告訴別人。
前世，就是這類(lèi)消息被剪進(jìn)視頻里。
“如果不是關(guān)系特殊，她為什么只找沈老師？”
這一世，沈聿安沒(méi)回。
他直接把截圖發(fā)進(jìn)教務(wù)工作群，@心理老師和班主任。
不到十分鐘，班主任聯(lián)系了許茉家長(zhǎng)。
許茉第二天來(lái)學(xué)校，眼圈紅得嚇人。
她站在我辦公桌前，聲音發(fā)冷。
“寧老師，我只是信任沈老師，您為什么要把事情鬧這么大？”
我抬頭。
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