以超常規(guī)之舉加快培養(yǎng)關(guān)鍵領(lǐng)域戰(zhàn)略人才

超常規(guī)培養(yǎng)之“超”在于突破傳統(tǒng)路徑依賴，以非同尋常的舉措回應(yīng)國家戰(zhàn)略需求，在遵循高層次人才成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)培養(yǎng)理念、選拔機(jī)制、課程設(shè)置、指導(dǎo)方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行系統(tǒng)性制度重塑。

當(dāng)今世界，新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)變革和教育革命正在深刻重塑全球創(chuàng)新版圖，圍繞人工智能、量子信息、集成電路、生物醫(yī)藥等關(guān)鍵領(lǐng)域的大國博弈和科技競爭空前激烈，人才已日益成為決定勝負(fù)的關(guān)鍵變量。國務(wù)院近日印發(fā)的《教育發(fā)展“十五五”規(guī)劃》再次強(qiáng)調(diào)要加快國家關(guān)鍵領(lǐng)域戰(zhàn)略人才培養(yǎng)，實(shí)施“學(xué)位+國家急需高層次人才培養(yǎng)專項(xiàng)”，推動(dòng)教育理念、培養(yǎng)模式、考試考核、科研范式和治理機(jī)制深層次變革。

全球科技競爭倒逼人才培養(yǎng)模式變革

近年來，歐美等發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體紛紛推出以頂尖人才為核心的創(chuàng)新戰(zhàn)略，通過設(shè)立專項(xiàng)基金、強(qiáng)化STEM教育、構(gòu)建國家實(shí)驗(yàn)室與大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)體等方式，加大對(duì)人工智能、生物醫(yī)藥等領(lǐng)域“高精尖缺”人才的培養(yǎng)與爭奪——誰能匯聚和培養(yǎng)一批能夠突破關(guān)鍵核心技術(shù)的高層次人才，誰就能占據(jù)未來科技與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的制高點(diǎn)。

當(dāng)前，我國雖然在研究生教育規(guī)模上已位居世界前列，但人才供給的結(jié)構(gòu)性矛盾依然不容忽視：一是傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)設(shè)置往往滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，特別是面向新興支柱產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵領(lǐng)域的創(chuàng)新人才培養(yǎng)不足，具備源頭創(chuàng)新能力和復(fù)雜工程攻關(guān)能力的頂尖人才依然匱乏。二是傳統(tǒng)人才培養(yǎng)體系短板依然存在。盡管我國關(guān)鍵領(lǐng)域戰(zhàn)略人才培養(yǎng)體系在實(shí)踐中不斷完善，但課程體系與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐脫節(jié)、科教融匯不足等弊端仍然存在。這些短板使傳統(tǒng)人才培養(yǎng)體系在面對(duì)“國家戰(zhàn)略急需”時(shí)顯得反應(yīng)遲緩和效能不足，亟須以超常規(guī)思維進(jìn)行系統(tǒng)性重構(gòu)。

國家關(guān)鍵領(lǐng)域戰(zhàn)略人才超常規(guī)培養(yǎng)的核心要義

做好國家急需高層次人才培養(yǎng)，正是落實(shí)好國家關(guān)鍵領(lǐng)域戰(zhàn)略人才培養(yǎng)的具體舉措。以超常規(guī)之舉加快國家關(guān)鍵領(lǐng)域戰(zhàn)略人才培養(yǎng)，超常規(guī)培養(yǎng)之“超”在于突破傳統(tǒng)路徑依賴，以非同尋常的舉措回應(yīng)國家戰(zhàn)略需求，在遵循高層次人才成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)培養(yǎng)理念、選拔機(jī)制、課程設(shè)置、指導(dǎo)方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行系統(tǒng)性制度重塑。

一是需求錨定的精準(zhǔn)化與戰(zhàn)略性。超常規(guī)培養(yǎng)直接面向國家戰(zhàn)略必爭領(lǐng)域的“卡脖子”清單和未來產(chǎn)業(yè)的制高點(diǎn)。培養(yǎng)目標(biāo)精準(zhǔn)到解決特定核心技術(shù)難題、填補(bǔ)特定前沿交叉空白。每一個(gè)培養(yǎng)專項(xiàng)都對(duì)應(yīng)國家重大戰(zhàn)略任務(wù)，確保人才培養(yǎng)與科技攻堅(jiān)同頻共振。

二是成長路徑的“貫通式”與項(xiàng)目制。打破本科、碩士、博士階段各自為政的線性序列，構(gòu)建本碩博一體化的長周期培養(yǎng)方案，讓高潛力學(xué)生盡早進(jìn)入科研攻關(guān)實(shí)戰(zhàn)，以國家重大科技項(xiàng)目、重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃等為載體，實(shí)現(xiàn)“課題即課堂、攻關(guān)即學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生從入學(xué)起就編入核心攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，在真刀真槍的科研中加速成長。

三是資源供給的“高強(qiáng)投入”與“跨界協(xié)同”。超常規(guī)培養(yǎng)的資源集中體現(xiàn)在新型舉國體制下的高強(qiáng)度支撐。依托國家實(shí)驗(yàn)室、高水平研究型大學(xué)、科技領(lǐng)軍企業(yè)等建立聯(lián)合培養(yǎng)體，形成“學(xué)術(shù)導(dǎo)師+產(chǎn)業(yè)總師+國家任務(wù)”三位一體的指導(dǎo)模式。學(xué)生可以獲得頂級(jí)學(xué)者和產(chǎn)業(yè)一線總師的雙重指導(dǎo)，共享最先進(jìn)的大科學(xué)裝置、中試平臺(tái)與數(shù)據(jù)資源，真正打破創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈之間的藩籬。

四是評(píng)價(jià)激勵(lì)的“使命導(dǎo)向”與“創(chuàng)新導(dǎo)向”。對(duì)相應(yīng)學(xué)生實(shí)行學(xué)位授予與成果產(chǎn)出的多元化評(píng)價(jià)，把攻克核心技術(shù)難題、形成原創(chuàng)性突破、完成重大工程任務(wù)作為核心依據(jù)，而非簡單數(shù)論文。允許失敗、寬容探索，鼓勵(lì)學(xué)生投身最富挑戰(zhàn)性的研究，將學(xué)生個(gè)人成長與國家使命深度綁定，激發(fā)深沉的創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力。

系統(tǒng)推進(jìn)國家關(guān)鍵領(lǐng)域戰(zhàn)略人才培養(yǎng)體系重構(gòu)

以超常規(guī)之舉加快國家關(guān)鍵領(lǐng)域戰(zhàn)略人才培養(yǎng)，需要從入口到出口進(jìn)行人才培養(yǎng)體系全鏈條重構(gòu)。

一是以學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整為“先手棋”，提高人才供給精準(zhǔn)度。鼓勵(lì)有條件的高校超常規(guī)布局人工智能、量子信息、儲(chǔ)能技術(shù)、涉外法治等急需學(xué)科專業(yè)，全面提高其設(shè)置與國家戰(zhàn)略的適配度；建立健全國家戰(zhàn)略人才需求預(yù)測(cè)預(yù)警機(jī)制，指導(dǎo)地方發(fā)布急需高層次人才需求目錄，推動(dòng)高校快速響應(yīng)；持續(xù)實(shí)施國家關(guān)鍵領(lǐng)域戰(zhàn)略人才儲(chǔ)備招生計(jì)劃，建立國家戰(zhàn)略人才“蓄水池”。

二是以長周期貫通培養(yǎng)為新范式，鍛造人才成長“煉鋼爐”。完善長周期、一體化培養(yǎng)方案，讓高潛力學(xué)生盡早進(jìn)入培養(yǎng)專項(xiàng)；探索打破學(xué)制壁壘，建立專業(yè)有機(jī)銜接、技能梯次遞進(jìn)、學(xué)科交叉融合的本研貫通人才培養(yǎng)方案；依托國家實(shí)驗(yàn)室、國家科研機(jī)構(gòu)、高水平研究型大學(xué)及頭部科技企業(yè)等，深入實(shí)施本碩博一貫制國家急需高層次人才培養(yǎng)專項(xiàng)。

三是以科教融匯產(chǎn)教融合為主渠道，重塑人才培養(yǎng)“生態(tài)圈”。把重大科技任務(wù)、大科學(xué)裝置等優(yōu)質(zhì)科研資源轉(zhuǎn)化為育人資源，以真任務(wù)牽引真成長。在集成電路、工業(yè)軟件等領(lǐng)域推行“工學(xué)交替”培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在龍頭企業(yè)研發(fā)一線圍繞產(chǎn)業(yè)真實(shí)問題開展研究。通過設(shè)立急需高層次人才培養(yǎng)共同體等舉措，推動(dòng)學(xué)生跨校、跨院所修讀課程，鼓勵(lì)學(xué)生開展跨院校學(xué)科交叉研究。

四是以跨界頂尖導(dǎo)師組為“智慧核”，打造人才培養(yǎng)“強(qiáng)磁場”。針對(duì)不同專項(xiàng)組建由戰(zhàn)略科學(xué)家、總工程師和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才等共同構(gòu)成的導(dǎo)師組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體指導(dǎo)，對(duì)其成長方向進(jìn)行精準(zhǔn)把脈。鼓勵(lì)高水平科研機(jī)構(gòu)與高校共建講席教授、產(chǎn)業(yè)教授崗位，把最優(yōu)質(zhì)的師資配置到急需的高層次人才培養(yǎng)第一線。

五是以評(píng)價(jià)機(jī)制改革為突破口，激發(fā)人才創(chuàng)新源動(dòng)力。對(duì)在攻克“卡脖子”難題中作出實(shí)質(zhì)貢獻(xiàn)的年輕人，在職稱評(píng)審、項(xiàng)目申報(bào)上予以政策激勵(lì)。深化職務(wù)科技成果使用權(quán)、處置權(quán)、收益權(quán)改革，加快落實(shí)人才入股、技術(shù)入股等專門政策。完善創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)、學(xué)科交叉評(píng)價(jià)和人員流動(dòng)性評(píng)價(jià)等新評(píng)價(jià)場景的制度設(shè)計(jì)，充分激發(fā)高層次人才創(chuàng)新活力。

六是以創(chuàng)新投入與保障機(jī)制為助推器，筑牢人才成長“暖心巢”。可設(shè)立“國家急需高層次人才培養(yǎng)基金”，為入選者提供高于常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)的研究生津貼及國際交流資助，在公派留學(xué)、國際組織實(shí)習(xí)、海外頂尖實(shí)驗(yàn)室訪學(xué)等方面給予專項(xiàng)名額傾斜。引導(dǎo)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等優(yōu)先吸納專項(xiàng)畢業(yè)生，促進(jìn)培養(yǎng)與使用的無縫銜接。同時(shí)加強(qiáng)資源投入評(píng)估，防止不必要的資源沉淀。

國家急需高層次人才的超常規(guī)培養(yǎng)，不僅是一項(xiàng)教育改革，更是一場戰(zhàn)略行動(dòng)。貫徹落實(shí)教育“十五五”規(guī)劃精神，迫切需要以超常規(guī)的思路、舉措、力度去發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)一大批國家關(guān)鍵領(lǐng)域戰(zhàn)略人才，為全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供堅(jiān)強(qiáng)的人才支撐。

（作者系浙江大學(xué)中國科教戰(zhàn)略研究院、浙江大學(xué)自主知識(shí)體系構(gòu)建與教育強(qiáng)國建設(shè)研究中心研究員，浙江大學(xué)北京研究院副院長）