ASML連續(xù)十載支持上海未來工程師大賽，傳遞工程實踐與創(chuàng)新精神

2026年7月10日，第23屆上海未來工程師大賽ASML捐贈簽約儀式于上海科技館落地。自2017年攜手上海科普教育發(fā)展基金會以來，ASML連續(xù)十年支持上海未來工程師大賽，通過資金支持、設(shè)立專項獎、員工參與賽事評審和志愿服務(wù)等方式，持續(xù)助力青少年工程實踐教育。在科技行業(yè)人才缺口持續(xù)凸顯、AI重塑工程工作范式的當(dāng)下，這場長達(dá)十年的校企科普合作，為科技企業(yè)深耕青少年STEM教育、打通科創(chuàng)人才培育鏈條提供樣本。

一家總部位于荷蘭的全球光刻機(jī)巨頭，與一座中國城市的青少年工程賽事，何以結(jié)緣十年？

十年同行：工程師文化與青少年科創(chuàng)教育雙向奔赴

上海未來工程師大賽創(chuàng)辦于2004年，歷經(jīng)23年發(fā)展覆蓋上海16個行政區(qū)，累計近百萬青少年參與，本屆設(shè)置七大工程師系列、14個全學(xué)段賽項，以真實工程難題為命題，區(qū)別于傳統(tǒng)手工模型制作，完整復(fù)刻調(diào)研、設(shè)計、試制、迭代、成果展示全流程工程邏輯。

十年合作的起點，根植于ASML與生俱來的工程師底色。ASML全球執(zhí)行副總裁、中國區(qū)總裁沈波在采訪中介紹，公司創(chuàng)立42年來，很大一部分員工都是工程師，同時也發(fā)展成為了歐洲市值最高的科技企業(yè)之一，骨子里崇尚發(fā)現(xiàn)問題、拆解難題、持續(xù)優(yōu)化的工程師精神，這與大賽育人內(nèi)核高度匹配。

“連續(xù)十年支持上海未來工程師大賽，對ASML而言具有特別意義。作為一家擁有濃厚工程師文化的科技企業(yè)，ASML長期關(guān)注并支持青少年STEM教育。上海未來工程師大賽強調(diào)動手實踐、問題解決和工程思維培養(yǎng)，這與ASML所重視的工程師精神高度契合。”沈波直言，十年投入并非短期人才招聘布局，而是純粹的企業(yè)社會責(zé)任科普實踐，核心是夯實科創(chuàng)人才金字塔底座。

十年來，ASML的支持已經(jīng)不止于單純資金捐贈。通過設(shè)立賽事專項獎項，組織內(nèi)部工程師擔(dān)任賽事評審和志愿服務(wù)等方式，也讓企業(yè)的工程師文化以更具體、更親近的方式進(jìn)入青少年科普教育場景。與此同時，ASML也通過線上科普講堂、“夢想中心”教室、“去遠(yuǎn)方”等多元公益項目，支持更多青少年拓展視野、接觸科學(xué)與工程實踐。在全球范圍內(nèi)，ASML也結(jié)合不同地區(qū)的實際情況與具體需求，支持多種形式的STEM教育。

“過去十年，ASML始終與我們并肩而立，以‘光’為筆，以‘芯’為紙，把智慧的火種精準(zhǔn)傳遞給年輕一代。”上海科普教育發(fā)展基金會常務(wù)副理事長王小明用一句詩意的比喻，總結(jié)雙方十年協(xié)作，他表示，賽事在企業(yè)持續(xù)賦能下完成質(zhì)的升級，從簡單手工比拼，進(jìn)階到航天在軌實驗、數(shù)智城市設(shè)施落地等真實應(yīng)用項目，真正讓青少年觸摸工程產(chǎn)業(yè)的真實需求。

AI重塑工程師能力標(biāo)尺：好奇心、人文素養(yǎng)與落地能力不可替代

在AI浪潮下，各類性能強大的AI工具可快速生成代碼、搭建設(shè)計方案，市場普遍存在“AI是否會弱化工程實踐價值”的疑問，三位受訪嘉賓形成統(tǒng)一共識，即AI是效率工具，無法替代人類工程師的底層思維與綜合素養(yǎng)。

沈波從產(chǎn)業(yè)用人視角剖析工程師思維與普通思維的核心差異。他認(rèn)為，好的工程師首先要有好奇心，然后不怕困難。觀察ASML自己的工程師，好的工程師碰到困難的時候會特別興奮，覺得這個問題值得去解決，解決完了會有一種幸福感。還得有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，協(xié)作精神和創(chuàng)新意識也很關(guān)鍵。

他進(jìn)一步指出，AI反而抬高了工程師的綜合門檻，AI帶來的最大的變化是，工具越來越先進(jìn)，對工程師的要求也更高了，需要工程師有更強的能力去指導(dǎo)、訓(xùn)練AI來做更多的事情。AI時代，對工程師的溝通能力、人文素養(yǎng)這類“軟”要求會更高。機(jī)器無法自主定義真實需求、平衡技術(shù)與社會價值，而這正是工程教育需要長期打磨的核心能力。

王小明補充道，賽事正從“任務(wù)驅(qū)動”轉(zhuǎn)向“興趣驅(qū)動”，守護(hù)青少年與生俱來的好奇心是應(yīng)對技術(shù)變革的關(guān)鍵。“年紀(jì)越大好奇心越小，小朋友會覺得處處都是問題，但到了某個階段也許就沒有問題了。”他指出，“AI是冰冷的機(jī)器，擁有另一種非人類思考方式，唯有保持好奇心，人類才能駕馭技術(shù)、解決未來社會的復(fù)雜難題。”

深耕一線科創(chuàng)教學(xué)的往屆參賽代表、上大附中科創(chuàng)指導(dǎo)老師趙欣浩，結(jié)合校園實踐點出了不一樣的視角。他提出，AI實現(xiàn)知識與技術(shù)平權(quán)，但技術(shù)落地、人文關(guān)懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)仍是人類獨有的核心競爭力。“AI可以生成清晰的技術(shù)路徑，但所有技術(shù)最終要落地現(xiàn)實，中間離不開人的關(guān)鍵判斷。工程師教育不能只教技能，更要培養(yǎng)對社會的關(guān)懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，這是AI無法取代的。”

從賽場到產(chǎn)業(yè)：十年育人沉淀長期價值，破解行業(yè)人才供給難題

當(dāng)今前沿科技行業(yè)長期面臨復(fù)合型人才缺口，人才培養(yǎng)周期長、供給速度跟不上技術(shù)迭代速度，是行業(yè)公認(rèn)痛點。沈波坦言，以半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)為例，其橫跨機(jī)械、物理、化學(xué)、電子、軟件多學(xué)科，急需復(fù)合型工程人才，而青少年科創(chuàng)賽事是拉長人才培育前置鏈條的關(guān)鍵抓手。

“科普教育是金字塔的底座，領(lǐng)軍人物在塔尖。我們做的工作更多還是普及，在中小學(xué)層面把金字塔底座做得更大、更結(jié)實，自然上面的‘尖’就高了。”沈波表示，企業(yè)布局十年青少年科普，核心是從小埋下科技興趣種子，拉長人才培育周期，緩解產(chǎn)業(yè)長期人才供給壓力；同時通過高校聯(lián)合開課、企業(yè)獎學(xué)金、實習(xí)開放等方式，打通中小學(xué)科創(chuàng)、高校工科、產(chǎn)業(yè)就業(yè)的完整通道。

回顧大賽歷程，過往參賽學(xué)生中已涌現(xiàn)大量真實成長樣本。往屆參賽作品落地為城市“數(shù)智公話亭”，學(xué)生實驗裝置搭載衛(wèi)星開展太空在軌試驗；回訪紀(jì)錄片《此刻即未來》記錄多名參賽者大學(xué)選擇理工科，畢業(yè)后進(jìn)入科技行業(yè)成為工程師；趙欣浩所帶學(xué)生中，多人主動選擇機(jī)械、微電子等工科專業(yè)，賽事切實改變青少年職業(yè)選擇路徑。

趙欣浩自身便是賽事育人價值的典型縮影。18年前他是賽場參賽選手，如今轉(zhuǎn)型科創(chuàng)指導(dǎo)老師，身份轉(zhuǎn)變讓他看待賽事的重心從“沖獎項”轉(zhuǎn)向“重過程”：“學(xué)生時代參賽，目標(biāo)是拿最高獎項；成為老師后，我更在意學(xué)生如何直面困難、復(fù)盤迭代，這種解決真實問題的能力，是伴隨終身的可遷移素養(yǎng)。”

他坦言當(dāng)前國內(nèi)工程教育普遍存在兩大卡點，包括跨學(xué)科復(fù)合型師資短缺，以及課堂與真實產(chǎn)業(yè)場景脫節(jié)。針對此，他建議一方面引入企業(yè)工程師擴(kuò)充校外導(dǎo)師庫，校內(nèi)搭建跨學(xué)科教研組；另一方面推進(jìn)“校企社”聯(lián)動，聯(lián)動產(chǎn)業(yè)園、高校實驗室搭建真實工程實踐場景，填補教學(xué)與產(chǎn)業(yè)間的空白。

下一個十年：擴(kuò)容科創(chuàng)聯(lián)盟、下沉賽事門檻、拓展長三角覆蓋

站在十年合作節(jié)點，雙方均釋放出深化聯(lián)動、擴(kuò)大科普覆蓋的長期規(guī)劃。

王小明提出，基金會計劃以ASML合作模式為標(biāo)桿，搭建企業(yè)科創(chuàng)科普聯(lián)盟，聯(lián)動各行業(yè)企業(yè)發(fā)揮產(chǎn)業(yè)特色，分層吸引青少年；降低賽事參與門檻，簡化報名流程，打造常態(tài)化“好問題”線上平臺，打破一年一次賽事的時間限制，讓科學(xué)探索融入日常；同時未來不排除推動賽事區(qū)域擴(kuò)容，依托上海科創(chuàng)龍頭優(yōu)勢，逐步向長三角區(qū)域延伸，進(jìn)一步擴(kuò)大科創(chuàng)教育范圍。

針對參賽人群范圍，基金會明確優(yōu)化方向，現(xiàn)階段賽事以校內(nèi)、區(qū)級選拔為主，未來將逐步放開限制，只要在上海就讀的青少年，不分國籍均可參與，打造國際化青少年科創(chuàng)交流平臺。

沈波則表示，ASML將持續(xù)長期支持青少年STEM教育，堅持長期主義科普。“十年前我們做這件事初衷很簡單，大賽倡導(dǎo)的工程思維和ASML工程師文化高度契合，十年走來我們越發(fā)確信這件事意義深遠(yuǎn)，會持續(xù)深耕青少年工程實踐教育。”

對于行業(yè)關(guān)注的“開放企業(yè)真實產(chǎn)線供學(xué)生實踐”問題，沈波回應(yīng)，出于商業(yè)技術(shù)保密考量無法全面開放生產(chǎn)場景，但會持續(xù)深化高校課程共建、獎學(xué)金、實習(xí)通道等合作，以可控、安全的方式讓青年學(xué)生近距離感受真實產(chǎn)業(yè)工程問題的解決邏輯。

結(jié)語

如果光刻技術(shù)是芯片產(chǎn)業(yè)的“根”，青少年科創(chuàng)教育也同樣是科技產(chǎn)業(yè)人才培育體系的“根”之所在。十年來，ASML與上海科普教育發(fā)展基金會以一場青少年工程賽事為紐帶，完成企業(yè)社會責(zé)任、城市科創(chuàng)教育、產(chǎn)業(yè)人才儲備三方價值共贏。在科技高速迭代的時代，這場長達(dá)十年的證明，科技創(chuàng)新的發(fā)展，最終落腳于青少年工程思維與創(chuàng)新素養(yǎng)的培育；持續(xù)深耕基礎(chǔ)教育科普，才是科技產(chǎn)業(yè)穿越人才周期、實現(xiàn)長期發(fā)展的底層底氣。

十年“芯火”，仍在傳遞，并將愈發(fā)燎原。